【正文】 ?！睂W生的心靈是脆弱的，如果教師的語言、行為稍不考慮，就很可能傷害他們的自尊心和自信心，以致影響他們的一生。如此種種缺乏公正的愛，在滋潤了少數(shù)學生的同時，卻傷害了更多的心靈。在現(xiàn)實的教育中，確實存在師愛不公的現(xiàn)象。尊重學生，平等地對待學生是良好師德的基礎，是為人師者起碼應該做到的。然而在現(xiàn)實中，也許是由于太忙太累，也許是因為“師道尊嚴”，老師們并非都能做到平等地對待兒童、尊重兒童。師愛的最高境界不是母愛，也不是父愛，而是朋友之愛，同志之愛，愛的基礎是平等：以感情贏得感情，以心靈感受心靈。這種愛要求教師對工作不浮躁，不虛華，不功利，為學生著想，對學生負責。建立民主、平等、和諧的師生關系，創(chuàng)造輕松愉悅的教育情境，把微笑、愛心、溫馨、愉快帶進課堂，讓每個孩子的潛能都能得到淋漓盡致的發(fā)揮。首先，師愛應是一種真正的愛，是只講付出不計回報的愛。而學生則感嘆：“誰知我心啊！” 師生間缺少理解溝通，缺少“心心相印”的和諧與默契。霍懋征老師從教60年，深刻感悟到“沒有愛就沒有教育”；鄒有云老師“讓愛的陽光照亮深山”；黃靜華老師“用心去愛每一個學生”??但不可否認，在社會主義市場經(jīng)濟洶涌澎湃的今天，一些教育者自覺不自覺地用商業(yè)化與功利化的眼光來衡量自己的職業(yè)，麻木、浮躁、虛華、勢利彌漫在一些教師和學生之間，于是少了耐心，少了愛。教育戰(zhàn)線廣大優(yōu)秀教師共同的特點是熱愛祖國、熱愛人民、熱愛教育、熱愛學生。雖令怎樣才能做一名好教師呢？我認為，愛崗敬業(yè)，熱愛學生，尊重學生，關心學生是我們教師最基本的道德素養(yǎng)。一般認為，所謂師德，就是教師的職業(yè)道德，教師應該具備的最基本的道德素養(yǎng)，愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦，等等，這都是師德；師風，即教師的行為作風?！鞍倌甏笥?，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。我們在自己的崗位，用心去聆聽學生的聲音，用行動去執(zhí)行計劃的事，在實際工作中，不斷充實自己，就會是一個受歡迎的優(yōu)秀老師。分析：榜樣的力量是無窮的，何況這個榜樣是自己的老師呢。可我們的老師是一個快要退休的老人，身體還不好，他為了我們，每天6點準時在操場等候督促我們，和我們一起做操，試問，這樣的情況，哪個學生不為之所動，并且由衷的感謝他為我們的付出，所以我們班事事嚴謹踏實，畢業(yè)也取得了不錯的成績。我們每天都要6點起來做晨操，之后晨讀。案例：我讀高中的時候，我的班主任是一個很有責任心的老老師，黃明江老師。老師的很微小的關愛，可以改變的是別人的一生，愛是多么的重要。我買了過冬的衣服送給他，以姐姐的關心照顧他，他和我成了好朋友，他也明白我的期許，后來通過他的努力，成績每學期第一名。我知道他是很有潛力的學生，所以暗中觀察他。我下面就想談一談自身方面的一個小案例。而且，隨著社會的發(fā)展，孩子們的問題似乎也越發(fā)多了，而社會也要求我們教育出充滿創(chuàng)造力，有個性的學生。[1] 轉眼之間，我從事教師行業(yè)已滿11年了，其間有歡笑，有淚水，但我最大的感受，則是充實，這一點可能是做學生時代無法體會到的。教師的最高境界是把教育當做幸福的活動。楊啟亮指出，教師的職業(yè)境界有四個層次：一是把教育看成是社會對教師角色的規(guī)范、要求；二是把教育看作出于職業(yè)責任的活動；三是把教育看做是出于職業(yè)良心的活動；四是把教育活動當做幸福體驗。