【正文】 同時，每次課聽其他同學的發(fā)言，還可以給自己提供一兩條可供寫作的素材，解決了“巧婦難為無米之炊”的難題第三、“課前三分鐘演講”對學生智力的發(fā)展起到了極重要的作用。努力分析某些隱藏在語句結(jié)構(gòu)底層的真實意義，即分析話語的“言外之意”、“弦外之音”。第二、對聽話者來說，在聽人家發(fā)言的過程中，邊聽邊思考，力求聽明白，聽準確。當然在這個過程中，老師要適時指導，學生在觀察一人、一事、一物、一景時，引導學生養(yǎng)成捕捉生活細節(jié)的習慣，與他人、他事、他物、他景聯(lián)系起來，發(fā)生聯(lián)想，在頭腦中構(gòu)成廣闊的生活畫面，使觀察的層次更上一層。因此，學生為了盡量圓滿地完成每次的任務(wù)，達到認定的目標，他就會去一—泛地搜集材料，時時留心聽、留心看、留心找。從形式到內(nèi)容，由現(xiàn)象到本質(zhì)，一步步由淺人深。其次，在學生相互評價的過程中，教師的引導起決定性作用。進入二學期后，學生仍可以在課前作好準備，但上課發(fā)言時必須脫稿。我提出興趣、愛好、特長、性格、優(yōu)點、缺點、習慣、理想等不同方面給學生以明確的目標，指導學生課前寫好發(fā)言稿。(三)訓練內(nèi)容校園，班級大事評議，自我介紹，各地新聞，名人名言，知識介紹，童話故事，趣味笑話、討論對話等。(二)訓練目標 1．說：普通話的表述和朗讀；語言的條理性、準確性、連貫性、簡潔性、靈活性；膽量，勇氣，自信的培養(yǎng)，肢體語言的運用等。整個過程都要教師引導，共花3分鐘左右。先說什么，后說什么，怎樣開頭，怎樣結(jié)尾，怎樣提出問題，怎樣進行論述，這些都要進行認識、分析、歸納、推理、判斷等各種形式的思維活動。第四，“課前三分鐘演講”鍛煉了學生邏輯思維。第三，“課前三分鐘演講”為進行思想教育創(chuàng)造了一個生動活潑的局面，開辟了一條新途徑。如果按傳統(tǒng)的教學方法，每人每學期寫作文八篇，提高學生的寫作能力，效果總是不甚明顯。通過演講，學生內(nèi)在的表達能力在教師和全體同學面前真實地外傳。學生在限定的時間內(nèi)把準備好的內(nèi)容表達出來。幾年來的教學實踐證明：“課前三分鐘演講”既能讓學生學會聽說，還能幫助學生成功地寫作，同時還能激發(fā)學生的思維，有效地增強學生的觀察力、思考力、想象力和判斷力，有力地促進了學生的智力發(fā)展，“課前三分鐘演講”能達到了語文能力綜合訓練的效果。熟不知，“說”的訓練正是為“寫”打基礎(chǔ)，二者是不可分的。但從目前的現(xiàn)狀來看，最被忽視的就是“說”的訓練?！奥牎⒄f、讀、寫”能力訓練的目的是學好知識、培養(yǎng)能力。讀寫是聽說的規(guī)范，聽說是讀寫的基礎(chǔ)。自然，其訓練也就很難落到實處。新課標下語文教學的嘗試——“課前三分鐘演講”活動的探索桐梓縣小水中學 何濟綱 多年的語文傳統(tǒng)教學，語文老師多認為要提高學生運用語文的能力，就只有多讀多寫，結(jié)果忽視了讀、寫、聽、說的全面發(fā)展。二、論文題目不要太長。我不由感嘆：交通事故是那么可怕,一剎那間,馬路越來越擁擠,同時交通事故也越來越多,每年,有多少的生命被奪走,有多少個家庭被破壞,每個人都能自覺遵守交通規(guī)則??篇四：課前三分鐘演講附件：貴州省教育科學研究所、貴州省教育學會 2011年教育教學科研論文、教學設(shè)計征集和評選登記表（征文封面）說明：一、學科類別分別為： 中學政治 中學地理 1小學數(shù)學1小學思品1小學英語1小學科學1音樂 （凡不是純學科性的論文都歸在這一類，如：如何做好班主任工作、如何提高學生的心理素質(zhì)等）。導致兒童當場斃命。肖蕾的是告訴我們一定不能闖紅燈！同樣是闖紅燈，這位同學就沒那么幸運了。不幸中的萬幸是肖蕾只是骨折。但通過同學們的描述，這事有多可怕，她和幾個同學一起走來上學的途中，肖蕾沖在最前頭，在紅燈的時候沖向人行道后來，這時就發(fā)生了那慘烈的一幕。