【正文】 。3．對(duì)于有特色的習(xí)作，教師可推薦發(fā)表或參賽。最佳項(xiàng)目越多越好。三、佳作展覽，評(píng)選最佳：回眸一笑百媚生。在作文中進(jìn)行修改。4．個(gè)人再修改，二次創(chuàng)新行文。①教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。3．教師做小結(jié)：老師根據(jù)全班本次作文情況，進(jìn)行評(píng)說(shuō)，展示好的，師生共同分析好的地方。詞語(yǔ)：上臺(tái)在黑板上寫。2．個(gè)性展示臺(tái)。二、集體會(huì)診，創(chuàng)新行文相互修改，完善習(xí)作初稿。作文題目就反映了你們各自獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)。4．小組評(píng)議。同桌或鄰座之間交流作文，提出看法、建議。把自己的習(xí)作初稿寫得更完美。2．自查自改。四、自己書寫五、同桌互改第三四課時(shí)習(xí)作評(píng)改一、自我欣賞，同伴交流1．朗讀自己的習(xí)作。2．學(xué)生自主寫作，獨(dú)立完成作文。三、快速行文，一氣呵成：1．多么有意思的經(jīng)歷??！根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)討論，同學(xué)們選擇自己最感興趣的內(nèi)容，自己擬定一個(gè)題目，記錄下自己的發(fā)現(xiàn)、感受。②老師提示：本次習(xí)作，是寫自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，或者活動(dòng)經(jīng)過(guò)，或者心得體會(huì)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示佳作，拓?cái)U(kuò)學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生讀中學(xué)寫，幫助學(xué)生快速打開習(xí)作的思路。揭開了蟬發(fā)音的秘密，我又一次嘗到了動(dòng)腦筋、學(xué)科學(xué)的甜頭。雌蟬沒有“響板”，所以是啞巴。后來(lái)媽媽告訴我這是蟬的“響板”，是雄蟬特殊發(fā)音器。我不停地捏，它就不停地叫。于是，我把它捉起來(lái)看，發(fā)現(xiàn)它凹部的兩側(cè)，各有一片魚鱗似的硬殼，像鉗甲一樣，里面有一對(duì)透明薄膜。我摘掉了蟬的翅膀，把它放在地上，它在地上撲打著小翅膀，叫著；我又折斷了它針狀式的嘴，可它仍然叫著。我發(fā)現(xiàn)蟬鳴時(shí)，總是“挺胸”、“翹尾”。（2）展佳作二：蟬發(fā)音的秘密蟬為么會(huì)發(fā)音，對(duì)我來(lái)說(shuō)一直是個(gè)謎?！髯髡甙炎约焊信d趣的、印象深刻的內(nèi)容寫下來(lái)，引人入勝。△從這篇文章可以看出，作者很認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)，細(xì)心觀察，值得我們學(xué)習(xí)。條理清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，作者把這個(gè)過(guò)程寫清楚了，寫得很生動(dòng)。（2）師生共同評(píng)析，找出優(yōu)點(diǎn)學(xué)習(xí)：△這篇作文寫的都是作者的親身經(jīng)歷，很真實(shí)。我們就用鋒利的刀，小心地把它剖開，看到從里面流出一種淡藍(lán)色的液體。我們選了一只最大的，決定做一次實(shí)驗(yàn)。