在現(xiàn)在這個敗壞師德師風事件頻發(fā)的社會，很多人都會拿更嚴格的要求來審視教師這一職業(yè)，教師的師德問題，都會成為媒體關注的重要內(nèi)容，出現(xiàn)在報端的，不是令人敬仰的教師楷模，個個學生感念師恩，而大多是對教師的討伐，甚至是控訴。什么是師德師風？“師德”是指教師從事教育職業(yè)勞動過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、道德行為規(guī)范和道德品質(zhì)。師德師風與教師的思想覺悟、價值觀念、人生追求、品德修養(yǎng)和工作態(tài)度等息息相關。熱愛學生就等于塑造了學生，培養(yǎng)了學生。這樣，學生平時會主動和老師交流思想，遇到問題，也會主動征求老師的意見。教師切勿將此言理解為可以用“家長”的身份來干涉學生、指使學生甚至利用學生。“一日為師，終身為父”是學生對老師的尊敬之言。作為一名從事學前教育的教師只有熱愛自己的崗位，熱愛自己的學生，才會全身心地投入，認真?zhèn)湔n，精心組織每一次講稿，認真對待每一次講課，把盡可能多的知識傳授給學生，完成古人對教師的教書方面的職責要求：傳道、授業(yè)、解惑。”學生的心靈是脆弱的，如果教師的語言、行為稍不考慮，就很可能傷害他們的自尊心和自信心，以致影響他們的一生。如此種種缺乏公正的愛，在滋潤了少數(shù)學生的同時，卻傷害了更多的心靈。在現(xiàn)實的教育中，確實存在師愛不公的現(xiàn)象。尊重學生，平等地對待學生是良好師德的基礎，是為人師者起碼應該做到的。師愛的最高境界不是母愛，也不是父愛，而是朋友之愛，同志之愛，愛的基礎是平等：以感情贏得感情，以心靈感受心靈。這種愛要求教師對工作不浮躁，不虛華，不功利，為學生著想，對學生負責。建立民主、平等、和諧的師生關系，創(chuàng)造輕松愉悅的學習氛圍，把微笑、愛心、溫馨、愉快帶進課堂，讓每個孩子的潛能都能得到淋漓盡致的發(fā)揮。首先，師愛應是一種真正的愛，應只講付出不計回報的愛。于是，逃學厭學者有之，離家出走者有之，毆打教師者有之，“師愛”陷入了一種窘迫的境地。我們常常聽到這樣的抱怨：現(xiàn)在的孩子真不像話，現(xiàn)在的孩子越來越難教了，現(xiàn)在的孩子怎么還不如我們小時候能干呢？……老師對學生不滿、責怪、苛求，“想說愛很不容易”。師愛更多地溫潤在平凡的日子里。師德的最高境界是“愛滿天下”。愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類…，這都是師德。“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。所以，把教師道德提高到推進社會向前發(fā)展的高度來認識，具有重要的現(xiàn)實好處和深遠的歷史好處。教師的主要職能是培養(yǎng)未來的人才。因為，教師的教育具有長期性、系統(tǒng)性、科學性，無論是德育資料、德育方法，甚至德育手段等都是長期而系統(tǒng)地對學生產(chǎn)生影響。每個個體的許多道德習慣、道德品質(zhì)都是從小構成，每一個人從兒童開始所構成的道德觀念、行為習慣、世界觀等教師起了決定性的作用。任何一個民族群體都是由一個一個的個體所組成。指導學生“學會做事”，在實踐中增長才干，在勞動中創(chuàng)造價值，在與人合作中學會生存和發(fā)展的本領?！苯處熛扔趯W生學習了超多的社會、政治、經(jīng)濟的理論和豐富的科技知識，而后成為教師的；教師教育的對象，相對地是一些年紀輕，閱歷少，知識欠缺