【正文】 并由教務(wù)處于學年初根據(jù)實際情況制定好本學年計劃。主要任務(wù)是：總結(jié)本次活動的具體做法（含各班總結(jié)），好的經(jīng)驗在全校交流推廣。教導(dǎo)處將不定期地開展交流研討活動。第二階段：2017年6月，為試行重點實施階段。教處務(wù)向全校師生，學生，發(fā)出倡議，做好宣傳發(fā)動工作。主要任務(wù)是：制定公布方案，計劃，初步改變校園環(huán)境，由學校統(tǒng)一購置書柜，為辦好圖書角作準備。五、過程安排：“書香校園”創(chuàng)建活動分三個階段進行。根據(jù)每學期定的讀書主題，結(jié)合學校和學生實際，開展美文誦讀比賽、讀書演講（講故事）比賽，習作大賽，古詩擂臺賽、讀書筆記展評，評選“閱讀之星”等各類相關(guān)讀書活動。7開展閱讀活動。②、大課間活動將于4月份重新學習新的《弟子規(guī)》操，全面推進讀經(jīng)活動。5保證閱讀資源同年級的圖書可一月一輪換，方便書籍共享。固定讀書時間，一般為：每天中午及每周一、三晚飯后為借書閱讀時間，各班主任或語文老師主持，由教務(wù)處、少先隊對活動落實情況進行檢查。（很多漫畫書不利于學生的成長，嚴禁各類漫畫書進入校園）。各班語文教師和班主任（以語文教師為主）相互配合，協(xié)作建設(shè)好自己的圖書角，根據(jù)各年級語文活動的需求，有針對性地選擇部分書籍放入班級。利用校園廣播站大力宣揚閱讀好處及相關(guān)故事。加強“書香校園”環(huán)境建設(shè)，突出濃郁的校園文化氛圍。二、活動措施： 。一、活動目標：“書聲朗朗，書香滿校園”的良好氛圍，使閱讀真正成為學生的自覺行動和生活需要。第三階段：驗收階段（2011年11月）通過書香校園組織委員會進行驗收工作，通過晉級賽的同學即可得到相應(yīng)級別的證書，并給予公開表彰。具體活動安排：第一階段：啟動階段（2014年5月）主要任務(wù)是：制定公布方案，向全校師生公布，做好宣傳發(fā)動工作。通過活動，形成“人人愛讀書，讀書來育人”的校園讀書氛圍，使書香校園活動成為學?？沙掷m(xù)發(fā)展動力?；顒幽繕耍和ㄟ^活動，使學生養(yǎng)成熱愛讀書，熱愛閱讀的好習慣。2016年2月18日第四篇：書香校園活動方案書香校園活動方案指導(dǎo)思想：為了營造濃郁的校園文化氛圍，突出學?！皶阈@”特色，提高學生的綜合素質(zhì)，養(yǎng)成良好的閱讀與學習習慣，我校本學期將在充分考慮行動的可行性的基礎(chǔ)上，推出“營造書香校園”活動計劃。開展校級“書香學生”、“書香教師”、“書香班級”、“書香家庭”等評選活動。(二)開展讀讀背背星級爭章活動我校少先隊員在每學期開學初，在中隊輔導(dǎo)員，中隊長的指導(dǎo)下確定讀書爭章目標，期末經(jīng)學?；蛑嘘牽己?，合格者發(fā)給相應(yīng)的“讀書之星”徽章。學期末開展一次學生“讀書成長冊”展示評比活動。加強學生讀書競賽與交流，組織開展經(jīng)典誦讀展示、讀書征文競賽、讀書筆記評比等系列活動，進一步激發(fā)學生的閱讀興趣。閱讀總量不少于100萬字。學會寫閱讀筆記，一年內(nèi)不少于1萬字。會做摘錄筆記，閱讀總量不少于40萬字。閱讀淺顯科技文章，兒童報刊，人物傳記，歷史名著。積累一定的成語、格言、警句，背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)閱讀總量不少于5萬字。誦讀兒歌、童謠、淺顯古詩。充分利用紅領(lǐng)巾廣播站和各班黑板報推薦優(yōu)秀書目，介紹讀書方法，交流學生中典范的讀書心得。讀書內(nèi)容為《小學語文課程標準》推薦的書目、《語文讀本》、校本教材以及學生在老師、父母指導(dǎo)下的書籍。充實更新教室圖書角，各班選出圖書管理員，負責教室圖書的出借、登記、歸還等工作。規(guī)范教室文化建設(shè)，打造書香教室，讓教室的每一角落散發(fā)出文化氣息。凡獲得“書香教室”、“讀書明星”榮譽稱號的要及時予以表彰。要把“書香校園”活動與紅旗教室評比有機地結(jié)合起來，行政值日的教師每天要對“早讀”、“課前讀”和“讀書課”情況進行認真檢查并做好記錄。同時，不定期開展階段性的系列交流和評比活動。（3）完善機制。（2）、建立評價機制，為讀書保駕護航。落實評價。(12)、進行閱讀課題研究，推進書香校園科學化進程。夢飛翔”課程化、特色化進程。由國學老師每周六上午對選拔出來對“吟誦”感興趣的學生進行培訓，打造特色閱讀。(10)、成立“樂童吟誦社團”，推進“閱讀師生以讀書為主題，描述讀書的心路歷程，抒發(fā)對書籍的熱愛之情，營造“愛讀書、讀好書、會讀書”的校園文化氛圍。（8）、“書香校園”讀書征文活動。（7）、開展 “在書香中成長”的讀書演講活動。（6）、舉辦書香校園讀書論壇，開展讀書交流活動。通過讀書筆記，學生摘錄佳詞好句、記錄心得體會，不斷提高閱讀深度和閱讀品位。做好讀書筆記（內(nèi)容可以是摘抄精美詞句、內(nèi)容摘要、閱讀賞析、閱讀收獲、名人名言、警句、歇后語等）② 優(yōu)秀文學作品閱讀和每周一記積累。