【正文】 活動準(zhǔn)備：知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備： 豐富有關(guān)馬、磨坊的知識經(jīng)驗(yàn)物質(zhì)準(zhǔn)備：老牛、小馬、小松鼠圖片、動畫課件活動過程：一、依次出示動物。初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力。這樣將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來，讓學(xué)生在解決問題的同時，練就生活的本領(lǐng)。本課根據(jù)幼兒特點(diǎn)，巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙，使學(xué)生在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突，從而更好地學(xué)習(xí)。我想，學(xué)生的創(chuàng)造力是無窮的，學(xué)生一定會非常喜歡，因?yàn)檫@是他們的自己的方法，這是他們合作的成果，這是他們創(chuàng)造的結(jié)晶。給學(xué)生提供更多發(fā)展的空間，是我設(shè)計本節(jié)課的一個重要砝碼。 放飛學(xué)生心靈兒童的靈性也就是學(xué)生的天性，兒童的世界是一個充滿靈性的世界。課一開始我簡單的給學(xué)生講述小馬接受任務(wù)去磨房，途中遇河，松鼠與老牛的話讓它不敢過河，只好回家問媽媽的故事。通過這個故事，你懂得了什么道理?五、拓展:聽完《小馬過河》的故事分析：你喜歡故事里的誰?為什么?當(dāng)你在遇到困難的時候你會怎樣做?活動反思：本次活動適合本班幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展需要，95%，及個別幼兒注意力不夠集中，需要教師加以提醒引導(dǎo)。二、教師完整清講故事,引導(dǎo)幼兒初步理解故事內(nèi)容分析：故事的名字是什么?故事講了一件什么事?三、教師引導(dǎo)幼兒看課件分段講故事，幫助幼兒分析故事內(nèi)容分析:老馬交給小馬一個什么任務(wù)?(把半袋麥子馱到磨房去)在送麥子去磨坊的過程中遇到了什么困難?老牛是怎樣說的?小松鼠是怎樣說的?小馬是怎樣做的?老牛為什么說河水很淺?小松鼠為什么說河水很深還淹死過他的小伙伴?老牛和小松鼠說得對嗎?(解決難點(diǎn)，理解大與小，深于淺的相對性，無論是老牛還是小松鼠都是以自己的身體站到小河中感受河水的深淺，所以他們兩個說的都對?；顒訙?zhǔn)備:知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:豐富有關(guān)馬、磨坊的知識經(jīng)驗(yàn)物質(zhì)準(zhǔn)備：老牛、小馬、小松鼠圖片、動畫課件活動過程:一、依次出示動物圖片激發(fā)幼兒活動興趣，引出主題。初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力。同時，我們也應(yīng)注意了幼兒語言能力的發(fā)展，既引導(dǎo)幼兒有條理地講述故事，又啟發(fā)幼兒用新鮮的詞語生動地表現(xiàn)情節(jié)。幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)貫串于幼兒教育的全過程，體現(xiàn)在各項教學(xué)活動之中。然后，教師要幫助幼兒凝煉故事主題，確定故事發(fā)展線索，編排故事情節(jié)。首先，教師要引導(dǎo)幼兒看懂每一幅圖的內(nèi)容。教師恰到好處的引導(dǎo)是關(guān)鍵。在內(nèi)容創(chuàng)編上，鼓勵幼兒的大膽想象。根據(jù)活動材料的特點(diǎn)，要允許幼兒有不同創(chuàng)編故事的思路，調(diào)動和激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。老虎嚇的直喊：“快放了我吧，我不敢了，我不敢了。突然，從樹林里來了一只兇猛的老虎，張著大大的嘴巴，露出尖尖的牙齒，伸出尖尖的爪子，說：“哼哼，這下我可以飽餐一頓了。六、請1—2名幼兒講故事。1）我已經(jīng)把這些圖片連成了一個故事，你們想聽嗎？2）教師范講故事。