【正文】 。在我和幾位科任老師的共同努力下，與開學初相比，我班各方面具有明顯的進步。作為班主任，我時刻把安全放在首要位置，常把安全掛在嘴邊。有句話這樣說：教育無小事。課外積極輔導(dǎo)、跟蹤，多與家長聯(lián)系，有利于為他們創(chuàng)設(shè)一個健康良好的環(huán)境，也有利于班集體的建設(shè)。其次要善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴，方法上不簡單。因此，轉(zhuǎn)化后進生是班主任的一項必不可少的基本功。五、做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。我班的主題班隊會有兩方面的內(nèi)容：一是學校學生處規(guī)定的內(nèi)容和結(jié)合一些特定日子展開活動，如感恩節(jié)，對學生進行感恩教育，發(fā)動學生學會感恩，富有愛心；二是根據(jù)社會影響、學生思想動向、偶發(fā)事件等，有針對性地對學生進行思想教育。四、重視主題班隊會的開展。每當學生在榜上看到自己小組的紅旗又多了一面時，看到自己的名字貼在紅花之上時，臉上的表情好像比吃蜜還甜。學生作為生命的個體，都會存在這樣或那樣的不足，我們要善于學生的優(yōu)點，讓每個學生都成為“溫馨學生”。做到人人有事做，事事有人管，使班集體的良好班見得到進一步加強。平時利用課間的時間找他們談心，問問他們在工作中遇到什么難題并加以指導(dǎo)。這樣在他們工作時，最深得人心，也最能令其它人信服。班干部是班集體中非常重要的組成部分。一個好的班集體，必須有一個好的班級領(lǐng)導(dǎo)核心。我更關(guān)注學困生，如果他們這一批人都有進步了，整個班級的班風學風也提高一個水平。二、以點帶面發(fā)揮班干部的作用。同時增強集體觀念，培養(yǎng)高尚的情操，形成一個遵守紀律、團結(jié)向上、朝氣蓬勃的集體。這樣經(jīng)過一段時間，許多學生漸漸明白，自己做得不好，沒資格批評任何一個人。由于這個班的學生總是愛打小報告，每次我進班之后總有幾個學生愛說某某怎么樣，這時候我總是耐心聽他們說完。利用晨讀課間，班會間對學生進行思想行為方面的教育。為了搞好本班的班風、學風，促進學生全面發(fā)展，提高學生多方面的素質(zhì)，我做到了 以下 幾點 ：一、對學生進行思想教育及自我教育。辛勤的努力，無私地付出，終究結(jié)出 了豐碩的果實。定期將每個兒童近期好的表現(xiàn)及存在的問題在空間里公示出來，讓 老師、家長、學生三者之間互相進行溝通與交流。讓遠在異地的父母用親情去感化孩子，用真愛去引導(dǎo)孩子，讓孩子始終保持一種健康、積極向上的心態(tài)。為此，呼吁各位家長配合學校開展“五個一”活動，即：每周一個電話，每月與班主任聯(lián)系一次，每月與科任教師聯(lián)系一次，每年至少回家一次。這 樣，讓孩子們在想念父母的時候，能夠聽聽父母的聲音，讓他們在與父母的交 流中，找回親情，感受到父母的愛。結(jié)合本地方特色和學生認知水平，及時掌握他們的思想狀況，有的放矢地 化解心中的困惑，給予它們精神上的動力，培養(yǎng)他們擁有健康、陽光、自信的 性格。教 育他們怎樣克服困難，學會自理；每年的“愛生日”當天，一起玩耍，像對待 親生兒女一樣對待他們，讓他們感受到“不是親情勝似親情”的關(guān)愛。；學習之余，和幫扶兒童交心談心，了解他們的內(nèi)心世界，消除他們的自卑心理。為了豐富他們的課余生活，每天中午，孩子們可以在活動室里盡情地看書、下棋，一起在操場上打球、跳繩??。對留守兒童開展學習輔導(dǎo)、思想教育、生活服務(wù)、等服務(wù)，使留守兒童能在家或在校安心生活和學習，父母在外能安心務(wù)工，以 促進社會的和諧發(fā)展。五年級上學期關(guān)愛留守兒童工作總結(jié)留守兒童渴望親情，需要關(guān)愛。建立優(yōu)化組合的小組，班級工作和管理就可落到實處了。四、優(yōu)化組合能達到事半功倍的效果。自由式：俗話說：“物以類聚，人以群分。例：把調(diào)皮、自制力差的與穩(wěn)重、自制力強的同學排為同座，也可以將干部與普通同學安排在一起，或者把學習成績優(yōu)異的與成績差的排在一起，將性格內(nèi)向、訥言、膽小的與大膽、活潑、善表現(xiàn)的同學排在一起。三、班級管理中的兩種方式。這些干部贏得了同學們的信任，在實踐中施展他們自己的才能、磨礪自己。建立培養(yǎng)一支堅強的學生干部隊伍，充分發(fā)揮干部的管理才能，發(fā)揮他們創(chuàng)造性的工作才能。我認為將一個班級劃分成三至四個大組，每個大組推選好大組長，各個大組配備適當數(shù)量的班委干部，這些干部協(xié)助大組長做好組內(nèi)工作；然后再由各大組組建三、四個合作小組，推選小組長，讓他們負責領(lǐng)導(dǎo)、管理小組成員，直接去處理班級的日?；顒优c班級的常規(guī)管理，這樣就形成了分線負責，直線滲透的管理體系。由班委會全面領(lǐng)導(dǎo)、管理、督促，層層落實責任，以他們?yōu)榘嗉壒芾淼暮诵?，培養(yǎng)好的小助手，放手讓班委干部去管理，每位班主任要多花點時間和精力，俗話說：“磨刀不誤砍柴功。