【正文】 。讓學生欣賞荷花的課件，使學生入情入境，培養(yǎng)審美情趣，感受大自然的美。教學中注重激發(fā)學生自主創(chuàng)新的學習積極性，注重調(diào)動學生多種感官進行學習，注重借助多媒體進行合理情境的創(chuàng)設，引導學生理解課文，學習語言，發(fā)展語感。師：讓我們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗、動人的荷花吧！邊看邊想，大自然不用筆、不用紙，就給我們描繪出這么美麗的畫卷，你打算用怎樣的語句來贊美荷花或歌頌大自然?。ㄕn件呈現(xiàn)多幅荷花照片并播放背景音樂，學生盡情的贊美荷花?，F(xiàn)在，請同學們輕輕地閉上眼睛，聽老師范讀課文?，F(xiàn)在，你們就是這滿池荷花中的一朵了，哪一朵最美你就是哪一朵。同學們，你們知道這位畫家是誰嗎？生：葉圣陶！師：再想想？ 生：（恍然大悟）大自然！師：真聰明！正是神奇的大自然為我們造就這么美麗的畫卷，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由的你不去熱愛她！不去贊頌她！讓我們熱愛大自然的同學一起來，與大自然對話，夸夸我們這位了不起的畫家！”（師生跟隨課件有感情朗讀第二、三段）三、醉荷——轉換角色，個性體悟?！?這個句子寫得特別美，“冒”字用得特別好，它把白荷花寫活了。師：除了課文中寫到的這幾種荷花的姿態(tài)，你還能想象出荷花的其他不同姿態(tài)嗎？（學生自由暢談荷花的姿態(tài)，沉浸在一片歡樂中，課堂氣氛活躍?！蔽液芟矚g小蓮蓬，所以我覺得很美！生：我也喜歡這一句?。ㄗx）我喜歡吃蓮蓬，所以我喜歡！生：我覺得這一句最美！“有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得似乎馬上要破裂似的。”“挨挨擠擠”表現(xiàn)了荷葉很多，“碧綠”不是一般的綠，是比綠色還要綠，說明荷葉顏色很美，“大圓盤”是寫荷葉形狀象個圓盤，而且很大，也很美。（學生自由讀課文，勾畫自己認為最美的句子）師：剛才同學們學的很認真，我為你們認真的態(tài)度而鼓掌！大家一定都想告訴老師荷花的美吧，不急， 最新版起分享，趕快找到你的朋友，把你認為最美的句子讀給他聽，告訴他你的感受，在他分享你的快樂的同時你也可以分享他的快樂，這樣你就收獲了雙份的快樂?。▽W生下位尋找自己的好朋友，互讀課文，互說感受），品味荷花。初品課文?？粗袄蠋熡袀€小小的建議，那就是，待會兒你們在看荷花時，不要拘束，可以指指點點，可以喊出來、說出來!（課件播放荷花的精美圖片）師：從同學們看荷花的那種驚喜的表情，老師知道你們肯定有很多的發(fā)現(xiàn)和感受，來——勇敢的站起來說出你的發(fā)現(xiàn)和感受！學生自由暢談發(fā)現(xiàn)與感受，教師相機點評引出下文。人們之所以喜愛荷花是因為荷花有“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”的品質(zhì)。”（荷花）師：從古至今，荷花就是文人描寫、喜愛的對象。教學準備：多媒體教學課件教學過程：一、賞荷——設境激趣，觸發(fā)情感。能力目標：有感情地朗讀課文，背誦課文，積累優(yōu)美語言。教學目標：知識目標：學會本課12個生字。讓我們到生活中去學語文、用語文吧第五篇：(人教新課標)三年級語文下冊教案 荷花最新版荷 花教材分析：《荷花》是小學語文第六冊的一篇寫景記敘文，寫“我”去公園賞荷，陶醉于白荷花的豐姿神韻，與荷融為一體的事，贊美了荷花婀娜多姿、生機盎然的美，表達了作者熱愛大自然的思想感情。使大家明白可以通過收看（收聽）新聞、查閱報刊、詢問、上網(wǎng)途徑獲取信息，在多方獲取信息后要進行篩選，用記錄、剪報或知識卡片等形式保存下來，便于查找。各組優(yōu)勝者輪流上臺進行新聞發(fā)布，并展示自己收集到的資料。評選出資料豐富、分類保存最合理的同學。三、組內(nèi)練習，進行評選。將自己收集到的資料翻看并加以整理，確定幾條你認為重要的科技新聞和科技知識。這節(jié)課，我們就召開一個科技新聞及知識發(fā)布會。通過小組間、男女生間、師生間多種形式的對讀，達到背誦積累的目的。二、讀讀背背自由讀這5句民諺，看誰讀得最正確。小組內(nèi)指認生字，說一說記字的小竅門。日積月累一、讀讀認認自讀韻文，練習讀正確、讀流利。拓展認識。