【正文】 （備課時(shí)沒備，臨時(shí)錯加的）教室布景雖然提到了，但是一帶而過，導(dǎo)入時(shí)要。反 ?。壕巹?chuàng)歌詞時(shí)間稍長。所以在分工合作表演的時(shí)候，學(xué)生的表演十分到位，表演后對采蜜成果的匯報(bào)表現(xiàn)了學(xué)生對表演的投入。加上教師范唱，畫飛行路線，跟琴唱等方式學(xué)生學(xué)得很快也很準(zhǔn)確。歌曲的學(xué)唱分成兩個部分：學(xué)習(xí)曲譜和學(xué)習(xí)歌詞。教師范唱的時(shí)候同時(shí)播放視頻，讓學(xué)生直觀的了解歌曲的內(nèi)容。教學(xué)反思《可愛的小蜜蜂》教學(xué)反思》一文《小蜜蜂》教學(xué)反思14本課我運(yùn)用的是信息技術(shù)情境下與課程整合的教學(xué)模式。由于自己一個學(xué)期沒有上課，我發(fā)現(xiàn)對很多理念和方法都有所生疏。二、課時(shí)安排不夠合理本課是第二課時(shí)的教學(xué)，但有些第一課時(shí)的內(nèi)容也放了進(jìn)去，因此顯得時(shí)間倉促，重點(diǎn)部分挖得不夠深入。我應(yīng)該尊重她，讓她回答后再引回原來的思路中去，但我沒有。我怕打亂我的教學(xué)設(shè)計(jì)，便沒叫她回答，仍舊要求她提問。而在本次課堂上，我出示段落后，要求學(xué)生提問，說說自己不理解的地方。當(dāng)學(xué)生回答精彩時(shí)，教師帶頭給學(xué)生贊美，學(xué)生回答和你所設(shè)想的不一樣時(shí)，也應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，而不是直接否定，這是對學(xué)生一種起碼的尊重，是一種真誠、一種美德、一種修養(yǎng)的外在表現(xiàn)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行?！缎∶鄯洹方虒W(xué)反思13上了《可愛的小蜜蜂》后，我聽取了很多老師的意見，也對自己的教學(xué)進(jìn)行了反思，發(fā)現(xiàn)有許多不足之處，我重點(diǎn)說說兩點(diǎn)。本節(jié)課學(xué)生在感受到小蜜蜂的辛勞之余，有著愉快的心情勞動。充分利用了多媒體教學(xué)，運(yùn)用了信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)模式?；顫姷男∶鄯湓诨▓@里飛舞著，開始了一天的勞動。另外，也有許多學(xué)生有自己的創(chuàng)意，做出了可愛的“飛”的動作。孩子天生就是一名優(yōu)秀的表演者，他們有著豐富的想象力，模仿能力也很強(qiáng)。對一件事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，自然也就喜歡它了。例如：老師說：“現(xiàn)在，我們先聽一遍歌曲，聽的時(shí)候想一想這首歌曲有幾段歌詞？描述了什么內(nèi)容？”這樣，學(xué)生就不會盲目的聽歌曲，有了設(shè)問，便會認(rèn)真的聆聽，問題自然就能解決了。音樂課的教學(xué)，多唱、多聽最重要。對于本課教學(xué)，現(xiàn)進(jìn)行反思，如下：活躍的課堂氣氛對于一節(jié)音樂課來說是最重要的，能夠始終保持活躍的課堂氣氛更是不容易。這一創(chuàng)編過程使學(xué)生想象能力，表演能力，創(chuàng)造能力得到充分發(fā)揮《小蜜蜂》教學(xué)反思12《小蜜蜂》是人音版第四冊《飛呀飛》中的一課。在音樂創(chuàng)編活動中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象進(jìn)行自我表現(xiàn)，讓他們在寬松的氣氛中積極地參與，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，在發(fā)展學(xué)生個性的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造思維的能力。在這里我運(yùn)用的是口琴，由于它的體積小巧，絲毫不影響學(xué)生游戲的進(jìn)行，識譜學(xué)唱教學(xué)過程中，讓學(xué)生借助口琴的幫助自學(xué)，通過自學(xué)達(dá)到識譜學(xué)唱的目的。