有一次，一位農(nóng)民老伯伯把幾只蚌用磚頭戳碎后吃，我看見從敲碎的蚌殼里流出一種淡藍(lán)色液體，就問他：“這是什么東西？”伯伯說(shuō)：“是蚌的血。請(qǐng)大家讀一讀，談一談自己的收獲。教學(xué)過(guò)程第一二課時(shí)一、明確寫作要求１、生自讀寫作提示，說(shuō)說(shuō)這次作文寫什么？（寫綜合性學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)、或活動(dòng)過(guò)程、或心得體會(huì)）２、師引導(dǎo)：注意：寫自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄資料。3．能按照一定的順序?qū)懴伦约涸诰C合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)或活動(dòng)的過(guò)程與心得。第三單元習(xí)作習(xí)作內(nèi)容觀察自然并從中受到啟示習(xí)作要求1．讓學(xué)生關(guān)注自然，了解自然，熱愛自然。再改一改自己的習(xí)作。4．學(xué)習(xí)借鑒同學(xué)的佳作，第二次修改自己的習(xí)作。3．各小組推薦精彩佳作或片斷，師生共同賞析。第二，圈出錯(cuò)別字。2．小組互評(píng)。1．朗讀自改自評(píng)。3．學(xué)生根據(jù)老師的評(píng)改建議，修改自己的文章并謄寫。二、進(jìn)行習(xí)作交流。”2．學(xué)生討論，教師從內(nèi)容和寫作方法兩方面來(lái)點(diǎn)撥。看到我這般模樣，媽媽又以為我有什么事，還擔(dān)心的問：“怎么了？是不是哪里不舒服??？”我搖搖頭，抱住媽媽，泣不成聲的喊：”媽，我沒事，對(duì)不起，對(duì)不起！”那時(shí)，媽媽什么都沒說(shuō)，只是笑了笑，似乎包含著什么韻意。我正想靠過(guò)去看看，媽媽卻張開了眼睛。在朦朧中，我隱約聽見媽媽的聲音，她正叫我趕快醒來(lái)呢！于是，我睜開了雙眼，發(fā)現(xiàn)原來(lái)已經(jīng)身處病房了，“哎呀！好痛哦！”我下意識(shí)地叫出來(lái)，很明顯地，我的額頭被縫了幾針。我向媽媽擺擺手，示意我并沒事，卻來(lái)了一個(gè)重心不穩(wěn)的麻煩，結(jié)果整個(gè)人都“飛”了下去。甚至連那一次，她也沒有絲毫怨言。我真想對(duì)我那親愛的媽媽說(shuō)一聲：“感謝你，我親愛的媽媽。佳作三：媽媽，我想對(duì)您說(shuō)當(dāng)我生病時(shí)，是誰(shuí)在我身邊守著我，是我的媽媽；當(dāng)我遇到困難時(shí)，是誰(shuí)在我身邊支持我，也是媽媽；當(dāng)我傷心難過(guò)時(shí)，又是誰(shuí)在我身邊安慰我，都是媽媽?！睆埨蠋熡盟呛榱恋穆曇糁浦沽送瑢W(xué)的哄笑，又鼓勵(lì)了我，看著張老師那慈祥的面孔，我下了決心，終于一字不漏地背完了古詩(shī)?？刹磺?，老師卻偏偏點(diǎn)了我。記得有一次，張老師上課時(shí)檢查昨天古詩(shī)背得怎么樣。因?yàn)橛行┩瑢W(xué)離家比較遠(yuǎn)了，上學(xué)途中要經(jīng)過(guò)一條大馬路，不安全，所以，張老師就千叮萬(wàn)囑的對(duì)我們說(shuō)：“過(guò)馬路時(shí)要注意安全。你們有你們的親戚、朋友、同事??而我為什么就不能有一片屬于我的天空，難道我能在你們的“花園”永遠(yuǎn)成長(zhǎng)下去嗎？希望你們多給我一些自由，多給我一些理解和支持！爸爸、媽媽，我會(huì)做一個(gè)乖孩子的，希望你們幸?？鞓?！佳作二：老師，我想對(duì)您說(shuō)......張老師，您在我的眼中，是一位和顏悅色、知識(shí)淵博、循循善誘的老師。