師：原來，這個故事講了這么一件事情，那我們再來看看，小兔、老虎它們會說什么話，讓這個故事變的更好聽些。2）出示圖二師：三只小兔來到了哪里？看見了誰？大象又是怎么幫助小兔的？老虎追到河邊看見大象救了兔子心情又是怎么樣的呢？3）出示圖三過渡：在大象的幫助下，小兔獲救了，那大象又會用什么辦法來對付老虎呢？最后，老虎又會怎么樣呢？請小朋友和旁邊的伙伴來猜一猜?？吹竭@么兇猛的老虎來了，小兔會怎么辦呢？我們一起來學(xué)一學(xué)小兔害怕、撒腿就跑的樣子。1）出示圖一，遮去老虎。師：今天，我給小朋友帶來一個故事，我們一起來看一看，講一講?！净顒訙?zhǔn)備】教學(xué)掛圖。能大膽地講述故事情節(jié)，愿意在集體面前大膽、連貫地講述故事。篇14：幼兒園大班語言優(yōu)質(zhì)課教案【活動目標(biāo)】喜歡看圖講述活動，體驗(yàn)幫助別人的快樂情緒。3．在繪本的選取上還需加以改進(jìn)，這樣可以避免勇敢和莽撞觀念上地沖突。面對孩子出現(xiàn)的不同觀點(diǎn)，也要明確給出自己的理由，提高孩子判斷的能力。最后環(huán)節(jié)能突出孩子的意識，整個活動都能較好體現(xiàn)出孩子的自主。整個活動，教師節(jié)奏上把握比較好。教師能很好地尊重和傾聽孩子的反饋，能及時鼓勵孩子自身的想法。（獎勵石頭小豬標(biāo)簽）專家點(diǎn)評：（上海市教委教研室黃瓊老師）優(yōu)點(diǎn)：活動中，教師能緊緊圍繞目標(biāo)展開。幼兒自己或合作選擇石頭（困難），和朋友商量克服困難的辦法。四、遷移故事，滲透情感（路和石頭背景：后面貼有孩子生活中遇到困難圖片，正面用地雷數(shù)量表示困難大?。煟涸龠^不久，你們就要上小學(xué)了，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，也可能會遇到各種困難，就像小豬遇到的石頭一樣。2．幼兒說說自己的理由小結(jié)：大家喜歡的是小豬的勇敢，不喜歡它的驕傲。小豬真勇敢?。ǘ湴恋氖^小豬1．（組圖：被小石頭、大石頭砸—被龍卷風(fēng)吹—被雷劈）提問：小豬變成了石頭小豬后又遇到了什么事？遇到那么多危險，為什么小豬一點(diǎn)沒事？現(xiàn)在它心里可能會怎么想？2．（組圖：哈哈大笑—踢到小石頭—滾下山坡—摔回原樣）提問：小豬為什么變成了原來的樣子？小結(jié)：以為自己的本領(lǐng)很大就看不起小困難，這就是驕傲。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活中可能遇到的困難，分享交流克服的辦法。4．通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。2．能用清楚地語言表達(dá)、交流自己的想法。最終，孩子們也會有深刻的領(lǐng)悟：不久的將來，當(dāng)他們會遇到許許多多的困難，應(yīng)該如何去勇敢的克服，即使成功了也不能驕傲的道理。先從引發(fā)幼兒觀察、聯(lián)想畫面中小豬是如何變成石頭小豬又為何變回原來的樣子；逐步推進(jìn)到以投票方式，讓幼兒從自己的角度來解讀“勇敢”和“驕傲”；最后遷移故事，讓幼兒聯(lián)系生活中可能遇到的一些困難，想出勇敢克服的辦法。然而，也有些孩子在獲得一些小成績后會表現(xiàn)出驕傲自大的心理。篇13：幼兒園大班語言優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計意圖：本教案是結(jié)合大班“我要上小學(xué)”主題選取的一個關(guān)于“堅毅和勇敢”的繪本教材。大多數(shù)孩子能夠簡單的將水娃娃漫游的過程用圖示表達(dá)，這也正好驗(yàn)證了前半部分幼兒是否能夠理解故事內(nèi)容。后面自主閱讀的環(huán)節(jié)我用了老師指導(dǎo)的方式在幼兒看書的過程中和幼兒做一個簡單的互動這樣就能節(jié)約時間體現(xiàn)活動的重難點(diǎn)。反思：從活動來看材料比較適合大班幼兒，活動中梳理水娃娃漫游的過程是重點(diǎn)和難點(diǎn)，活動一開始我采用了自主閱讀的方式讓幼兒先看前5頁，然后翻到想和同伴交流的那一頁。說說自己在游戲中的有趣發(fā)現(xiàn)。噴泉（在盛滿水的紙杯的不同高度戳洞，水從洞里溢出，形成“噴泉”）。將一些片段的記錄按照水娃娃漫游的順序加以排列。二、介紹、談?wù)撚變航榻B自己的記錄：水娃娃去哪里漫游了。