記得四年級的時候，我們班的肖蕾就在十字路口上被一輛飛馳而過的面包車撞上。在科技飛躍進展的當今社會，車流量相當?shù)亩唷?jù)不完全統(tǒng)計我國約每年死于交通事故的人數(shù)超過10萬人，交通已成為“世界第一要害”。思來想去，只篇三：課前三分鐘演講稿課前三分鐘演講稿 安全出行 生命是惟一的，是寶貴的，世界因為有了生命而變得精彩。可是如何做呢，放在什么時間合適呢？課堂上是不允許的，因為這學期本來就短，我們又減少了一節(jié)語文課，我們的課程安排，僅可以完成自己的教學任務(wù)。作為一名語文老師，不僅要教給孩子知識，教他們作文，還要教他們學會說話，學會準確的表達自己的觀點，并且要敢于卻表達自己的觀點。究其根本，就在于這些孩子鍛練的太少，沒有經(jīng)過很系統(tǒng)的訓練。痛定思痛，想一想我的同學們。認真反思，我發(fā)現(xiàn)，其時是因為我這些年來，鍛練的不夠，許多時候都是在一個小舞臺上走動，沒有經(jīng)過大的場面，練的太少，自信不夠。后來，我干脆扔掉了話筒，才算緩過神來，但最終這節(jié)課沒有達到我預期的效果。那了那天，同學們個個精神抖擻，課堂表現(xiàn)積極，補充和拓展都很到位。課前我做了大量的準備：培訓學科長（因為這兩個班我剛接手兩個月時間，許多時候同學們還不能達到我的要求，缺少默契。對這個課型我是非常熟悉的，因為學習競業(yè)園，我們已經(jīng)走過了一年半的時間，這之間我們從迷茫到實踐，可謂是摸著石頭過河，經(jīng)過了太多的摸爬滾打，但一些課型駕駑的還不是游刃有余。還有一件事就發(fā)生在年前，那次段領(lǐng)導找我，讓我上一節(jié)“問題生成課”的示范課。到我上場的時候，我覺得心臟幾乎要從胸腔里跳出來，拿著話筒的手不聽使喚，顫抖不已，聲音也有些異樣。去之前，我也曾做了充分的準備，對文稿的內(nèi)容也是反反復復看了多次，可謂是爛熟于心了。在課前重新引入三分鐘演講是源于兩件事情。因此作為教師，尤其是作為語文教師，不僅自己要有一個好的口才，還幫助學生學會說，這責無旁貸。建文稿小學語文學科教研組 201027篇二：課前三分鐘演講教給學生知識，更要教會學生學會說話哈佛大學校長說：“在造就一個有教養(yǎng)的人的教育上，有一種訓練必不可少，那就是優(yōu)美而文雅的談吐。做到一周一總評，適當獎勵講的好的同學，適當樹立榜樣力量。這樣既可以使演講者受到鼓舞，又可以使聽者深受啟發(fā)，在以后的演講中把這些閃光點發(fā)揚光大。學生的年齡特點決定了他們自尊心強、渴望受到鼓勵的心理特點，所以教師在點評時一定要以鼓勵為主。至于演講的形式等，則不作過多限制，以留給學生充分發(fā)揮的空間。內(nèi)容可講所聞所見所感；可以是自己寫的小作文；也可以是從課外書上看到的優(yōu)美句段；甚至可以是課文中自己感受最深的自然段。開始時，站在座位上講，后來到臺上講；從自由講話逐漸發(fā)展為命題講話，即興演講；先可以拿著稿子上臺講，最后發(fā)展到脫稿講。這樣安排有利學生掌握自己的出場時間，同時也避免了乏味單調(diào)。實施細則：每堂語文課在講授新課之前，由一名學生先進行約三分的演講。這些都要進行認識、分析、歸納、整理等各種形式的思維活動。為了準備演講，學生要選擇材料和組織材料，進行認真地思考。諸如理想抱負、人生價值、社會生活現(xiàn)象、個人生活感受、班級活動、家庭關(guān)系、讀書心得、學生之間關(guān)系等，這都對學生思想有教育意義，做到了潤物細無聲。第三，“課前三分鐘演講”為進行思想教育創(chuàng)造了一個生動活潑的平臺，開辟了一條新途徑。因而說的過程，也是寫的過程，要想說好必須寫好，不能應(yīng)付，這樣就能調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣。通過“課前三分鐘演講”可有效地彌補這一不足。