若要當好班集體領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、管理者的角色，就必須探索科學的管理方法和建立高效能的管理體制。每當我看到大家忙碌的背影，我就在思考學生的教育與管理問題，在上質(zhì)量的同時，抓好班級的班風建設(shè)要舍得在這方面多下功夫，看來僅靠個人的力量是遠遠不夠的。潛能生的轉(zhuǎn)化工作方法多種多樣，只有班主任在工作中做有心人，付出耐心、誠心，充滿信心和責任心，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才卓有成效。六、家校多聯(lián)系，社會多配合現(xiàn)在相當一部分潛能生的根本原因在家庭和社會，如：單親家庭、家庭溺愛、管教不嚴、交友不慎、上網(wǎng)或癮等，都極易導(dǎo)致中學生誤入歧途。五、潛能生轉(zhuǎn)化需要持之以恒潛能生往往是自控能力較弱的學生，因此潛能生的轉(zhuǎn)化工作并非一朝一夕能完成，它是一項長期的、易反復(fù)的工作，這就需要隨時了解潛能生的思想動態(tài)，多找他們談心，“曉之以理，動之以情”，發(fā)現(xiàn)問題，隨時處理，最好是為每位潛能生準備“病歷”，隨時診斷，這樣既可長期處理潛能生不良行為，又可做潛能生的朋友，消除和潛能生之間的“誤解”，只有這樣，才能改變潛能生所有陋習，并不再犯。班主任不要對這些閃光點視而不見，采取冷漠的態(tài)度，甚至相反，時常去捕捉學生的黑點，這樣就會挫傷學生的積極性、學習熱情，使?jié)撃苌X得自己是無人關(guān)心的，想轉(zhuǎn)化都沒有希望了?！皵?shù)子十過，不如獎子一功”，班主任工作中應(yīng)根據(jù)潛能學生的實際情況，適度進行肯定和表揚，肯定學生的閃光點，激勵他們轉(zhuǎn)化，借此在學生中樹立自律意識，克服自己的缺點，最終實現(xiàn)轉(zhuǎn)化目的。只有這樣，教師才能和潛能生相互了解，潛能生才能融入班集體，潛能生的轉(zhuǎn)化才有了基礎(chǔ)。平等地對待每一個學生，尊重學生的人格自尊性、學生的個性，平等地對待潛能生，使學生在愉悅中學習、生活，使個人潛能得以充分發(fā)揮。并定為先后檔次，這樣班主任才能根據(jù)自己的“醫(yī)治”對象，摸清潛能生的“病因”，對癥下藥，做到重者先治、有的放矢等有效措施，為潛能生轉(zhuǎn)化工作做好準備。潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)一、確定對象，找準原因潛能生轉(zhuǎn)化的首要工作就是確定潛能生的名單，即轉(zhuǎn)化對象，摸清潛能生的成因，并且分析他們在學習、思想表現(xiàn)等方面的優(yōu)點和缺點。采取正確的態(tài)度和方法，不失時機的關(guān)心他們，引導(dǎo)和鼓勵他們爬起來再前進。在班級工作中不要把所有后進排除在外，可有意安排一些適合他們干的工作，更可以讓一些取得進步的潛能生介紹經(jīng)驗，發(fā)揮作用，讓他們看到希望，激發(fā)進步的內(nèi)在潛力，確立起不斷進步的信心?！币虼?，使?jié)撃苌M步，重新確立起自信心是轉(zhuǎn)化工作的關(guān)鍵。在教育轉(zhuǎn)化工作中要樹立他們轉(zhuǎn)化的信心?！币虼嗽诮虒W中，老師應(yīng)當運用良好的教學設(shè)計來激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)造一種利于激發(fā)學生內(nèi)驅(qū)力的環(huán)境氛圍；要對潛能生以表揚為主，抓住每一次的閃光點對他們進行表揚；要設(shè)計相宜的課堂練習。在教育轉(zhuǎn)化工作中激發(fā)他們的學習興趣。法國教育家盧梭曾經(jīng)說過：“表揚學生微小的進步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多”。古人云：“教也者，長善而救其失才也?！彼€發(fā)現(xiàn)，一個沒有受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的20%30%，而當他受到激勵后，其能力可以發(fā)揮80%90%?！痹诮逃D(zhuǎn)化工作中及時賞識潛能生的優(yōu)點。嫌棄、斥責、批評、挖苦或者變相體罰，都會傷害學生的自尊，引發(fā)逆反情緒和對抗行為。因為學習不好或紀律差，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，外表雖套有一層硬殼，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學的理解、諒解和信任。在教育轉(zhuǎn)化工作中老師應(yīng)當尊重潛能生的人格。例如：我班學生陳某某，他是一個讓老師很不喜歡的對象，不懂得尊重老師，不愛學習。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭?！碧K霍姆林斯基也強調(diào)，對那些因受