【正文】 。主要缺點：有時在處理問題時，不夠全面細致。第二介紹人意見我同意第一介紹人的意見。缺點是：學習成績不夠優(yōu)異。平時能夠嚴格要求自己，努力克服缺點，在工作中發(fā)揮了骨干帶頭作用。根據(jù)該同志的表現(xiàn)，用黨章規(guī)定的標準全面衡量XX同志，我認為他符合成為一名共產(chǎn)黨員的條件，我愿意介紹XX同志加入中國共產(chǎn)黨。他帶領(lǐng)學校體育組全體教師以新課改的教育理念有智慧的進行小學體育教學的探索，努力構(gòu)建以玩為基本理念，以健康為中心，以培養(yǎng)體育素養(yǎng)為重點，以校本為特色的學校體育新體系，為學生體育素質(zhì)的提高和學校體育工作做出了突出貢獻。政治立場堅定。兩名介紹人都要有自己的意見，不要簡單地寫同意加一個介紹人的意見。要堅持全面分析的原則，把在培養(yǎng)和考察過程中了解的被介紹人的思想覺悟、政治品質(zhì)現(xiàn)實表現(xiàn)和個人經(jīng)歷等方面的情況介紹清楚，重點要介紹被介紹人的入黨動機和現(xiàn)實表現(xiàn)。為此要注意如下幾點：入黨介紹人要堅持黨性原則，本著對黨組織負責，對被介紹人負責的態(tài)度，認真細致地把這項工作做好。三是按黨員標準全面衡量，表明對被介紹人能否入黨的態(tài)度等。一、入黨介紹人意見的內(nèi)容入黨介紹人意見由于受篇幅的限制，一般應(yīng)包括三層意思：一是對被介紹人的政治思想，工作學習，作風紀律，特別是入黨動機等方面的表現(xiàn)情況寫出綜合性的意見。第四篇：入黨介紹人意見入黨介紹人意見模板 入黨介紹人意見模板入黨介紹人意見，是黨支部全體黨員討論申請入黨對象是否具備黨員條件和上級黨委審批黨員的重要依據(jù)。第 二入黨介紹人意見同意第一介紹人意見。amp。該同志作為(單位)工作人員，能嚴格要求自己，生活上、工作上表現(xiàn)令人信服，得到了職工群眾的一致好評，我認為某某同志經(jīng)過這一年的努力，無論從思想上、還是行動上都積極向黨靠攏，基本具備了入黨的條件，同意發(fā)展他加入黨組織。介紹人單位、職務(wù)：介紹人：簽名蓋章某某同志是一位思想作風正派，待人誠懇真誠的同志。缺點是：在處理工作問題上，有時過于急躁。政治立場堅定，有為共產(chǎn)主義理想奮斗終身的堅定信念。介紹人單位、職務(wù)：介紹人：簽名蓋章第二介紹人意見 我同意第一介紹人的意見。主要缺點：有時工作方法簡單，態(tài)度有時生硬。思想品德端正，團結(jié)同志，為人正直襟懷坦白，對黨忠誠老實，初步確立了為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終生的信念?？偟恼f來，我認為同志已具備了共產(chǎn)黨員的條件，我愿意作他的入黨介紹人。本職工作和組織上交給的其它任務(wù)都完成得較為出色。平時能夠自覺用共產(chǎn)黨員標準要求自己，能正確處理整體利益和個人利益之間的關(guān)系。同志對黨有正確認識，堅信共產(chǎn)主義一定能夠?qū)崿F(xiàn)，并決心為之奮斗終身。用黨章規(guī)定的標準全面衡量同志，我認為他已具備了共產(chǎn)黨員的條件，我愿介紹同志加入中國共產(chǎn)黨。思想品德端正，團結(jié)同志，對黨忠誠老實，為人正派，有為共產(chǎn)主義奮斗終身的決心。介紹人單位、職務(wù)或職業(yè)簽名或蓋章第一介紹人意見 作為同志的培養(yǎng)聯(lián)系人，我認為該同志在政治思想上能自覺地同以xx同志為核心的黨中央保持一致，堅持四項基本原則，注意學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和黨的基本知識，對黨的認識正確，入黨動機端正。缺點是工作中有時有些粗心。平時能夠嚴格要求自己，能正確處理整體利益和個人利益之間的關(guān)系，表現(xiàn)出了較高的思想覺悟。同志對黨有正確認識，堅信共產(chǎn)主義一定能夠?qū)崿F(xiàn)，并決心為之奮斗終身。用黨章規(guī)定的標準全面衡量 同志，我認為他已具備了共產(chǎn)黨員的條件，我愿介紹 同志加入中國共產(chǎn)黨。該同志思想品德端正，學習刻苦，團結(jié)同志，對黨忠誠老實，為人正派，平時能夠嚴格要求自己，努力克服缺點，在工作中發(fā)揮骨干帶頭作用。教學是學校實踐活動中的主干部分，（課外活動）和（班級活動）是它不 可或缺的兩側(cè)。學生在活動中進行自我教育主要包括：學生個體的自我教育、學生集體的 自我教育和（集體成員間的自我教育）。日常性班級活動有班級（晨會與班會）、值勤、班級自辦報刊等輿論宣傳 活動。（班級）既是學校教育教學工作的基本單位，也是學生學習、活動的基層 集體。社會學習論者研究兒童道德教育問題主要集中在模仿學習、抗拒誘 惑和言行一致等方面，采用的方法主要是（實驗法）。1科爾伯格采用（“道德兩難法”）研究了兒童的道德發(fā)展和教育問 題，提出了道德認知發(fā)展階段論及其道德教育模式。1馬卡連柯的集體教育體系簡單地說就是“在集體中，通過集體，（為 了集體）”的教育體系。1涂爾干的德育思想主要體現(xiàn)在《道德教育論》一書中。1德育原則是根據(jù)教育目的、德育目標和（德育過程規(guī)律）提出的指 導德育工作的基本要求。德育過程中的主要矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者（已有 品德水平）之間的矛盾。德育過程是（教育者和受教育者）雙方借助于德育內(nèi)容與方法，進行施教 傳道和受教修養(yǎng)的統(tǒng)一活動過程，是促使受教育者道德認識、道德情感、道德意 志和道德行為發(fā)展的過程，是（個體社會化）與社會規(guī)范個體化的統(tǒng)一過程?！敝贫ǖ掠繕说闹饕罁?jù)是：時代與社會發(fā)展需要；（國家的教育方針與 教育目的）；民族文化及道德傳統(tǒng)；受教育者思想品德形成、發(fā)展的規(guī)律及心理 特征。（德育目標）是通過德育活動在受教育者品格形成發(fā)展上所要達到的總體 規(guī)格要求，亦即德育活動所要達到的預期目的或結(jié)果的質(zhì)量標準。德育包括家庭德育、（學校德育）、社會德育等形式。1教學評價的原則有客觀性原則、（發(fā)展性原則）、整體性原則和指 導性原則。1教學評價的主要功能主要表現(xiàn)在：診斷教學問題、提供反饋信息、（調(diào)控