因此，課前三分鐘演講，能把學生 的“聽說讀寫”有機地結(jié)合起來，既能提高學生的大膽說話能力，樹立信心，又能全面提高學生的語文素養(yǎng)，其次，它有助于提高學生的寫作能力?！叭昼娧葜v”使學生比較準確地了解自己表達能力：在講話中語言是否準確，吐字是否清楚，聲音是否宏亮，節(jié)奏是否合適，聲調(diào)是否恰當，表情是否自然，感情是否真實等。要求明了、輕快、準確、令人信服。實施目的：首先，它訓練了學生的語言表達能力。同時，三分鐘演講也滿足了每位學生渴望向其他人展示自己表現(xiàn)自己的心理，這就給學生提供了這樣一個機會和平臺，也促進了同學之間的相互學習和競爭。“課前三分鐘”訓練所用的時間不長，一般不會影響當堂課教學任務(wù)的完成。在3月21日街道教辦組織的教學視導中，周東群主任也建議性地提出了這個問題。第四篇：美術(shù)課前三分鐘演講PPT（定稿）建文小學實施“課前三分演講”活動草案指導思想：“聽、說、讀、寫”能力訓練的目的是學好知識、培養(yǎng)能力。3.“她卻從未自視過高”“ 并不認為自己做出了多大的貢獻”，可以記憶材料中的人物語言，并引用到作文中，直觀地說明問題。米爾哈扎尼習慣隨手涂鴉，她用自己的密碼保護著珍貴的想象力。米爾哈扎伊：用數(shù)學構(gòu)建精巧故事 2014年8月13日，馬利亞姆獲得“數(shù)學界諾貝爾獎”——菲爾茲獎。展開你飛翔的翅膀，看清你遠航的方向，涉過這殘冰黑夜，迎接你燦爛的曙光。路途的漫長，人生的風霜，終會被毅力和自信，化為生命的芬芳。行走在人世間，我們搭乘的不都是順風船，驚濤駭浪中需要的是男兒本色。在功利主義左右著選擇的社會，彭書涵毅然放棄了功利，選擇了通過磨礪來修煉自己，使自己成為真正的男子漢。試看，自稱有俠客情結(jié)的彭書涵為了磨礪自我，毅然決然選定并考取烏托邦式的特色學校——美國深泉學院。嚴冬傲雪的是寒梅，高山挺立的是松柏，笑傲江湖的是男子漢。瀟灑人生，從此開始。有多少人都向往著來一次說走就走的旅行，然而卻兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，沒有了下文。”于是，他成功考取了烏托邦式學校，成為美國深泉學院的第三名中國內(nèi)地學生。在常人視為“過獨木橋”的高考面前。人們常說中國式教育是應(yīng)試教育，難以培養(yǎng)出個性鮮明、富于創(chuàng)造力的學生，但事實也絕非如此。人們都說，中國是個人口大國，生存競爭十分激烈，很多時候你沒辦法按照自己的心意去設(shè)計未來。讓自己“成為真正的男子漢”，也是彭書涵與眾不同之處。過不一樣的生活，使得他對深泉學院心馳神往。學生一邊放牧，一邊進行超強度的學術(shù)訓練。提煉速記： ，坐落于美國與世隔絕的沙漠深處。對于未來，他并未做過于詳細的計劃。彭書涵是個有名的“學霸”，但他卻抗拒別人叫他“學霸”?！迸頃苑Q有俠客情結(jié)，想去荒漠深處磨礪修煉自己，成為真正的男子漢。早在高一的時候，彭書涵看到深泉學院的介紹，該校獨特的治校理念、嚴謹?shù)膶W術(shù)態(tài)度以及超常的教學方式，就令他心馳神往，熱血沸騰。請相信，謙虛是臺助力器，它能讓人無論處在怎樣的高位，都能夠再上一個新臺階?！本褪沁@樣一個從錯誤中一路走來的青年人，獲得了新聞攝影的最高獎項。我在學校里學過攝影的基本技術(shù)，可真正到了工作中，還是犯了很多錯誤。他們是有天賦的人，可惜我不是。如今，他已榮膺多項新聞攝影獎。曾榮獲“普利策突發(fā)新聞攝影獎”的泰勒謝謝大家!年 月 日：我今天演講的題目是《謙虛是臺助力器》。如果沒有登上險峰的勇氣和耐力，又怎能目睹世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常？又怎能發(fā)現(xiàn)在我們的眼界之外，這個世界還有許許多多的動人之處呢？創(chuàng)造人生價值，就應(yīng)該不懼艱險困苦。