（5）、撰寫讀書筆記。教師組在語數(shù)綜合教研會上按計劃每周舉行一次讀書交流分享會。開展師生共讀一本書活動、教師共讀一本書活動、學生與家長共讀一本書活動，這樣層層建立讀書“網(wǎng)絡(luò)”，達到“人人讀好書，班班飄書香”，“書香四溢校園”，正真營造讀書氛圍，形成讀書即習慣，通過生生閱讀、師生閱讀、孩子家長閱讀，構(gòu)建書香校園，推動整個社會閱讀活動的開展。夢飛翔”書香校園活動的常態(tài)化，序列化，特色化。另外背誦《新課程標準》規(guī)定的古詩詞、優(yōu)秀篇目以及學校開發(fā)的閱讀校本教材《國學經(jīng)典誦讀》。（2）、序列化系列化讀書活動。書香校園”系列活動（1）、開展“圖書漂流活動”，保證書籍的豐富性，達到資源共享。舉辦“閱讀 晨讀、課前讀、路隊讀、午間閱讀、雙休日大閱讀，提倡并鼓勵學生每天在家自覺讀書不少于半小時。固定讀書時間，每周二上午第一節(jié)規(guī)定為“誦讀課，專門讀書背誦，由學校政教處專人檢查。（3）、讓學校每一面墻壁都飄滿書香，加強文化長廊建設(shè)，記錄學生的讀書活動和讀書體會，使之成為書香長廊，為師生展示讀書成果提供平臺。（2）、每個班級設(shè)置圖書專柜，布置好圖書角。師生對創(chuàng)建“書香校園”活動的知曉率和參與率在98％以上。學校領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)： 組 長：岳銀萍 副組長：王梅成 員：班主任及語文教師基本要求加強組織領(lǐng)導(dǎo)。 夢飛翔四、活動措施：建立組織機構(gòu)。在教師中積極倡導(dǎo)“書香為伴”的思想，將樸素的“讀書是一種需要”上升為“讀書是一種責任”、“讀書是一種樂趣”、“讀書是一種有益的生活方式”，促進教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，享受閱讀、享受教育、享受人生。提高學生思想道德素質(zhì)和文化素質(zhì)，促進學生知識更新、思維活躍、綜合實踐能力的提高。營造濃郁的“書香氛圍”，讓校園里充溢著濃濃的人文氣息?！苯K生學習，是21世紀的通行證，個體的全面發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展，離不開自主學習?！睍阈@讀書活動是學生個體和諧發(fā)展、生命成長的需要。而且把閱讀作為一種生活方式，把它與工作方式相結(jié)合，不僅會增加發(fā)展的創(chuàng)新力量，而且會增強社會的道德力量。我希望全民閱讀能夠形成一種氛圍，無處不在。我讀書，我快樂；我讀書，我成長附教師推薦書目： 基礎(chǔ)篇（30部）《論語譯注》、楊伯峻譯注、中華書局1980年版《學記評注》、高時良編撰、人民教育出版社1983年版《陶行知教育文集》、陶行知、江蘇教育出版社2001年版《愛彌兒》、（法）盧梭著，李平漚譯、人民教育出版社2001年版《大教學論》、（捷克）夸美紐斯著，傅任敢譯、人民教育出版社1999年版《普通教育學：教育學講授綱要》、（德）赫爾巴特著，李其龍譯、浙江教育出版社2002年版《教育漫話》、（英）約翰〃洛克著，徐誠、楊漢麟譯、河北人民出版社1998年版《民主主義與教學》、（美）杜威著，王承緒譯、人民教育出版社2001年版《給教師的建議》、（蘇）瓦?阿?蘇霍姆林斯基著，杜殿坤譯、教育科學出版社1999年版《和教師的談話》、（蘇），杜殿坤譯、教育科學出版社1999年版1《當代教育學》、袁振國主編、教育科學出版社2000年版1《中國教育史》（修訂本）、孫培青主編、華東師范大學出版社2000年版1《外國教育史教程》、吳式穎主編、人民教育出版社1997年版1《學與教的心理學》、皮連生主編、華東師范大學出版社1997年1《兒童發(fā)展》、（美）勞拉〃E〃貝克著，吳穎等譯、江蘇教育出版社2002年版1《教育社會學》、吳康寧主編、人民教育出版社1998年版1《德育新論》、魯潔、王逢賢主編、江蘇教育出版社2000年版1《課程：基礎(chǔ)、原理和問題》、（美）艾倫〃C〃奧恩斯坦、費朗西斯〃P〃漢金斯著 柯森主譯，鐘啟泉審校、江蘇教育出版社2003年版1《有效教學方法》、(美D?鮑里奇著，易東平譯、江蘇教育出版社2002年版《教育研究方法導(dǎo)論》、（美）楊雷迪斯〃D〃高爾著，許慶豫譯、江蘇教育出版社2002年版2《多元智能教與學的策略》、坎貝爾等著,王成全譯、中國輕工業(yè)出版社,2001年版2《終身教育引論》、（法）保爾〃朗格朗著，周南照、陳樹清譯、中國對外翻譯出版社1985年版2《教育——財富蘊藏其中》、聯(lián)合國教科文組織國際21世紀教育委員會、教育科學出版社1996年版2《學會生存——世界教育的今天和明天》、聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會，華師大比較教育研究所譯、教育科學出版社1996年版2《學會關(guān)心——教育的另一種模式》、（美）內(nèi)爾〃諾丁斯著，于天龍譯、教育科學出版社2003年版2《國際