同學(xué)們有的當(dāng)小蜜蜂，還有的當(dāng)花、樹等角色，我也加入到他們的行列扮演小蜜蜂，不管是擔(dān)當(dāng)什么角色，他們自始至終都興趣盎然，因?yàn)閯邮侨说谋灸?，孩子們本身就處于好動的年齡階段，在角色表演過程中，孩子們可隨著音樂舉手投足，充分發(fā)揮自己的想象，流露真情，在動中感受體驗(yàn)、表現(xiàn)美。然后讓同學(xué)們布置一個大森林的情景，來歡迎這位小客人的到來。情景布置可以給予學(xué)生一種美的感受和身臨其境的感覺。對于激發(fā)學(xué)生興趣，我采用了創(chuàng)設(shè)情境、角色表演、樂器吹奏等各種手段。在教案設(shè)計(jì)時(shí)不僅要考慮以上三方面，還要抓住一個重點(diǎn)，那就是必須以激發(fā)興趣為抓手。八、九歲的孩子開始由幼兒期向兒童期過渡，根據(jù)這段時(shí)期的心理特征，我總是想一些辦法來抓住他們的心。針對音樂學(xué)科特點(diǎn)，我將新的行動綱領(lǐng)精神滲透在本次的教學(xué)中。每一環(huán)節(jié)互相緊扣，不斷設(shè)置懸念，通過教學(xué)，使學(xué)生掌握了m、f、s三個音的音高，了解了提琴的音色及外形，通過“飛”的動作表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，有效地完成了本課教學(xué)，達(dá)到了很好的實(shí)際教學(xué)效果。在之后引導(dǎo)學(xué)生想歌曲的名稱時(shí)，我為了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，提問“樂曲表現(xiàn)的是哪種小昆蟲？”由于學(xué)生思維沒有受局限，所以答案很多，有的說是老虎、獅子、蟲子等等，當(dāng)然也有一些同學(xué)是認(rèn)為蜜蜂，個人感受與理解不同，所以，答案也就自然不是唯一的，最后，我并沒有否定學(xué)生的答案，而是告訴學(xué)生作曲家是用來表現(xiàn)蜜蜂的，這樣，全體同學(xué)在復(fù)聽過程中共同用動作模仿蜜蜂飛，孩子們非常開心，抖動雙臂，表示蜜蜂飛舞的狀態(tài)，感受音樂情緒，激發(fā)了學(xué)生的興趣。課堂上，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，由于我并沒有直接揭示《蜜蜂》的主題，而是讓學(xué)生先去聆聽，學(xué)生在黑板上畫出了與歌曲旋律線走向相應(yīng)的線條。此外，能用簡易的二聲部合唱，表演歌曲《小蜜蜂》?！缎∶鄯洹方虒W(xué)反思10《小蜜蜂》一課選自人音版小學(xué)音樂第四冊第九課內(nèi)容，在教學(xué)中，結(jié)合二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以“飛”為主線，引導(dǎo)學(xué)生通過能用手或筆畫線的方法表現(xiàn)旋律的進(jìn)行，并能通過模仿蜜蜂飛的動作表現(xiàn)對樂曲《蜜蜂》的感受。打擊的表演進(jìn)步也不夠理想，而且一堂課下來，我發(fā)現(xiàn)自己讓學(xué)生唱得太多了，特別是后半節(jié)課，這樣不僅學(xué)生會感到乏味，對于我自己的時(shí)間掌握不夠緊湊。這是首簡單的歌曲，學(xué)生自然學(xué)得很快，所以我對這首曲子進(jìn)行了拓展——拓展角色、延伸情感，添加引子等。教學(xué)反思：音樂課，對于孩子們來說，他們可以更自由，更歡快地學(xué)習(xí)。 認(rèn)識這幾個唱名）師：你們知道它叫什么嗎？對了，它們在數(shù)學(xué)里是這么叫的，那在音樂里讀什么呢？（DO，RE， MI ）師：大家都認(rèn)識它們了，那誰來當(dāng)一下DO （請學(xué)生戴上DO ）（呼叫游戲；DO DO 你在哪？DO DO 我在這）3 4 5 3 │2 3 4 2 │認(rèn)唱這些唱名用唱名演唱歌曲目標(biāo)測試，學(xué)生綜合表演計(jì)分三、小結(jié)：師生一起總結(jié)本課，我們這節(jié)課都學(xué)到了什么？進(jìn)行思想教育。