（一字多音，同一個字在不同的語言環(huán)境讀音不同）教師用卡片或游戲方式檢查學生認讀多音字的準確情況。辦一期美好的未來板報，展出學生的優(yōu)秀習作。教師推薦幾名寫法上有個性及進步較大的學生，當眾朗讀，給予鼓勵。與你的好朋友互換習作，給對方進行星級評價，并將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評語。自我評價一下：五顆星，你的習作能得幾顆？畫在自己的習作后。多讀幾遍自己的習作，修改不滿意的地方。在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個性的典型習作。四、自主習作。請同學們提出建議或意見，老師表示虛心接受。題目可以用未來的,也可自己擬定題目.想象奇特而又合理,語句通順,敘述有一定順序.三、說出想象，初步修改。根據(jù)學生說的內(nèi)容，適時小結，啟發(fā)學生明白本次習作既可以寫生活用品、學習用品、工作用品，也可以地玩具、公共設施等，只要自己感興趣就可以。同學們，我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機器人，未來的機器人可能就是你們今天的想象。第二、三課時習作教學過程：一、激發(fā)習作興趣，拓展思路。自1997年起，日本每年舉行一次國際性的機器人足球世界杯比賽，而我們國家的機器人足球競賽水平還相對落后，愿同學們設計的機器人能早日誕生。五、總結拓展。全班學生進行評議。小組內(nèi)互相說一說，并評選出組內(nèi)最佳創(chuàng)意獎。學生自由練說自己要發(fā)明的機器人，重點說清經(jīng)的樣子和本領。怎樣才能說清楚說生動呢？請大家來看一看。三、示范引路，感悟要領。要想獲得好成績，該怎樣介紹自己要發(fā)明的機器人呢？大家討論一下。機器人協(xié)會要舉辦未來的機器人大賽，評出最佳創(chuàng)意獎。（板書課題：我想發(fā)明的機器人）學生拿出設計好的圖紙，為自己要發(fā)明的機器人取名。在機器人的大家族里，有的可以進入險區(qū)，排除險情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進入人體，查病治病老師還知道同學們也想發(fā)明更加聰明能干的機器人。第一課時口語交際教學過程：一、談話導入，激發(fā)興趣。多音字注音卡片。課前準備：介紹智能機器人的課件。認記8個生字，積累關于天氣預測的民間科技知識。就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學交流后再修改。引導背誦:抓住詩寫的對了特點（6）抄寫詩句。（3）小組比賽，看誰生字認得準，并說說用什么辦法認識的（4）組詞大列車讀讀背背（1）自己練習讀詩句。二、日積月累讀讀認認（1）自己讀一讀，認一認。（1）在小組內(nèi)展示（2）在全班展示第四課時我的發(fā)現(xiàn)日積月累一、我的發(fā)現(xiàn)出示課本里的兩句話，讓學生想一想發(fā)現(xiàn)了？說說自己的發(fā)現(xiàn)：第二句話加上了作者的想象，就更形象了。三、展示臺學生自讀展示臺中學習伙伴的話，了解展示內(nèi)容。（2）是否把意思表達清楚。二、指名讀習作，大家共同修改選擇不同內(nèi)容習作，指名讀，師生評議。第三課時修改習作一、自讀習作，初步修改請學生大聲朗讀自己的習作，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。二、自擬題目，自主習作提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。師:這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在保護環(huán)境、保護大自然上，通過調(diào)查，我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，也在思考我們能做些什么？那么，你一定有值得記下來的東西，或者你對未來也曾想象過，在綜合性學習中，沒準還發(fā)生了有趣事情。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。評出合理化的`建議。引導討論：面對家鄉(xiāng)的環(huán)境情況