小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)(參考版)
2024-10-17 16:01本頁(yè)面
【正文】 培養(yǎng)學(xué)生自己修改自己作文的能力，養(yǎng)成“觀察——構(gòu)思——提綱——草稿——修改——謄寫”的良好的寫作習(xí)慣.。認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)，說真話、實(shí)話、心里話，表達(dá)真情實(shí)感。強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，讓家長(zhǎng)明確教育目的，掌握方法，做好家庭學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)，讓學(xué)校教育與家庭教育形成合力，幫助他們進(jìn)步。給他們推薦好書，好文章閱讀（必要時(shí)規(guī)定閱讀篇目及閱讀量），提高他們的閱讀能力；指導(dǎo)他們做好好詞佳句的積累，要求他們寫好讀后寫，提高他們的習(xí)作能力。多給他們提供展示自我和獲得成功的機(jī)會(huì)。經(jīng)過上學(xué)期的觀察，我發(fā)現(xiàn)他們都很聰明，主要問題是缺乏語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和自信，沒有良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法，具體表現(xiàn)在上語(yǔ)文課提不起精神，愛做小動(dòng)作，易分散注意力，不愿參與朗讀討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)，語(yǔ)文作業(yè)常常不能保質(zhì)保量地完成；語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能差，具體表現(xiàn)在錯(cuò)別字多，閱讀能力較差，作文時(shí)語(yǔ)句不通，無話可說。在作業(yè)檢查上，為每個(gè)學(xué)生設(shè)立過關(guān)卡，按要求進(jìn)行聽寫、朗讀、背誦、說話等過關(guān)，把每次成績(jī)記錄在過關(guān)卡上，期末由學(xué)生自己算出平時(shí)成績(jī)。在作業(yè)布置上，還給學(xué)生作業(yè)的選擇權(quán)。對(duì)每篇課文的教學(xué)不平均使用力量。注意把握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行課外閱讀，提高閱讀興趣和質(zhì)量，幫助解決閱讀中的困難和問題。同時(shí)做到在閱讀教學(xué)中重視口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。重視口語(yǔ)交際訓(xùn)練。教學(xué)時(shí)，努力把重點(diǎn)放在教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)上，把每篇教材當(dāng)成“例子”，變“教教材”為“用教材”，注意強(qiáng)化學(xué)法，并在閱讀教學(xué)中重視識(shí)字、詞句的訓(xùn)練，進(jìn)行閱讀題目的練習(xí)與講評(píng)。四、教學(xué)措施認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。能借助中心句，正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。三、本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：鞏固詞語(yǔ)盤點(diǎn)，學(xué)習(xí)普通話。第五篇：六年級(jí)語(yǔ)文后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃西頭小學(xué)新的一個(gè)學(xué)期開始了，這個(gè)學(xué)期是六年級(jí)的第二個(gè)學(xué)期，是很重要的一個(gè)學(xué)期，對(duì)學(xué)生來說，這個(gè)學(xué)期學(xué)得好還是不好，尤其是學(xué)困生的學(xué)習(xí)對(duì)下學(xué)期有著直接的影響。也懂得感恩父母，幫助父母做一些事情，能按時(shí)完成作業(yè)。馬杰馬杰同學(xué)通過本學(xué)期的不斷成長(zhǎng)，識(shí)字量得到了一定提升，尤其是習(xí)作，雖然還不能大段地進(jìn)行寫作，但是能夠簡(jiǎn)單地寫一些簡(jiǎn)短地段落，對(duì)于有一定難度的習(xí)作，他能自覺地找相關(guān)資料進(jìn)行閱讀并抄寫有關(guān)優(yōu)美段落。通過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，本班后進(jìn)生基本能樹立正確的學(xué)習(xí)生活態(tài)度，講禮貌，熱心幫助別人，能主動(dòng)與老師溝通交流，識(shí)字量得到了一定的提高。因此老師要真誠(chéng)地愛護(hù)和關(guān)心每一名后進(jìn)生，這是教育工作者的基本信條?，F(xiàn)將本學(xué)期后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下：有一位教育家把學(xué)校教育比喻成水池，而“教育的水”就是情，就是愛。第四篇：六年級(jí)語(yǔ)文后進(jìn)生轉(zhuǎn)化總結(jié)欣欣學(xué)校2015學(xué)年下學(xué)期六年級(jí)語(yǔ)文后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)時(shí)光就像沙漏，在不經(jīng)意間已慢慢流逝，一學(xué)期的工作又即將劃上句號(hào)。班主任在工作中要多給“機(jī)會(huì)”給后進(jìn)生，甚至一些職務(wù)可以適當(dāng)“下放”，讓他們有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，在為集體、同學(xué)服務(wù)的同時(shí)來改變自己，樹立信心，促使進(jìn)步，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，本班學(xué)生形成了較好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。（四）班主任應(yīng)多給后進(jìn)生一些“機(jī)會(huì)”。班主任要使后進(jìn)生對(duì)以前的缺點(diǎn)與不足有正確的認(rèn)識(shí)，引以為鑒，以防止重蹈覆轍。沒有嚴(yán)格要求就不可能有后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變，但要考慮他們的心理承受能力，要根據(jù)后進(jìn)生的具體情況區(qū)別對(duì)待，逐步提高對(duì)后進(jìn)生的要求，應(yīng)是在耐心說服基礎(chǔ)上的嚴(yán)格要求。對(duì)后進(jìn)生應(yīng)以表?yè)P(yáng)為主，表?yè)P(yáng)他們點(diǎn)滴進(jìn)步，以激起他們希望與進(jìn)取的火花；以批評(píng)為輔，盡量避免在公開場(chǎng)合的批評(píng)，即使批評(píng)，也要做到適時(shí)，適度。三、正確引導(dǎo)學(xué)生，處理好幾個(gè)關(guān)系。在分析后進(jìn)生形成的原因時(shí)，可以從學(xué)校管理制度，家庭教育，學(xué)習(xí)情況，成長(zhǎng)過程等方面入手。二、客觀分析學(xué)生，對(duì)癥下藥。健康狀況。各門功課學(xué)習(xí)情況。３、學(xué)生各方面的情況。２、學(xué)生個(gè)性心理特征。由于后進(jìn)生的思想行為復(fù)雜多樣，因此班主任在調(diào)查了解學(xué)生時(shí)，應(yīng)綜合運(yùn)用觀察、調(diào)查、談話等方法，從不同的側(cè)面全方位了解后進(jìn)生，尤其要重點(diǎn)了解掌握下面幾方面情況：
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