故非有志者不能至也。?？怂沟膽?zhàn)績不禁讓我想到了王安石的《游褒禪山記》。希克斯的工作地點，看上去就像一份“現(xiàn)代沖突地區(qū)大全”。?？怂箻s獲“普利策突發(fā)新聞攝影獎”。成功往往需要身處險境，絕處拼爭，才能更好地創(chuàng)造人生價值。立意與標題： ： 我今天演講的題目是《在險境中創(chuàng)造價值》。卻謙虛地表示自己并無攝影天賦，這樣以謙虛為底色的奮斗精神令人敬佩?！碧釤捤儆洠?1.“現(xiàn)代沖突地區(qū)大全”，這里面所包含的危險因素讓人難以想象，而泰勒我在學校里學過攝影的基本技術(shù)，可真正到了工作中，還是犯了很多錯誤。他們是有天賦的人，可惜我不是。事實上，足跡遍布地球上最危險角落的?？怂梗饲耙勋@得過多項職業(yè)榮譽——他曾多次出生入死。2014年4月14日，因為對去年肯尼亞內(nèi)羅比商場恐怖襲擊事件的報道，泰勒?？怂梗簭腻e誤中一路走來巴爾干、黎巴嫩、以色列、阿富汗、巴基斯坦、伊拉克??《紐約時報》資深攝影記者泰勒這種低調(diào)，仿佛是低到塵埃里的花，卻綻放出明燦燦的顏色，閃爍著灼灼的光華，藏不住那一抹寶貴而又可敬的高貴。澳門特別行政區(qū)第四任行政長官崔世安回歸自己的經(jīng)歷時說：“我爸爸只是一個小商人，我是一個普通人。人世間，有一種高貴最可敬，它就是“低調(diào)”。唯有遵規(guī)厲行，才有成長；唯有守矩開拓，才能助力人生，成就精彩人生！謝謝大家!年 月 日：我今天演講的題目是《低調(diào)，藏不住的高貴》。小時候的規(guī)矩，不是成長的羈絆，相反，它如鐵軌，可以讓奔馳的火車跑得更快。澳門特別行政區(qū)第四任行政長官崔世安在13年的校園生活中，都是一個敦敦厚厚，斯斯文文，規(guī)規(guī)矩矩，平平常常的好學生。在這個個性張揚的時代，還要不要提倡規(guī)規(guī)矩矩地做人、做事？會不會冒著被人嘲笑、甚至打擊的風險呢？然而，事實上，在今天，規(guī)矩可以成就一個更有發(fā)展的人生?！弊阋娝牡驼{(diào)，這也是他人格魅力的重要組成部分。，這一“平平常?！迸c之后成為“眾望所歸”的特區(qū)行政長官之間，是一條不懈奮斗的人生之路。提煉速記： ，都是一個敦敦厚厚，斯斯文文，規(guī)規(guī)矩矩，平平常常的好學生，執(zhí)掌澳門之后也得到“敦厚”“包容”“有禮貌”的評價。他回顧自己的經(jīng)歷時說：“我爸爸只是一個小商人，我是一個普通人。”他回答：“我接受你的批評。人們對崔世安施政風格的評價大多是“敦厚”“包容”“有禮貌”。創(chuàng)立“崔氏ⅹ光醫(yī)學化驗室”，開始與影響其前半生的慈善團體——鏡湖慈善會結(jié)下不解之緣。在國外攻讀醫(yī)學。一雙迷茫的眼睛，渴望找到生命的路標。建文稿小學語文學科教研組 201027篇五： 課前“三分鐘演講”素材選編 裴軍喜老師編輯第一周（）每周贈語：如果眼睛不發(fā)光如果眼睛不發(fā)光，那就是頭腦里沒有思想。做到一周一總評，適當獎勵講的好的同學，適當樹立榜樣力量。這樣既可以使演講者受到鼓舞，又可以使聽者深受啟發(fā)，在以后的演講中把這些閃光點發(fā)揚光大。學生的年齡特點決定了他們自尊心強、渴望受到鼓勵的心理特點，所以教師在點評時一定要以鼓勵為主。至于演講的形式等，則不作過多限制，以留給學生充分發(fā)揮的空間。內(nèi)容可講所聞所見所感；可以是自己寫的小作文；也可以是從課外書上看到的優(yōu)美句段；甚至可以是課文中自己感受最深的自然段。開始時，站在座位上講，后來到臺上講；從自由講話逐漸發(fā)展為命題講話，即興演講；先可以拿著稿子上臺講，最后發(fā)展到脫稿講。這樣安排有利學生掌握自己的出場時間，同時也避免了乏味單調(diào)。實施細則：每堂語文課在講授新課之前，由一名學生先進行約三分的演講。這些都要進行認識、分析、歸納、整理等各種形