我從心里感謝你們對(duì)我的愛：“謝謝你們，我的好爸爸、媽媽！”但是，我最近發(fā)現(xiàn)你們不許我和一些我喜歡的同學(xué)交朋友，說(shuō)是怕我沾染上了一些壞習(xí)慣?，F(xiàn)在的我已經(jīng)會(huì)做許多的家務(wù)事，替你們分擔(dān)家務(wù)事、減少負(fù)擔(dān)。你們回家，直夸獎(jiǎng)我，當(dāng)時(shí)我心里樂滋滋的，很久沒有睡著。記得有一次，爸爸和別人換課沒回來(lái)，媽媽又加班。我有很多的心里話想對(duì)你們說(shuō)。五、佳作引路1．讀一讀下面的佳作，想一想你讀懂了什么，學(xué)到了什么好方法。）再寫：具體的事例（比如奶奶怎么不放心你；寫同學(xué)之間產(chǎn)生矛盾純熟是誤會(huì)）這件事要寫具體，但不能像流水帳。在寫之前，我們先圍成小組，與同學(xué)說(shuō)說(shuō)你心里有什么話最想跟誰(shuí)說(shuō)？二、小組討論心里有什么話最想跟誰(shuí)說(shuō)？三、集體交流心里有什么話最想跟誰(shuí)說(shuō)？四、習(xí)作指導(dǎo)１、今天，我們以《跟說(shuō)說(shuō)心里話》為題，寫一篇習(xí)作。比如說(shuō)受了家長(zhǎng)、老師的委屈，同學(xué)之間鬧別扭等等，這些話有時(shí)不方便當(dāng)著別人的面說(shuō)，那怎么辦呢？我們可以用書面的形式把他表達(dá)出來(lái)。３、表達(dá)自己的真情實(shí)感，要以情動(dòng)人，以情感人。第二單元習(xí)作習(xí)作內(nèi)容《跟說(shuō)說(shuō)心里話》習(xí)作要求１、明確要求，把題目補(bǔ)充完整。4．學(xué)習(xí)借鑒同學(xué)的佳作，第二次修改自己的習(xí)作。3．各小組推薦精彩佳作或片斷，師生共同賞析。第二，圈出錯(cuò)別字。2．小組互評(píng)。1．朗讀自改自評(píng)。3．學(xué)生根據(jù)老師的評(píng)改建議，修改自己的文章并謄寫。二、進(jìn)行習(xí)作交流。3．如果讓你寫一篇描述校園春天的文章，你打算寫一個(gè)什么題目？小組內(nèi)討論一下，比一比誰(shuí)想的題目新穎有趣。我們要抓緊這大好春光，努力學(xué)習(xí)，使自己成為一個(gè)棟梁之材??討論交流：（1）這篇文章描寫了什么地方景物？是按什么順序來(lái)寫的？抓住了哪些特點(diǎn)來(lái)寫的？運(yùn)用了什么方法來(lái)描寫的？（學(xué)生討論，老師相機(jī)點(diǎn)撥）（2）劃出文中的比喻句、擬人句，體會(huì)句子的妙趣。課間休息，同學(xué)們盡情欣賞著滿園生機(jī)勃勃的春色，趁著大好春光進(jìn)行著各種活動(dòng)，有的在跳高、有的在跳遠(yuǎn)，有的在踢足球、有的在打乒乓??春天的氣息多么清新，同學(xué)們都陶醉在這春色中。同學(xué)們正抓緊這寶貴的時(shí)間努力學(xué)習(xí)。花、草、樹木、小鳥、昆蟲們沐浴在太陽(yáng)公公的溫暖中，盡情享受這美好的春光。幾只春燕自由自在地從校園上空飛過(guò)，一群小鳥兒在樹叢中唧唧喳喳地叫著，像似在說(shuō)：“春天來(lái)了！春天來(lái)了！”花壇里，各種花兒紛紛開放，紅的艷，白的嬌，黃的嫩，構(gòu)成了一幅五彩繽紛的圖畫，散發(fā)出陣陣清香。那嫩芽，就像一個(gè)個(gè)綠色的珍珠，翠亮翠亮的。那“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的小草也破土而出，給校園鋪上了一層綠色的地毯。整個(gè)花園仿佛仙女織的一塊花錦。聽人說(shuō)把花蕊拉出來(lái)，吸里面的汁，很甜很甜的。