培優(yōu)補(bǔ)差總結(jié)[5篇范文](參考版)
2024-10-17 15:02本頁面
【正文】 。在一學(xué)期的時(shí)間里,雖然我在培優(yōu)補(bǔ)差取得了一定的成績(jī),但還存在著一些問題,如教育教學(xué)方法、手段還有待改進(jìn)。對(duì)于潛能生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。課外輔導(dǎo),利用自習(xí),文體課的時(shí)間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。在培優(yōu)補(bǔ)差的過程中,我采取了這樣一些措施:培優(yōu)重在拔尖,補(bǔ)差重在提高。在實(shí)際教學(xué)中,根據(jù)本學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，力爭(zhēng)做到精講精練。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí),基礎(chǔ),能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際,把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上,使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò)。其次,依據(jù)學(xué)生的能力,對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),由易而難,逐層推進(jìn)。在班級(jí)里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,依此進(jìn)行分層,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在工作過程中,教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化,由以前看分?jǐn)?shù),注重優(yōu)生的輔導(dǎo),對(duì)潛能生耐心不足,“恨鐵不成鋼”,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。一學(xué)期以來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)心和支持下,我在“培優(yōu)補(bǔ)差”工作過程中,能根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。第五篇：培優(yōu)補(bǔ)差總結(jié)20142015學(xué)年政治培優(yōu)補(bǔ)差總結(jié)英語組鄧昭斌培優(yōu)輔差主要是通過內(nèi)化教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來,不管是優(yōu)等生或是潛能生,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)”,現(xiàn)在是“我要學(xué)”。五、注重與家長(zhǎng)及時(shí)聯(lián)系。沒想到，這樣的安排很快地激發(fā)了他們的熱情，學(xué)習(xí)的興趣也濃了，干勁兒也足了，再加上老師的及時(shí)肯定和幫助，學(xué)習(xí)成績(jī)自然也就提高了。相反地，學(xué)困生與學(xué)困生之間的交流卻是順暢多了，而且他們也很樂于去幫助同伴，感覺自個(gè)能給同伴作指導(dǎo)是一件很光榮、很自豪的事。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的觀察和訪談，我發(fā)現(xiàn)主要有兩點(diǎn)原因，一是學(xué)困生們經(jīng)常會(huì)收到優(yōu)等生的埋怨；二是他們的思維方法不同。剛開始的時(shí)候好像還是有一些效果的，可時(shí)間一長(zhǎng)，我們就會(huì)感覺好像有些名存實(shí)亡了。三、采用以“困”助“困”的方式，堅(jiān)持輔潛工作。指名讓他帶領(lǐng)一個(gè)學(xué)習(xí)小組，擔(dān)任學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)，介紹方法讓組內(nèi)成員懂得怎樣學(xué)，并設(shè)立小組評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)他們小組之間的團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而在組與組之間、在生與生之間形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有進(jìn)步。對(duì)差生進(jìn)行多鼓勵(lì)、少批評(píng)、多談心，進(jìn)行心理溝通，提高他們的自我控制能力。對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力。把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)成一個(gè)人來看待，以提高學(xué)生素質(zhì)為自己工作的重點(diǎn)。我的工作思想是：提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助潛能生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓潛能生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本能力，從而提高整個(gè)班級(jí)的素養(yǎng)和成績(jī)。第四篇：培優(yōu)補(bǔ)差總結(jié)培優(yōu)補(bǔ)差總結(jié)觀音寺初級(jí)中學(xué)張海峰 一個(gè)班級(jí)成績(jī)優(yōu)異與否說培優(yōu)輔差工作有直接的關(guān)系。一分耕耘就有一分收獲，最終在我的努力下，我發(fā)現(xiàn)有不少后進(jìn)生重新站了起來，走到了主動(dòng)學(xué)習(xí)的隊(duì)伍中來，我們有理由相信：在不久的將來，他們會(huì)取得更大的成績(jī)。在實(shí)際的工作中，我用真誠換得了后進(jìn)生的理解，并在此基礎(chǔ)上，促使他們產(chǎn)生心理認(rèn)同。多進(jìn)行真誠的心理溝通。與優(yōu)等生相比，他們更需要關(guān)心和愛護(hù)懲罰和冷漠往往會(huì)使他們中的大多數(shù)產(chǎn)生逆反心理，這樣做，不但于事無補(bǔ)，反而事與愿違。多關(guān)心。對(duì)于后進(jìn)生，教師若能充分利用他們自我表現(xiàn)欲強(qiáng)的心理，加以積極引導(dǎo)，就可以使他們的內(nèi)心爆發(fā)出積極的感情，從而產(chǎn)生奮發(fā)向上的動(dòng)力。針對(duì)以上后進(jìn)生的心理問題，我是這樣處理的：多鼓勵(lì)。還有一部分后進(jìn)生則易受班級(jí)中其他同學(xué)的影響，總是表現(xiàn)的特別自卑，缺乏自信心，看看別人什么都行而自己卻一切都不行。當(dāng)然還有一部分學(xué)生是意志力不夠堅(jiān)強(qiáng)，經(jīng)不起周圍社會(huì)上的誘惑，有的為了娛樂上網(wǎng)成癮，有的為了哥們兒義氣打架斗毆學(xué)生出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，家長(zhǎng)和老師都很痛心，但是作為教師一定要正視這項(xiàng)事情。要想做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，首先必須先轉(zhuǎn)變他們的心理，查找原因，幫助他們克服障礙，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣在具體的心理輔導(dǎo)工作
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