【正文】 通過上述的補救措施我班孩子對時鐘的認識效果較好，還設(shè)計出了一些漂亮的時鐘，豐富了區(qū)域材料。針對上述兩點采取了以下措施，取得了較好的效果：（一）讓幼兒繼續(xù)把鬧鐘放在操作區(qū)，在課間或下午活動課時再組織小朋友玩“老狼老狼幾點鐘”的游戲或糾錯游戲，在掌握較好孩子的帶動下幼兒參與的熱情非常高，教師則有目的地輔導(dǎo)能力弱的幼兒，效果很好。（二）活動時刺激太大。雖然孩子們都帶了鬧鐘，但是是在活動當(dāng)天帶來的，帶來后沒有足夠的時間、有效的引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、認識。但是，從最后的操作結(jié)果看，孩子們掌握的情況并不很理想，還有的孩子在游戲環(huán)節(jié)不能按老師要求撥出相應(yīng)的時間。時間是不會倒退或停止的，它只會一直不停地向前走，所以我們大家要珍惜時間，好好學(xué)習(xí)、好好生活，愛惜生命。如此反復(fù)進行游戲。老師扮老鷹，幼兒扮小羊，幼兒問：老鷹老膺幾點鐘？師答：幾點鐘。出示幼兒一日作息圖片，說說我的一天：鞏固認識整點和半點。（二）、認識整點和半點教師通過撥鐘、講解，教幼兒認識整點和半點：當(dāng)分針指向12，時針指向數(shù)字幾就是幾點整（教師撥針，幼兒說正確時間）；當(dāng)分針指向數(shù)字6時，時針指向數(shù)字幾就是幾點半（教師說時間，個別幼兒撥針）。它走一圈是60秒，也是一分鐘。二、自主探究（一）初步認識鐘面出示實物大掛鐘：它叫什么？請小朋友想一想，還看到過哪些鐘表？鐘有什么作用？出示自制小貓大掛鐘：引導(dǎo)幼兒觀察鐘面上有什么？(1—12數(shù)字、有三根針)。大人們是通過什么知道時間的？（用鬧鐘、看表知道時間。人們趕緊起床，媽媽開始做早飯，小朋友準(zhǔn)備上學(xué)校，爸爸準(zhǔn)備下地干活去、提出問題：（1）公雞打鳴是叫人們干什么？（2）每天早晨你是幾點起床的？（3）你每天都是怎樣醒來的呢？（誰誰叫的、自己醒的、鬧鐘鬧的、看手表、其它……）談話揭示課題：你們都是能按時起床、上學(xué)不遲到的好孩子?！净顒訙?zhǔn)備】實物大掛鐘一個、自制小貓大鐘一個（時針、分針的針尖上分別貼有小兔、小鴨圖案）、幼兒人手一只小鬧鐘、幼兒一日作息圖片六張【活動過程】一、情境導(dǎo)入 ：一天清早，在一個美麗的鄉(xiāng)村，一只美麗的大公雞起床了?！窘虒W(xué)重點、難點】教學(xué)重點:認識整點和半點；體驗生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。在活動中，激發(fā)幼兒觀察周圍事物和探索問題的興趣?！净顒幽繕?biāo)】通過活動，引導(dǎo)幼兒認識時鐘，知道時針、分針、秒針的名稱和特點，初步了解時針、分針、秒針的運轉(zhuǎn)規(guī)律。幼兒通過認識時鐘，了解時針、分針、秒針的運轉(zhuǎn)規(guī)律，認識時鐘上的整點和半點，知道鐘（手表）等在我們生活中的重要性，知道時間對于我們每個人都是平等的。大班幼兒對于時間的概念已經(jīng)有了初步的認識，但是還不夠全面。然后我就請他們拿出學(xué)具“企鵝鐘”聽老師報時，他們來撥一撥整點，這一環(huán)節(jié)因為有了實際操作，幼兒大多掌握得較好。在認識整點這一環(huán)節(jié)中我在課件中出示了12個整點的鐘面，讓幼兒自己通過觀察發(fā)現(xiàn)整點時時針在哪里，分針在哪里。然后讓幼兒認識時針與分針，讓孩子們仔細看看這兩根針有什么不同，根據(jù)指針的長短、粗細辨別時針與分針。