談?wù)摚菏裁词锹?？安靜地聽教師朗誦故事（見操作材料包“水娃娃漫游”），邊聽邊想：水娃娃去哪里漫游了，并用自己的方式記錄下來。材料操作包《水娃娃漫游記》人手一份。樂意參與表演，大膽學(xué)說角色對話。會用自己的方式記錄水娃娃漫游時變化的順序。小百科：月球，天體名稱，人類肉眼所見稱為月亮，古時又稱太陰、玄兔、嬋娟、玉盤，是地球的衛(wèi)星，并且是太陽系中第五大的衛(wèi)星。體會到了分享的美好，我又讓學(xué)生思考小動物們是怎樣吃到月亮的？有學(xué)生一下子就感受到了小動物們的團(tuán)結(jié)，團(tuán)結(jié)合作堅持不放棄，努力過后品嘗到了最美味的月亮，才有了擠在一起美美睡覺的溫馨一幕。低年級的學(xué)生學(xué)習(xí)語言表達(dá)適合從模仿開始，因此在教學(xué)《月亮的味道》時，我引導(dǎo)學(xué)生邊觀察圖畫邊聽我緩緩講述故事中小海龜和大象的情節(jié)，學(xué)生在兩次聽到小動物相似的話和月亮相同的反應(yīng)后，就能自發(fā)的模仿繪本中的語言，然后故事接下來的情節(jié)就漸漸變成了學(xué)生和老師一起學(xué)用繪本語言進(jìn)行講述。在教學(xué)時，我就重視讓學(xué)生在回答問題時要把話說完整，要注意觀察，把自己的意思表達(dá)清楚。正如課后研討時老師們提到了，如果改成你如何到月亮上去，去嘗嘗月亮的味道，可能面對這樣的情境，學(xué)生想象的空間會更大。我考慮到了故事的延續(xù)性，覺得這樣順著故事的發(fā)展繼續(xù)往下想象是比較合理的，但忽視了在這樣的空間里學(xué)生想象的余地和學(xué)生的想象力。每一本繪本都是培養(yǎng)孩子想象力的好素材，《月亮的味道》中“月亮是什么味道的？”“封面上的圓月怎么變成了封底上的彎月？”“小動物們是怎樣吃到月亮的？”“故事的最后，在小魚和月亮之間又會發(fā)生怎樣的故事？”等等，這些都可以為孩子提供想象的空間。而課堂上，面對孩子們沒有童趣的回答，我應(yīng)該要抓住這次的機(jī)會去激發(fā)、引導(dǎo)他們展開想象，但可惜沒有及時抓住這次機(jī)會?！保姨釂柫撕芏鄬W(xué)生，試圖從他們中間找到富有童趣的聲音，但一個個的回答都是那么的現(xiàn)實(shí)?！薄八锏脑铝潦前组_水味道的。在對水里的月亮是什么味道的想象過程中，孩子的回答都顯得那么理性，“水里的月亮是沒有味道的。“月亮是什么味道的？”第一個孩子的回答很讓人驚喜“是月餅味道的。四、交流體驗(yàn)疊羅漢能疊那么高，成功的秘訣是什么？是不是一下子成功的？有沒有失敗過？最后是放棄還是繼續(xù)下去？過程中是怎么進(jìn)行合作的？有沒有商量過？為夠到月亮而高興，體會大家一起搭建時必須互相商量和配合才能成功。第二次探索。（4）在規(guī)定的時間內(nèi)疊高，以夠到月亮為勝。（2）兩人一組，合作運(yùn)用積木進(jìn)行“疊高嘗月亮”的游戲。）討論：（1）小海龜為什么要趴在最下面，它的竅門是什么？（四條腿縮進(jìn)身子里，就像一塊大石頭，可以讓大象站穩(wěn)）（2）大象是怎樣在海龜背上站穩(wěn)的？（四條腿并攏）（3）長頸鹿怎么低下頭，它的好辦法是什么？（可以讓斑馬把兩條腿站在它的脖子上）（4）獅子和斑馬為什么要換方向站？（使兩邊重量差不多）（5）小猴子和老鼠又有什么竅門？（站立起來）“咔嚓！”老鼠掰下了一片月亮，咬一口，冰冰涼涼的，就像雪月餅一樣?？墒?，小海龜還是夠不著。二、觀察畫面，發(fā)現(xiàn)疊高的方法有一天，一只小海龜決心去摸摸月亮、嘗嘗月亮的味道。活動過程：一、封面導(dǎo)人，引發(fā)好奇介紹故事名稱《月亮的味道》?；顒訙?zhǔn)備：故事畫面。通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。篇11：幼兒園大班語言優(yōu)質(zhì)課教案活動目標(biāo)：在小動物摘月亮的文學(xué)情景中，討論并發(fā)現(xiàn)疊高的方法。想起帶領(lǐng)孩子們共讀的繪本故事《彩虹色的花》，此次一路走來我發(fā)現(xiàn)彩虹色的花，彩虹色的熱情和慷慨，在我們?nèi)松穆吠具吷衔覀円恢倍加龅蒙?，就像此次開課給予我?guī)椭娜恕４舜紊险n是我去年畢業(yè)工作至今第一次在學(xué)區(qū)開課。我認(rèn)為這是本節(jié)課最大的不足之處！卻也成為了我的一個困惑。