513空中飛行的動物教案3(參考版)
2024-12-07 12:41本頁面
【正文】 三、兩棲動物的主要特征： ，用鰓呼吸； ，用肺呼吸，同時兼用皮膚輔助呼吸。 ●板書設(shè)計 第三節(jié) 空中飛行的動物 —— 昆蟲翅的觀察與思考 一、昆蟲適于飛行的特點： ：扇形、輕、薄、表面積寬大 —— 有利于扇動空氣 ：發(fā)達(dá)有力 —— 收縮和舒張能牽引翅完成扇動的動作，產(chǎn)生向上的升力和向前的動力?？墒堑诙烨嗤芫退? 了（沒有受到人為傷害，魚缸中的水也很干凈），這是為什么？怎樣改進(jìn)？ 答案：因為青蛙主要靠肺呼吸，把青蛙放在魚缸中，身體完全浸沒于水中，就會因無法呼吸而缺氧窒息死亡。你能幫他解釋原因嗎？ 答案：因為蝗蟲的腹部有氣門，氣門是蝗蟲進(jìn)行呼吸時氣 體進(jìn)出的門戶，把腹部浸入水中，蝗蟲無法呼吸，因窒息而死。然后，總結(jié)兩棲動物有哪些主要的特征，誰還知道還有哪些動物屬于兩棲動物嗎？ ［鞏固訓(xùn)練，結(jié)束新課］ 本課時內(nèi)容頭緒較多，所以，鞏固訓(xùn)練題型設(shè)計要緊扣教材主要知識點。 學(xué)生：不對，蝌蚪生活在水邊，而青蛙主要生活在陸地上，受到驚嚇才會跳進(jìn)水里。 教師：??大家知道青蛙生活在哪兒呢？ 學(xué)生：水里。 若教師這一設(shè)問，學(xué)生不能答出，教師應(yīng)繼續(xù)設(shè)問，直到學(xué)生解答出為止。 教師：現(xiàn)在，我來提個問題，誰知道蚊子把卵產(chǎn)在哪里。從而使學(xué)生確立自己要用“辯證的觀點”看待問題的人生態(tài)度． ． ． ． ，也使教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下一個知識目標(biāo)的學(xué)習(xí)。因此在此處教師應(yīng)稍作總結(jié)，借以過渡到兩棲動物的內(nèi)容上來。如何引出兩棲動物這個知識點是本課時的教學(xué)難點。最終使學(xué)生能概述總結(jié)出節(jié)肢動物的共同特征。對嗎？老師？ 教師：身體由體節(jié)構(gòu)成這對了，可是足不是長滿全身，你坐下再仔細(xì)看看蝎子和蜘蛛。 教師：是嗎？那么，你看它們的足著生的位置和昆蟲足著生位置一樣嗎？它們也像昆蟲一樣長翅 膀了嗎？ 學(xué)生：噢，老師，我明白了。第一，昆蟲體表都有外骨骼；第二，昆蟲的身體都可以分為頭、胸、腹三部分；第三，翅和足都生在胸部。比如，教師如下組織教學(xué)活動。通過比較培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，最終使學(xué)生概述總結(jié)出節(jié)肢動物的主要特征。 之后，教師板書昆蟲的主要特征。 教師：很好！同學(xué)說得非常好。 教師：沒錯，還有嗎？好，你請坐，你說。師生可能發(fā)生如下方式的回答： 學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)這些動物都有觸角、足、 翅這些結(jié)構(gòu)，而且大部分的足和觸角都是分節(jié)的。但對于昆蟲這個內(nèi)容，可能有的學(xué)生對于哪些動物屬于昆蟲還不大好界定，因此教師應(yīng)該使用多媒體調(diào)出多種昆蟲的圖片，如：蠅、蚊、蛾、蝶、螵蟲、螞蟻、蜻蜓、蝗 蟲、天牛、蟬等動物，讓學(xué)生進(jìn)行比較觀察。之后教師組織學(xué)生總結(jié)蝗蟲適于陸地環(huán)境和飛行生活的特征和總結(jié)昆蟲的共同特征?？赡艽蟛糠滞瑢W(xué)對外骨骼并不了解，教師此時應(yīng)及時給學(xué)生布置課外作業(yè) —— 查找外骨骼方面的知識。 ［繼續(xù)觀察，引向深入］ 教師：剛才，大家看到鳥類的翅與昆蟲的翅展開以后都是扇形；相對自身講，它們的翅都有輕薄、表面積大的特點；并且都有肌肉牽引；不同的是：鳥類的翅由羽毛組成，而昆蟲的翅是透明的薄膜狀。 此處教師應(yīng)特別注意，標(biāo)本制作不是主要目的，展開昆蟲的翅才是主要目的。 然后，教師巡視
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