接著，我引導(dǎo)幼兒先觀察并認識鐘面上的1—12個數(shù)字，重點認識19這四個數(shù)字的位置。整節(jié)課堂上幼兒學(xué)得主動，課堂氣氛熱烈，知識獲得與情感體驗同步進行。能區(qū)分時針、分針，了解鐘面上數(shù)字的排列規(guī)律，初步了解時針、分針的運轉(zhuǎn)規(guī)律，認識整點、半點。幼兒書面練習(xí)：幼兒做《認識半點》的練習(xí)，教師觀察指導(dǎo)。(3)、請個別幼兒演示。學(xué)習(xí)認識半點：——“假如現(xiàn)在是10：00點，在鐘面上怎樣表示呢?”(1)、幼兒討論、嘗試撥鐘，教師告知正確的表達方法?；顒舆^程：出示大鐘面，認識半點：教師出示大鐘面，把分針、時針分別撥至8：9：30幼兒平時在幼兒園游戲、運動、學(xué)習(xí)等活動時間。不過，活動中也存在一些不盡人意的地方，有待于在今后的活動中繼續(xù)改進：教態(tài)上應(yīng)更加自然、從容，應(yīng)變能力還需加強；最后一個環(huán)節(jié)，可以利用一張大作業(yè)紙，師幼共同總結(jié)驗證。”在認識時鐘時，為幼兒準(zhǔn)備充足的材料，使幼兒感受時鐘就在身邊的生活中，認識時鐘對學(xué)習(xí)、生活有很大的幫助。整個活動遵循《綱要》中指出的科學(xué)教育的目標(biāo)是“對周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。通過實際操作鞏固了孩子們對整點的認識，這也是本次活動的重點。本環(huán)節(jié)通過瑯瑯上口的兒歌更加深了幼兒對整點的認識。讓幼兒直觀地感受到，要想知道幾點鐘，首先看時針。在這種環(huán)節(jié)中我出示了一座不走動的時鐘，引導(dǎo)幼兒先觀察并認識鐘面上的1—12數(shù)字，然后再將時針、分針都撥到12上，將分針撥一圈，讓幼兒觀察時針有什么變化（走了一格），引導(dǎo)幼兒說出時針指向“1”就是一點鐘。最后總結(jié)歸納，利用說學(xué)法強調(diào)大哥叫時針，二哥叫分針，小妹妹叫秒針，重點讓孩子們知道時針與分針。聽完故事后許多孩子猜出了，這是我們生活中經(jīng)常用到的鐘。因此，我組織了《認識時鐘》這個科學(xué)活動，之后我發(fā)現(xiàn)幼兒對時鐘的學(xué)習(xí)興趣很濃，回顧整個教學(xué)過程，反思如下：首先第一個環(huán)節(jié)，利用小故事激起幼兒興趣，引出課題。對于電子計時的方法，雖然學(xué)生能夠書寫電子計時的格式，但是對于其中的理解還是有所欠缺，比如冒號前面的數(shù)字表示的是整時，冒號后面的數(shù)字表示的是分鐘，這一點未清晰明了地表達給學(xué)生，使學(xué)生對于整時的書寫仍停留在最表面的仿寫階段，對于后續(xù)的學(xué)習(xí)也會造成一定的障礙。針對它們本質(zhì)的區(qū)別，轉(zhuǎn)圈的快慢程度沒有點到，正因為時針轉(zhuǎn)得慢，分針轉(zhuǎn)得快，才是它們更加本質(zhì)的區(qū)別。整堂課給學(xué)生創(chuàng)造了一個興趣濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生始終保持著一股新鮮好奇的學(xué)習(xí)樂趣，自主探索的學(xué)習(xí)勁頭。但所謂“良好的開端是成功的一半”，學(xué)生始終興趣盎然，積極發(fā)言，和教師預(yù)設(shè)的教學(xué)保持著一致的步調(diào)。