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地演唱歌曲《小蜜蜂》教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立視唱樂譜能力 關(guān)鍵：音準(zhǔn)節(jié)奏教學(xué)過程一、師生問好，呼吸與發(fā)聲練習(xí)之后進(jìn)行舊歌曲《音樂小屋》表演以調(diào)動學(xué)生的情緒二、探究新知：激情導(dǎo)入：教師請學(xué)生猜謎語，播放課件，揭示課題，出示教學(xué)目標(biāo)聆聽歌曲，教師表演學(xué)生欣賞，師：接下去，老師用歌聲來為大家講個故事？可得仔細(xì)聽咯！教師自彈自唱完整地范唱唱這首歌學(xué)生拍手師：你們想來唱一唱這個故事嗎？跟著琴來唱吧！師： 誰能學(xué)一學(xué)蜜蜂是怎樣飛的，教育論文《音樂課教學(xué)反思《小蜜蜂《。2． 認(rèn)識、并能準(zhǔn)確演唱do、re、mi、fa、sol五個音符的唱名。本節(jié)課以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把音樂知識融入到學(xué)生所喜愛的情景中，讓學(xué)生在游戲中掌握知識。如果讓我在重新進(jìn)行一次活動，我會在活動角色分配上再努力，讓一部分幼兒拿著數(shù)字卡片站在教室各處扮演花朵，這樣再分組進(jìn)行活動時(shí)就不會因?yàn)槿藬?shù)問題而造成紀(jì)律混亂了，也適量地增加了活動的難度。教學(xué)反思這次的活動幼兒們表現(xiàn)出了極大的興趣與熱情，每個幼兒都非常積極地參與了活動。四、結(jié)束活動，結(jié)束教學(xué)活動。備注：老師請幼兒扮演小蜜蜂，每次扮演的數(shù)量要比小蜜蜂采花蜜的數(shù)量要多1。小蜜蜂，嗡嗡嗡，飛到花園采花蜜。小蜜蜂，嗡嗡嗡，飛到花園采花蜜。小蜜蜂，嗡嗡嗡，飛到花園采花蜜。附兒歌：蜜蜂采蜜小蜜蜂，嗡嗡嗡，飛到花園采花蜜。三、鞏固對數(shù)量的認(rèn)識。(老師戴上小蜜蜂的指偶，隨引導(dǎo)語飛到花園里，然后把小蜜蜂粘到一朵紅花上)老師：小蜜蜂，嗡嗡嗡，又飛來了一只小蜜蜂，花園里一共有幾只小蜜蜂在采蜜?(2只)老師：小蜜蜂，嗡嗡嗡，又飛來了一只小蜜蜂，花園里一共有幾只小蜜蜂在采蜜?(3只)老師：小蜜蜂，嗡嗡嗡，又飛來了一只小蜜蜂，花園里一共有幾只小蜜蜂在采蜜?(4只)。老師：花園里的鮮花真好看!會有幾只小蜜蜂飛來采花蜜呢?讓我們來數(shù)一數(shù)。老師：你們看，這就是小蜜蜂采花蜜的花園，花園里有什么顏色的花?老師：花園里有幾朵紅色花?(4朵)幾朵黃色花?。：小蜜蜂真勤勞，讓我們到花園看一看，有幾只小蜜蜂在采花蜜。2.“小蜜蜂采花蜜”的錄音磁帶或光盤，錄音機(jī)1臺，蠟筆?；顒又仉y點(diǎn)：感知4以內(nèi)的數(shù)量。，有序操作的良好操作習(xí)慣。，匹配數(shù)量相應(yīng)的物體，能快速反應(yīng)物體的數(shù)量。因此，我應(yīng)該在下次的教學(xué)中應(yīng)該好好設(shè)計(jì)問題，尤其要多備備學(xué)生的回答，這樣的話，學(xué)生就不會出現(xiàn)冷場的現(xiàn)象。不是為自己，而是為人類釀造最甜的生活?？墒?，此時(shí)，課堂卻開始冷場了，看著“多么可愛的小生靈??！對人無所求，給人的卻是極好的東西。蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚?。　边@是文中的重點(diǎn)句，也是難點(diǎn)句，設(shè)計(jì)中我只是從如何理解“釀造生活”以及“為人類釀造生活”這一正統(tǒng)的學(xué)習(xí)角度去思考。蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活。在創(chuàng)編動作上同學(xué)們積極創(chuàng)編、氣氛活躍，但是不足的是在隨著音樂表演時(shí)動作比較單一，在歌曲的創(chuàng)編時(shí)我利用創(chuàng)編歌詞環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生“小朋友真聰明，為小蜜蜂想了這么多伴奏形式，其他的小動物也想加入到我們的隊(duì)伍來了，你能用這首歌的曲調(diào)為它們編首新歌嗎？？”