少年宮手工制作興趣小組活動計劃(參考版)
2024-10-17 16:23本頁面
【正文】 ）。）風鈴：（學生準備剪刀，美工刀、雙面膠、鉛筆、橡皮、繩線、小空瓶、彩色卡紙。）立體彩球：十二面體、六面體。）布貼畫：人物、動物、花卉（學生準備舊的各種顏色花紋的碎布、膠水、剪刀、記號筆、KT板?；顒影才湃缦拢杭艏垼簣F花（四瓣、六瓣、八瓣、五瓣）連續(xù)紋樣刻紙：人物、動物（先臨摹，后創(chuàng)作。本興趣小組有二十四人，其中二十人為三年級的走讀生，其他四人為四年級走讀生。對于學生來說，這項活動充滿趣味性。手工興趣小組活動計劃手工制作是一項能培養(yǎng)學生動手、動腦，啟發(fā)兒童創(chuàng)造思維的重要活動，是教師引導學生發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力的教育活動。四、開展各種手工制作活動競賽，使學生體驗成功。因此，我們應該注意把孩子的興趣與培養(yǎng)專注力結合起來。在日常生活中常?？吹揭恍┬『⒆釉诎凑占议L要求來做事情，總是心不在焉。兒童做完作品，擁有的不僅是作品，更有著滿滿的強烈的成就感。5． 自信心的培養(yǎng)。我們教學中主張給孩子留下的永遠是問好，而不是句號。未來社會更需要的是創(chuàng)新人才，因此，挖掘兒童的創(chuàng)造性讓兒童受益終生。2． 動手能力，手眼腦的協(xié)調能力的培養(yǎng)。這種學習兒童永遠不會感覺累?！白鲆蛔觥蓖ㄟ^動手實踐，做出自己的作品?！跋胍幌搿蓖ㄟ^實物，引導兒童觀察，啟發(fā)兒童思考制作過程以及相關方面的思維擴散。2．啟發(fā)式教學我們繪畫教學的六大模塊同樣適用于軟陶教學。教學方法： 兒童在制作過程中（包括在平時生活中），遇到問題后第一反應即“我不會”針對兒童的膽怯心理，我們要求兒童在課堂上把這句話改為“我能行”。，啟發(fā)兒童觀察生活中的美，通過藝術美化兒童的心靈。尤其是手眼腦的協(xié)調運用。六(2)班手工制作興趣小組活動計劃一、活動內容：活動內容：手工制作二、活動時間與地點：每周安排一堂課進行。在學期結束時，要舉辦全校性的手工作品展覽會，展示學生的學習成果。（4）訂立必要制度，抓好思想工作要教育學生自覺遵守學習制度，準時參加美術學習。興趣小組要在教師的指導下充分發(fā)揮學生的骨干力量。（2）做好組織工作在學生自愿報名參加的基礎上，要挑選各班有一定基礎、成績較好的學生參加。進行手工教學，訓練學生的動手能力和造型能力。以手工制作為主，以創(chuàng)作畫為輔進行教學。愛護教室內的設施和用品。（轉載自本網(wǎng)，請保留此標記。每周四、周五下午第二節(jié)課后進行活動，小組成員必須準時到達美術室。為了給愛好手工的同學一個良好的學習環(huán)境，現(xiàn)將本學期手工小組的活動安排制定如下：一、活動目的：通過手工興趣小組的活動，使學生的手工特長得到更好的發(fā)展，進一步了解手工的基本知識，提高學生的欣賞水平及創(chuàng)造能力。因此，我校重視培養(yǎng)學生多方面的興趣，從興趣入手，發(fā)揮學生學習的主動性與創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生各方面的才能。通過興趣小組活動的開展來開闊學生視野，陶冶學生情操，發(fā)展學生個性特長，全面提高學生素質。要充分利用家長資源，鼓勵多出家庭手工作品。教師要加強學習與交流，積極自學與手工制作相關的專業(yè)理論知識和實際操作能力，提高自身素質。平時要做好學生作品的收集工作。興趣小組活動要定時間、定學生、定師資、定場地，做好興趣小組活動記錄，保證專用室的衛(wèi)生和秩序。利用兒童的好奇心，充分調動手眼腦，是指協(xié)調一致的同時，形成對自我的控制能力。而作他感興趣的事情時，卻能全神貫注，專心致志。再適時加上老師及家長的鼓勵，讓學生感知到原來我真得很棒！專注力的培養(yǎng)。手工制作，小東西，大成就。讓學生在不斷探索中學會主動學習。主動思考能力的培養(yǎng)。想象力創(chuàng)造力的培養(yǎng)。六、教學特點：學習及生活習慣的培養(yǎng)。“做一做”通過動手實踐，做出自己的作品?！跋胍幌搿蓖ㄟ^實物，引導學生觀察，啟發(fā)學生思考制作過程以及相關方面的思維擴散。并通過動手實踐操作，使學生深刻意識到“我真棒”！在實踐的過程中，針對學生的進步不斷鼓勵：你真棒！從而提高兒童的自信心。雕刻利用粉筆，木材，硬紙殼等制作作品。紙繩的編制這是利用我們本地資源優(yōu)勢，用家長編制的下腳料編制小動物，小籃子等等。四、教學內容：舊飲料瓶，易拉罐的再利用。通過動手制作，啟發(fā)學生觀察生活中的美，通過藝術美化學生的心靈。形成對自己的控制能力，尤其是手眼腦的協(xié)調運用。希望通過這項活動孩子們的動手能力會有很大的提高!二、學情分析：本興趣小組成員包括三到六年級的學生，年齡跨度比較大，學生的認知水平，接收知識的能力，動手能力也不盡相同，存在很大差異，因此在教學中要充
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