那花是一串一串的，開在枝干上，像珍珠。聽別人說(shuō)，這叫紫荊。那景色人見人愛。那粉紅的花朵躲在那翠綠的葉子下，好像一個(gè)害羞的小姑娘。瞧，西邊的桃花開得多好??！粉紅粉紅的。討論：這段話描寫了什么景物？是按什么順序來(lái)寫的？抓住了哪些特點(diǎn)？運(yùn)用了什么方法？【展示佳作片段二】我來(lái)到校園東北角的花園里。我不禁詩(shī)性大發(fā)，吟起了賀知章的《詠柳》：碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。白楊樹旁邊的垂柳，抽出新的枝條，微風(fēng)一吹，搖搖晃晃，像是在做廣播操；細(xì)細(xì)的柳絲上，不知從什么地方送來(lái)的嫩黃色，定眼望去，又有些像綠色?！菊故炯炎髌我弧看禾靵?lái)到操場(chǎng)上。讀一讀下面的佳作片段，說(shuō)一說(shuō)你的感悟和收獲。為了幫助大家“欲窮千里目，更上一層樓”，老師特意為大家搜集了一些精彩的范例。四、佳作引路1．聽了剛才同學(xué)們的談?wù)摚矣X得大家對(duì)校園里的春天的美麗知道的很多。三、交流觀察所得指名說(shuō)說(shuō)你已觀察到什么，準(zhǔn)備怎么寫，讓學(xué)生在互相交流中得到啟發(fā)。二、實(shí)地觀察現(xiàn)在給大家20分鐘時(shí)間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記下來(lái)。能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。弄懂問題的我非常高興，我把這個(gè)發(fā)現(xiàn)講給媽媽、奶奶聽，她們還夸我聰明呢。而我聽了奶奶的話更加糊涂了，雞天天要吃小石子嗎？雞為什么要吃小石子呢？雞不吃小石子可以嗎？帶著這一系列的問題，我翻開《十萬(wàn)個(gè)為什么》，終于知道，原來(lái)雞沒有牙齒，不能咀嚼食物，雞把小石子吃下去，存儲(chǔ)到身體里的一個(gè)“小口袋”里面，石子和食物混合在一起，慢慢地把食物磨碎，食物磨碎后進(jìn)入腸就容易消化吸收了。為什么吃我就不知道了。我馬上大喊：“快來(lái)呀！奶奶，它們都在吃小石子，會(huì)死的。我發(fā)現(xiàn)有一只小雞正在吃小石子，連忙叫起來(lái)：“奶奶，雞吃小石子了，快來(lái)呀！”路過(guò)的人都用驚奇的眼光看著我，這時(shí)，奶奶飛奔出來(lái)，以為出了什么事。那天，我無(wú)聊地坐在沙發(fā)上看電視。發(fā)現(xiàn)能讓我懂得許多以前我不懂的事，而且還讓我明白了：生活中有許多事情是稀奇的，這些事我們并不會(huì)全部知道，而是需要自己的認(rèn)真觀察,不是嗎？我發(fā)現(xiàn)了小雞會(huì)吃石頭記得上次回老家，我發(fā)現(xiàn)奶奶養(yǎng)了好多小雞，它們黃燦燦、毛茸茸，像一只只小絨球，可愛極了。另外它的身體非常柔弱，肌肉韌帶強(qiáng)，它的骨頭也非常軟，而且有彈性，甚至可以彎曲。原來(lái)貓腳上有肉墊，在落地的時(shí)候，肉墊有減振作用，就像彈簧一樣。爸爸聽了我的疑問，一時(shí)也不能解答，就說(shuō)在網(wǎng)上給我查一下答案。有一天，我放學(xué)回家后，發(fā)現(xiàn)小貓正從離地兩米多高的空調(diào)上往下跳，“啊”！我不由驚叫起來(lái)，心想小貓這次肯定是玩完了！可萬(wàn)萬(wàn)沒想到，小貓卻穩(wěn)穩(wěn)地站在了地上。我想，以后我要更加努力地學(xué)習(xí)知識(shí)，更加認(rèn)真地觀察大自然，爭(zhēng)取早日走進(jìn)科學(xué)的殿堂，研究這些有趣的現(xiàn)象，揭開其中的秘密。因