在后續(xù)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容由淺入深，整節(jié)課堂分為3大板塊：認識鐘表、認識整時、整時的兩種書寫方式，其中認識整時是課堂教學(xué)的重點，在教學(xué)過程中分配了大量的時間讓學(xué)生說一說、記一記，使學(xué)生在說的過程中逐漸形成整時的概念。整個這節(jié)課的教學(xué)是一個愉快的過程，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)得饒有興趣，學(xué)得積極主動。針對一年級的學(xué)生，他們是第一次接觸時鐘的內(nèi)容，雖然已經(jīng)有一定的生活基礎(chǔ)，但是他們認知雜亂無序、缺乏條理，尚未建立起較為規(guī)范化、系統(tǒng)化的知識。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生生動具體地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。本節(jié)課要求學(xué)生認識鐘面以及認識整時。數(shù)學(xué)》2．實物掛鐘一個3．有錯誤的磁性鐘面一個（數(shù)字排列有錯誤，時針、分針長短一樣）四．活動過程：（一）出示時鐘，引入課題師：？，可誰也不愿買，小朋友知道是什么原因嗎?（幼兒指出鐘面上的錯誤，介紹鐘面構(gòu)造）（二）看時鐘，理解時針、分針運轉(zhuǎn)關(guān)系師：，誰會贏？，仔細觀察到底誰跑得快？(將時針、分針都撥在“12”上，然后將長針轉(zhuǎn)一圈，讓幼兒注意短針有什么變化，反復(fù)撥幾次)？（長針(分針)走一圈，短針(時針)就走一個字，就是一小時）（三）認識整點和半點師：在鐘表上有兩個特殊的數(shù)字，它們是12和6，12永遠在最高的地方，分針一跑到這里，表明它又整整跑了一圈，走到了一個整點；6呀，永遠站在鐘面的最下面，每次分針走過它的時候，它都會說：“加油，你又跑了半圈了。活動準(zhǔn)備：1．《小朋友的書在活動中始終以幼兒為主體，在活動中遵循活動性原則，綜合運用發(fā)現(xiàn)法、游戲法，讓幼兒通過操作活動、言語活動，促進幼兒主動學(xué)習(xí)。接著又讓幼兒看數(shù)字時間，自己撥一撥學(xué)具，幫助他們對于半點的鞏固。對于究竟是幾點半這個難點中的難點，我借助實物大鐘邊撥鐘邊解釋：看現(xiàn)在時針在4和5的中間，那么時針已經(jīng)走過的數(shù)字4，有沒有走到數(shù)字5上，所以現(xiàn)在應(yīng)該是4點半而不是5點半。然后我就請他們拿出學(xué)具“企鵝鐘”聽老師報時，他們來撥一撥整點，這一環(huán)節(jié)因為有了實際操作，幼兒大多掌握得較好。在認識整點這一環(huán)節(jié)中我在課件中出示了12個整點的鐘面，讓幼兒自己通過觀察發(fā)現(xiàn)整點時時針在哪里，分針在哪里。然后讓幼兒認識時針與分針，讓孩子們仔細看看這兩根針有什么不同，根據(jù)指針的長短、粗細辨別時針與分針。接著，我引導(dǎo)幼兒先觀察并認識鐘面上的1—12個數(shù)字，重點認識19這四個數(shù)字的位置。整節(jié)課堂上幼兒學(xué)得主動，課堂氣氛熱烈，知識獲得與情感體驗同步進行。《認識時鐘》教學(xué)反思8認識時鐘活動反思：《認識鐘表》這節(jié)課的目的旨在使幼兒認識時鐘，能區(qū)分時針、分針，了解鐘面上數(shù)字的排列規(guī)律，初步了解時針、分針的運轉(zhuǎn)規(guī)律，認識整點、半點。