【正文】 例如：紅紙30張，黃紙比紅紙多1/2張，黃紙有多少張?紅紙30張，黃紙比紅紙多1/2，黃紙有多少張?。應用題教學注意：教學中結合實際例子，結合文字式題，結合實際生活，結合線段圖。分數(shù)乘法應用題：要注意是連乘的還是求兩個量的，學生易混。簡便方便：乘法分配律有的學生不能熟練運用，簡便方法不能靈活運用，舉一反三。抓住練習題中有代表性的問題加強鞏固。說的練習是一個內(nèi)化的過程。讓學生結合具體的問題多來說一說為什么用乘法。讓學生對于單位1有充分的認識。我覺得還是不夠的，應該讓學生多說，說一說分數(shù)所表示的含義究竟是什么，也可以用手“比劃“的方法。理解。同時為后面更加復雜的內(nèi)容的學習打好基礎。在學生這部分內(nèi)容的時候我加強了學生畫線段圖的練習。畫線段圖現(xiàn)在就應該加強。分數(shù)乘法教學反思15在教學這部分內(nèi)容的時候我更加深刻感受到“求一個數(shù)的幾分之幾“用乘法這部分內(nèi)容需要補充的必要性?？磥韺W生對分數(shù)乘法的認識還是不那么理解。這節(jié)課也有不盡人意的地方。在這節(jié)課上，我讓每個孩子動手，在理解題意的基礎上畫出線段圖，然后讓學生觀察、分析、比較，鼓勵學生互相討論，得出哪種線段圖最完整，能夠看圖就能知道題的意思。解答分數(shù)問題的關鍵是弄清楚題中的數(shù)量關系，這也是課堂教學的重難點。在教學這節(jié)課時，我特別注重讓學生分析表示數(shù)量間關系的句子，也就是關鍵句，在關鍵句中找出哪個量是單位“1”，哪一個是比較的量，然后分析分率的意義，根據(jù)題意畫線段圖，根據(jù)線段圖列出等量關系，尋求已知量和未知量，根據(jù)關系進行解答。小學生思維處于無序思維向有序思維的過渡階段。二、創(chuàng)設嚴謹?shù)?9。（4）、一條路，還剩下1/4沒有修。（2）、紅花占總數(shù)的5/6。因此在新課之前，我出示了這樣一組練習做鋪墊：（背投出示）列式解答（1）20的1/5是多少?（2）6的3/4是多少?求一個數(shù)的幾分之幾是多少，用乘法來計算。因此，學生掌握這種應用題的解答方法具有重要的意義。分數(shù)乘法教學反思14分數(shù)乘法應用題教學反思“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的乘法應用題是學生已經(jīng)掌握了分數(shù)乘法的計算方法和分數(shù)乘法的意義上進行學習的。又如：求3的1/5是多少？列式解答可以是1/53也可以是31/5。三、要讓學生從多角度理解分數(shù)乘法的意義在避開具體的情境下，要讓學生從多角度理解分數(shù)乘法的意義。如：上面所講教材第2頁第1題：一個圖片占一張彩紙的1/5，3個圖片占這張彩紙的幾分之幾？教學時，一定要讓學生明白是求3個1/5的和是多少？，雖然，學生列出1/53或31/5解決了問題，但一定要讓學生聯(lián)系本題情境理解算式所表示的意義。二、注意讓學生在具體的情境中理解分數(shù)乘法中隱藏的數(shù)學意義。意義。又如：教材第5頁：小紅有6個蘋果，淘氣的蘋果數(shù)是小紅的1/2，淘氣有多少蘋果？教學時，通過直觀圖引導學生理解題目的意思后（6個蘋果的1/2是3個蘋果），要有意引導“求淘氣有多少蘋果，就是求6的1/2是多少？”再通過另一種解決問題的方法：把每個蘋果都平均分成2份，淘氣是6個1/2，也就是61/2或1/26，從而用61/2或1/26兩種列式方法解決了問題。本冊教材第2頁第1題：一個圖片占一張彩紙的1/5，3個圖片占這張彩紙的幾分之幾？教學時，通過溝通不同解決方法之間的聯(lián)系（圖解、加法解、乘法解），將整數(shù)乘法遷移到分數(shù)乘整數(shù)，理解題目的意思就是求3個1/5的和是多少？），讓學生列式可以是1/53也可以是31/5。一、分數(shù)乘法的教學中，在書寫順序中應該不區(qū)分被乘數(shù)與乘數(shù)。其中分數(shù)乘法（一）的主要內(nèi)容是求幾個相同分數(shù)的和，將分數(shù)乘法與整數(shù)乘法溝通，并探索分數(shù)乘整數(shù)的計算方法；分數(shù)乘法（二）的主要內(nèi)容是求一個數(shù)的幾分之幾，將分數(shù)乘整數(shù)的意義加以擴展；分數(shù)乘法（三）的主要內(nèi)容是分數(shù)乘分數(shù)的意義及計算方法。因此，我覺得今后在常態(tài)教學中更應注重學生個體表達，并且不必一定按照教師給的固定模式，應該允許學生用自己的方式、用自己的語言來述說解題思路幫助分析問題。并通過對兩種不同的解法對比及課后小結，進一步突出本節(jié)課的重點、難點。主人，同時培養(yǎng)了學生的口頭表達、分析和與人合作的能力。因為學生有了學習簡單分數(shù)應用題的經(jīng)驗，因此在理解題意之后我放手讓學生畫線段圖分析、解答試做，做完后讓學生在小組內(nèi)交流自己的解題思路討論，討論完成請學生上臺展示方法。教學時,從游覽世界文化遺產(chǎn)的話題引入文字信息,激發(fā)學生學習的興趣,然后引導學生根據(jù)數(shù)據(jù)信息提出與本節(jié)學習有關問題,展開學習活動。借助問題“頤和園的占地面積是多少公頃”引入對列方程解決稍復雜的分數(shù)問的學習。分數(shù)乘法教學反思12本節(jié)課呈現(xiàn)了世界文化遺產(chǎn)北京頤和園圖片?？v觀教材中，數(shù)形結合思想的滲透也有著不同的層次，例如上學期的分數(shù)乘法（一）和分數(shù)乘法（二）中是利用具體的實物圖形，幫助學生從具體問題中抽象出數(shù)學問題；在本學期的分數(shù)乘分數(shù)中是利用直觀的幾何圖形，幫助學生理解分數(shù)乘分數(shù)的計算道理；接下來的分數(shù)乘法應用中，我們還將利用線段圖幫助學生理解分數(shù)乘法應用的問題；使用的圖形越來越簡約體現(xiàn)了教材對數(shù)形結合思想滲透的一個過程。通過今天的課我對數(shù)形結合的思想有了更進一步的理解。計算積累知識。二、以3/41/4為例，讓學生先解釋算式的意義，然后用圖形表示這個意義，最后在根據(jù)圖形表示出算式的計算過程，這樣做的目的是通過“以形論數(shù)”和“以數(shù)表形”的過程是學生鞏固分數(shù)乘法的意義，體會分數(shù)乘分數(shù)的計算過程。在教學實