課堂上，學(xué)生的熱情非常高，想象力也非常豐富，給“青蛙、小貓……”等許多動物創(chuàng)編了歌曲，下課時(shí)還意尤未盡。在學(xué)唱歌曲中，我安排了趣味發(fā)聲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生看老師的手勢指揮而表演模仿蜜蜂由遠(yuǎn)及近又飛遠(yuǎn)的情景，進(jìn)行哼鳴練習(xí)，同學(xué)們比較感興趣。創(chuàng)設(shè)這樣一種情景，給學(xué)生可以聯(lián)想的音樂環(huán)境，拓寬了他們的想象空間，又為后面的創(chuàng)編歌詞做了準(zhǔn)備。在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，我主要考慮如何調(diào)動學(xué)生的興趣，因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)最好的老師?！缎∶鄯洹方虒W(xué)反思6《小蜜蜂》一課，重點(diǎn)是通過歌曲教學(xué)，感受音樂所表現(xiàn) “飛”的形象，表達(dá)對小蜜蜂的喜愛之情。整堂課里很多學(xué)習(xí)內(nèi)容不能老師來告訴學(xué)生，也不能把老師的思想硬灌輸?shù)綄W(xué)生心里，老師的引導(dǎo)不要占了重要的位置，讓學(xué)生自己來想，培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)音樂的能力才是最重要的。這次表演之后我簡單的做了評價(jià)后開始進(jìn)行第二次的表演，結(jié)果效果也不明顯，反思了一下發(fā)現(xiàn)自己在第二次表演時(shí)提的要求應(yīng)該比較第一次再高一點(diǎn)，律動的有效性、目的性還不夠明確，同時(shí)也局限了學(xué)生的編創(chuàng)，一直都是我在帶領(lǐng)他們怎么去做，忽略了讓學(xué)生自己來表演，盡量多讓一些孩子上來表演一下，鼓勵他們來當(dāng)當(dāng)小老師，在自己的建議下得到提高，可能效果比老師提出的意見要好。在角色表演過程中，孩子們可隨著音樂舉手投足，充分發(fā)揮自己的想象，流露真情，在動中感受體驗(yàn)、表現(xiàn)美。角色表演是讓學(xué)生通過表演去熟悉音樂，感知音樂，并通過肢體語言更好地表達(dá)自己的感情和對音樂的理解。我用第二句歌詞：“我們決不傷害益蟲，快快飛到大樹林中”設(shè)置疑問，同學(xué)們對“到底是誰來了”非常感興趣。讓學(xué)生在“飛行”的過程中感受了歌曲的節(jié)奏。首先讓學(xué)生用歌曲的中的節(jié)奏來模仿小蜜蜂的飛行。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣是學(xué)生音樂學(xué)習(xí)行為的動力，興趣是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)，因此我將激發(fā)學(xué)生的興趣作為主線。這一課的重點(diǎn)主要是通過學(xué)唱歌曲，感受音樂所表現(xiàn)的“飛”的形象并尋找小蜜蜂的“飛行路線”。形式的多樣性，實(shí)效性，趣味性，知識性等缺一不可。音樂課堂應(yīng)該跌宕起伏音樂課中不僅僅要同學(xué)積極參與、有高潮階段，更應(yīng)該留一段安靜的時(shí)間讓同學(xué)們感受美，體驗(yàn)美！音樂的美是需要感受的。節(jié)奏學(xué)習(xí)是小學(xué)學(xué)習(xí)中的一個重點(diǎn)和難點(diǎn)，這節(jié)課很好的將節(jié)奏引入，使不露痕跡的得到訓(xùn)練！二、不足之處（附：再教設(shè)計(jì)）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的把握本堂課的設(shè)計(jì)是一堂學(xué)唱課，可實(shí)踐起來就變成了學(xué)跳課了，學(xué)生學(xué)習(xí)跳的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于學(xué)唱的時(shí)間，更重要的是下課了學(xué)生并沒有學(xué)會這一首歌。