美中不足的是有小部分幼兒在學(xué)習(xí)由時針、分針賽跑，引導(dǎo)幼兒感知時針、分針的運轉(zhuǎn)規(guī)律這個環(huán)節(jié)時剛開始時有點不理時針和分針的關(guān)系，還有的幼兒是理解之后卻不能用語言來表述。而以比賽的形式進行，又充分調(diào)動了幼兒的競爭意識。以游戲作引導(dǎo),以掌握概念為目標(biāo),以幼兒操作為手段,讓幼兒從感知入手,使操作精，在動手和觀察過程中認識時鐘的結(jié)構(gòu),運行規(guī)律和整點,同時又滲透了時間觀念教育,將原本枯燥的教學(xué)活動變?yōu)槿の栋蝗坏幕顒?。小朋友，你們現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，長大后也來發(fā)明創(chuàng)造出更多更美的鐘和表，好嗎?延伸活動：提供制作鐘的材料，鼓勵幼兒制作時鐘模型。日晷在常州的天寧寺就有，小朋友可去看看。老師可以根據(jù)鐘上的時間按時上課，按時做游戲，按時讓小朋友吃午飯，鐘的用處可大啦。它可以幫助人們形成良好的生活習(xí)慣，鐘是人類的好朋友。②結(jié)合日常生活圖片撥出整點、半點，小組中的幼兒互相檢查準(zhǔn)確與否，并說一說時針、分針指向的數(shù)字。半點時，時針指在兩個數(shù)字的中間，分針指在6上。另一只鐘時針撥到12和l的中間，分針撥到6上。建立正確概念：一只鐘兩根針都指在12上。：當(dāng)時針走一個數(shù)字(一格)，分針就要走12個數(shù)字(一圈)，這就是一小時。師：請小朋友仔細看看、找找、比比這些鐘表有什么地方是相同的?再想想，工人叔叔和阿姨為什么要設(shè)計、制造這些鐘表?二、觀察活動通過觀察活動比較鐘表上時針、分針的不同，認識12個數(shù)字以及數(shù)字的排列位置。(如長短針、1～12的數(shù)字、各種形狀和造型的硬板紙或吹塑紙若干)。、思維力、動手能力及大膽嘗試精神。在練習(xí)時，不但激發(fā)了幼兒探究事物的興趣，也培養(yǎng)了幼兒的觀察力和動手能力，是一個比較成功的活動。能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_交流探索的過程和結(jié)果。最后一個環(huán)節(jié)添畫時針、分針，請幼兒完成《操作冊》上添畫時針、分針的作業(yè)，并且強調(diào)了時針畫長點、分針畫短點了，孩子們完成的很好。第三個環(huán)節(jié)是玩鐘，以上兩個環(huán)節(jié)都是老師的說教，孩子們都有點坐不住了，一個個躍躍欲試，我馬上請孩子們自由撥針玩，大家都很興奮，然后我提出了“請撥幾點鐘”的口令，并且自己也拿鐘示范。接著利用兒歌的形式，教會幼兒與老師一問一答：老師撥出整點后問：小朋友，請看好，現(xiàn)在時鐘幾點了?幼兒答：老師，老師看好了，現(xiàn)在時鐘x點鐘。就這樣反復(fù)地撥幾次直至兩針重合。第二個環(huán)節(jié)，認識整點，并用兒歌的形式回答老師現(xiàn)在x點鐘。緊接著出示一座正在走動的鐘，并讓幼兒觀察，回答故事中的大哥、二哥、小妹妹分別指什么。小妹妹(鈔針)長得可苗條了，細細長長，穿一身紅衣服，她喜歡不停地轉(zhuǎn)著圈跳舞。形象地將時鐘里的三根針比喻成大哥(時針)長得黑黑的，矮矮地，人們最愛問他幾點鐘?！墩J識時鐘》教學(xué)反思6時鐘是我們生活中常見的日常生活用品，對于即將步入小學(xué)的大班孩子來說，認識鐘表，加強時間觀念，懂得愛惜時間是很有必要