她真是一朵——（ ）的花！”有個孩子令人出乎意料地說：“這是一朵雪中送炭的花！”多么了不起的孩子??！這是我當(dāng)時內(nèi)心發(fā)出的第一聲贊嘆?？墒沁@次上課我覺得自己沒有完全進(jìn)入到故事中去。很快大雪覆蓋了所有的東西，一片白茫茫的。雪花仿佛要擁抱彩虹色的花，輕輕地、輕輕地飄落下來架起故事與生活間的橋梁，使我們的孩子成為一朵朵善良的有愛心的彩虹色的花?！拔覀兛梢园盐覀兊牟屎缟幕ǚ旁诮淌依?，以后你們這些彩虹色的花瓣再做了些好事也可以像這樣寫在紙上貼在花瓣上，讓我們班的彩虹色的花開得更加燦爛！”讀了故事孩子們很容易就體會到彩虹色的花樂于助人無私奉獻(xiàn)的可貴品質(zhì)，告訴孩子們在我們每個人在生活中，都應(yīng)該學(xué)會摘一片美麗的花瓣送給別人。這時候的交流相信孩子們會去關(guān)注他人了。讓孩子在跟同桌交流后站起來說說你剛剛聽到了什么，你的同桌是怎么跟你說的！”孩子們一般都已經(jīng)習(xí)慣以自我為中心，很少會去關(guān)注別人。關(guān)注他人，學(xué)會傾聽同樣的是在第五屆班級讀書會活動中趙鏡中老師指出“班級讀書會最好是在高段進(jìn)行，一、二年級的活動適合全班共讀，少一些獨(dú)立的交流活動。從共讀故事環(huán)節(jié)到孩子自讀故事環(huán)節(jié)時我對孩子們說“我們看這本書的時候可以像剛才看蜥蜴和老鼠的兩頁那樣看看動物的表情，可以像看小鳥的那頁那樣發(fā)揮自己的想象，還可以看看花的樣子。猜讀能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，發(fā)揮想象去讀能培養(yǎng)孩子的想象力（但在這要注意孩子想象的合理性），引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)節(jié)教會我們孩子有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，做生活的有心人?！币簿褪钦f我們教給孩子的更多的應(yīng)該是閱讀的方法。”專家為我們指明了前行的方向，我想我們要披荊斬棘努力前行！下面我就談?wù)勥@節(jié)課我努力的幾個方向：教策略，讓孩子學(xué)會讀書。（2）擴(kuò)充學(xué)生的閱讀量及范圍。本作品采取壁畫法，先在畫布上涂上灰泥再繪制，畫出富于立體感的特殊效果?！皫煟汗适虏]有結(jié)束你認(rèn)為它的結(jié)尾會是怎樣的呢？⒌揭曉結(jié)局：這時候已是什么季節(jié)啦？”（哦，春天又來了）“彩虹色的花為什么又出現(xiàn)了”⒍你喜歡這個結(jié)局嗎？為什么三、分小組閱讀圖書，體驗(yàn)與同伴分享閱讀的樂趣⒈你想不想近距離的看看這本圖書（想）可我這只有6本怎么辦？⒉經(jīng)討論將12名幼兒分成兩人一組，分享閱讀（在幼兒閱讀期間，教師鼓勵兩名幼兒間平等愉快的閱讀，并相互交流自己的發(fā)現(xiàn)）⒊先看完的幼兒圍老師坐下，交流與同伴一起看書的感受?；顒又攸c(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：欣賞文學(xué)作品，理解其內(nèi)容；通過已有經(jīng)驗(yàn)，交流與人分享的感受。參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。通過情節(jié)發(fā)展，圖片色彩的變化，探究季節(jié)更替與彩虹花生長的關(guān)系。三、送花：這樣可以送了嗎？幼兒包裝花兒。活動準(zhǔn)備：收集有關(guān)花的知識、鮮花、包裝紙等。幼兒活動時遵守秩序的觀念?；顒幽繕?biāo)：引導(dǎo)孩子了解花語花意，懂得一些送花的學(xué)問。啊!偉大的祖國媽媽，東西南北中的孩子們，在同一個時候，有的滑雪，有的游泳，有的圍著火爐吃西瓜。我們的祖國真大，南方，有春姑娘的家。附：我們的祖國真大我們的祖國真大，北方，有冬爺爺?shù)募?。建議1.“國”對幼兒來說是比較抽象但又不能完全回避的概念，采用從自身出發(fā)用比較的方法讓幼兒知道有中國與外國之分，產(chǎn)生作為中國人的自主意識，意在化抽象為具體。――看中國地圖，啟發(fā)幼兒說說中國地圖的外形像什么，通過比較知道中國很大。――共同認(rèn)識首都北京的位置以及地圖上的特殊標(biāo)記。――討論：我們最愛吃什么?外國