小學(xué)生都有一種不服輸?shù)木?，這樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更提高教學(xué)效果。這樣就帶動學(xué)生，提高音樂學(xué)習(xí)興趣采用多種新穎教學(xué)形式和方法對于一節(jié)好課來說教學(xué)設(shè)計(jì)和手段很重要，這節(jié)課雖然形式上都點(diǎn)俗套，整體效果還不錯。接著就是一場編排好的情景??！然后師生隨著音樂和小蜜蜂們一起跳舞，在高潮中結(jié)束！學(xué)生很是積極，都迫不及待的演小蜜蜂！回憶這節(jié)課成功之舉，也有失敗之筆，我的思考如下：一、成功之舉用自己的情緒感染學(xué)生在整堂教學(xué)一開始我就用飽滿的情緒，富于激情的聲音叩開這節(jié)音樂課的大門。第二環(huán)節(jié)“闖關(guān)”成功，播放《去郊游》隨著音樂節(jié)奏律動。學(xué)生熱情仍在，可是心有余而力不足。對于一個沒有任何音樂基礎(chǔ)的班級，我覺得他們能通過聽出熟悉的旋律并范唱是一個很大的突破。為了提高學(xué)生唱與聽響結(jié)合，我開展了一個摘“聽誰在***”的游戲,我把歌曲里的旋律寫到已經(jīng)做好道具上。第三關(guān)：美妙歌曲我來唱。把歌詞帶入到節(jié)奏中去練習(xí)，獲得了很好的效果，在加上情感的處理xxxx|xx|xxxx|x|歌詞：春呀春風(fēng)吹呀,百呀百花開。第二關(guān)：音樂節(jié)奏拍拍拍。從談話導(dǎo)入以后進(jìn)入音樂大闖關(guān)，看似游戲，其實(shí)滲透了本堂課教學(xué)的大部分內(nèi)容。整堂課中學(xué)生都能夠跟著我一邊聽一邊感受還能一邊跳，而且顯得特別興奮。然后根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的層層闖關(guān)，一步一步地進(jìn)入教學(xué)?！缎∶鄯洹肥且皇缀唵蔚亩淖拥母枨?，根據(jù)本校的具體學(xué)情我省略了二聲部合唱教學(xué)部分。這兩個方面的學(xué)習(xí)應(yīng)該是一直伴隨學(xué)生的?！缎∶鄯洹方虒W(xué)反思4在小學(xué)階段，對于學(xué)生音樂基本功的訓(xùn)練是非常重要的！主要體現(xiàn)在兩個方面：一、音準(zhǔn)。課后我反思整天堂課存在的問題，有些內(nèi)容不能及于告訴學(xué)生，要讓學(xué)生自己去揣摩。同學(xué)們有的當(dāng)小蜜蜂，還有的當(dāng)花、樹等角色，我也加入到他們的行列扮演小蜜蜂，不管是擔(dān)當(dāng)什么角色，他們自始至終都興趣盎然，因?yàn)閯邮侨说谋灸?，孩子們本身就處于好動的年齡階段，在角色表演過程中，孩子們可隨著音樂舉手投足，充分發(fā)揮自己的想象，流露真情，在動中感受體驗(yàn)、表現(xiàn)美。并用飛的動作有節(jié)奏的朗讀歌詞，解決一些連續(xù)的八分音符，這樣既直觀，學(xué)生學(xué)的也容易。通過模仿練習(xí)、簡單律動和情境創(chuàng)設(shè)歌表演關(guān)注學(xué)生個性的發(fā)展。通過引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、參與等各項(xiàng)音樂實(shí)踐活動，在創(chuàng)設(shè)的各種生動活潑的情境中，輕松愉快地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到歌曲帶來的樂趣與學(xué)習(xí)音樂的快樂。八、九歲的孩子開始由幼兒期向兒童期過渡，根據(jù)這段時(shí)期的心理特征，我總是想一些辦法來抓住他們的心?！缎∶鄯洹方虒W(xué)反思3本課教學(xué)運(yùn)用了音樂新課標(biāo)的教學(xué)理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，建立平等、和諧的師生關(guān)系。中班幼兒愛玩、好動、注意力容易分散，于是我采用情景導(dǎo)入法、提問法、操作法進(jìn)行活動，使幼兒在輕松愉快的氛圍中通過體驗(yàn)、交流討論掌握本次活動的經(jīng)驗(yàn)。提供若干的正六邊形紙片，讓幼兒用不同的方