幼兒園小班數(shù)學(xué)教案：鋪路(參考版)
2024-10-17 16:08本頁面
【正文】 而且在以后的學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)通過動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作及與同伴交流等方法來解決問題。六、效果預(yù)測(cè)整個(gè)活動(dòng)程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實(shí)施中的教育性、互動(dòng)性、針對(duì)性的原則，也符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律?；顒?dòng)延伸指導(dǎo)幼兒用彩色紙、皺紋紙等材料把這條小路裝飾成一條五彩路。捉迷藏為了讓活動(dòng)更完整、更有趣，我設(shè)計(jì)了“捉迷藏”的游戲，小班的孩子參與游戲的積極性很高，從而把整個(gè)活動(dòng)推向高潮。綱要中指出：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探索活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探索的過程和方法。接著為了引出本活動(dòng)的難點(diǎn)，我通過“變魔術(shù)”這一游戲活動(dòng)幫助幼兒感知兩種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系。提問：小兔為什么會(huì)摔倒的？引導(dǎo)幼兒觀察坑的形狀。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動(dòng)中去，并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。交流法：同伴間相互交流探索問題。本活動(dòng)采用的方法有：操作法：是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的《綱要》指出教師在提供豐富材料時(shí)，要使幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探索?；顒?dòng)過程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各領(lǐng)域的知識(shí)有機(jī)整合在一起，如在觀察活動(dòng)中滲透了語言表達(dá)教學(xué)，在“捉迷藏”游戲中滲透了方位詞教學(xué)及社會(huì)情感教育等等。演示法：是教師通過講解談話把教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，本活動(dòng)的演示是運(yùn)用幾何圖形的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)區(qū)分異同。活動(dòng)中我運(yùn)用了情景表演法：活動(dòng)導(dǎo)入部分既要讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題，引出下面一系列的疑問及探索，又要通過幼兒感興趣的39。知識(shí)準(zhǔn)備：已認(rèn)識(shí)簡單、常見的圖形四、說教法、學(xué)法（一）、教法新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。請(qǐng)1名大班幼兒學(xué)會(huì)情境表演。物質(zhì)準(zhǔn)備：、紙制小路（上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形）。希望能在活動(dòng)中讓幼兒掌握。培養(yǎng)幼兒參與活動(dòng)的積極性和思維的靈活性。設(shè)計(jì)此活動(dòng)，讓幼兒能大膽地參與活動(dòng)，積極地投入實(shí)踐中去。然而幾何圖形的認(rèn)識(shí)往往過于單調(diào)、抽象。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的幼兒園小班數(shù)學(xué)說課稿《鋪路》，希望能夠幫助到大家。還有許許多多的不足之處，我想不管怎樣，通過本次活動(dòng)的嘗試，我獲得了不同的經(jīng)驗(yàn)與不同的收獲，在今后組織建構(gòu)游戲中，不說會(huì)很完美，但至少我將會(huì)考慮更為周全。同時(shí)玩具的擺放是否還可進(jìn)行調(diào)整，盡量考慮孩子便于操作，而且不顯凌亂。，教師可在課前準(zhǔn)備幾張馬路的圖片，或者是在地面上布局一些路不同形狀的線，引導(dǎo)孩子們?cè)诓僮髦衅唇映龈嗖灰粯拥鸟R路。每堂活動(dòng)都會(huì)有優(yōu)點(diǎn)與不足，如果有下一次的活動(dòng)，我將從以下幾點(diǎn)進(jìn)行思考，盡量根據(jù)孩子的情況，考慮更為周全。雖然說本次活動(dòng)不算很成功，但還是有些好的地方，首先我覺得今天孩子們?cè)诨顒?dòng)中自主性很強(qiáng)，能根據(jù)自己的意愿進(jìn)行搭建，大部分孩子都能用平鋪和拼接的方法進(jìn)行操作。其實(shí)在此環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)多鼓勵(lì)孩子進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。同時(shí)在觀察中，發(fā)現(xiàn)用積塑玩具搭建出來的馬路很形象，孩子也便于操作，積木玩具不太適合于小班孩子搭建馬路。如大象伯伯胖胖的，這馬路太小了……從而引導(dǎo)孩子們自己思考怎樣搭建一條大象伯伯喜歡的大馬路呢。第三個(gè)環(huán)節(jié)是孩子們?cè)俅尾僮?，是活?dòng)的一個(gè)提升，也是為突破活動(dòng)難點(diǎn)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師引導(dǎo)孩子們與同伴進(jìn)行合作，在合作中引導(dǎo)孩子們來把馬路加寬加長等。環(huán)節(jié)二是孩子們根據(jù)自己的想象鋪建馬路，教師觀察，在這一環(huán)節(jié)中，為引導(dǎo)孩子了解和回顧馬路的樣子，我先以提問的方式引導(dǎo)孩子引導(dǎo)孩子進(jìn)行回顧，同時(shí)引導(dǎo)孩子了解馬路是平平的，寬寬的和長長的。整個(gè)活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié)： 環(huán)節(jié)一：情景導(dǎo)入，激發(fā)孩子參與興趣。其中重點(diǎn)是掌握平鋪和拼插的技巧與方法。能動(dòng)手嘗試用積木玩具拼建馬路，并在活動(dòng)中學(xué)習(xí)與同伴合作鋪馬路?；顒?dòng)前，不僅要引導(dǎo)孩子們?nèi)绾闻c同伴一起合作搭建寬寬的馬路。本次我選擇的是小班建構(gòu)活動(dòng)《鋪路》，在選活動(dòng)前，作為執(zhí)教著，我思考了平鋪這個(gè)技巧對(duì)孩子來說是否有些過于簡單，但通過在試教中發(fā)現(xiàn)看似簡單的活動(dòng)，對(duì)孩子來說還是有一定的挑戰(zhàn)。而且在以后的學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)通過動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作及與同伴交流等方法來解決問題。六、效果預(yù)測(cè)整個(gè)活動(dòng)程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實(shí)施中的教育性、互動(dòng)性、針對(duì)性的原則，也符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律?；顒?dòng)延伸1）指導(dǎo)幼兒用彩色紙、皺紋紙等材料把這條小路裝飾成一條五彩路。
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