【正文】 羚羊木雕說(shuō)課稿3一：。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)與文本的交流，與老師的交流，以及他們之間的交流，都體現(xiàn)了他們的積極思維，例如：品味語(yǔ)言、評(píng)價(jià)人物這個(gè)環(huán)節(jié)的分組探究，辯論前的各組準(zhǔn)備工作，都體現(xiàn)了這種學(xué)習(xí)方式，通過(guò)合作探究，學(xué)生體會(huì)到了人物的內(nèi)心感受，能夠站在他人的角度思考問(wèn)題，能夠積極地思考問(wèn)題，主動(dòng)發(fā)表意見(jiàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)本文的基礎(chǔ)上，回想自己以往的類(lèi)似經(jīng)歷，并將自己當(dāng)時(shí)的內(nèi)心真實(shí)感受描寫(xiě)出來(lái)，讓學(xué)生接受情感上的再一次教育。通過(guò)辯論讓學(xué)生理解家庭的和諧與溫馨是需要我們相互理解，相互溝通，相互尊重，共同構(gòu)建的。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中穿插角色演讀，并加以指導(dǎo)，讓學(xué)生親身體會(huì)一下人物的語(yǔ)言，例如媽媽的語(yǔ)言應(yīng)是堅(jiān)定而嚴(yán)厲的，我的語(yǔ)言中有省略號(hào)的部分應(yīng)是支支吾吾的，而且聲音應(yīng)有些發(fā)抖，哭著喊出來(lái)的不字應(yīng)是帶哭腔的。首先采用了學(xué)法示例這種方法，然后再由學(xué)生分組探究，因?yàn)檎n堂教學(xué)不單單是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在初步感知課文內(nèi)容這個(gè)環(huán)節(jié)，我通過(guò)示范朗讀，讓學(xué)生注意朗讀時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速，在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找出文中的主要人物及主要事件，著重培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言概括能力，并指導(dǎo)學(xué)習(xí)圈點(diǎn)勾畫(huà)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法，寫(xiě)自己在家庭生活中遇到的類(lèi)似的傷心事，并和家長(zhǎng)溝通。指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，體會(huì)人物的心理感受，感悟課文的思想感情。教師的眼光不能只局限在如何解決教材中的矛盾，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生了解處理這些矛盾的某些必須堅(jiān)持的原則，而這對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)是極為重要的.。因此，本文所寫(xiě)的內(nèi)容，學(xué)生理解起來(lái)并不困難。代溝是現(xiàn)代中學(xué)生常常感到困惑的話(huà)題。另一面，在成人的世界里，他們也疼愛(ài)自己的子女，但有時(shí)卻忽視了子女的友誼，忽視了孩子最渴望最珍惜的友情。一面，我們看到一個(gè)少年世界，少年朋友的交往，少年的心靈世界。這是一篇選取了家庭生活中的一件小事來(lái)反映家庭成員之間的思想矛盾的文章，描寫(xiě)細(xì)致，中心突出，故事情節(jié)緊湊。濃濃親情，動(dòng)人心弦，親情是人世間真摯而美好的情感，描寫(xiě)親情的詩(shī)文往往最能打動(dòng)人?！拔摇?送送 逼 還父 母 萬(wàn) 芳溝 通理 解親 情 友 情羚羊木雕說(shuō)課稿2眾所周知，新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，語(yǔ)文課應(yīng)從知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度確定課程目標(biāo)，語(yǔ)文的主要任務(wù)應(yīng)從傳授知識(shí)、訓(xùn)練能力轉(zhuǎn)變?yōu)槿嫣岣邔W(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，形成一種自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)新方式，所以制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)環(huán)節(jié)要據(jù)此設(shè)計(jì)展開(kāi)。請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，有一人來(lái)復(fù)述課文，另外一人可根據(jù)復(fù)述內(nèi)容寫(xiě)出文章的板書(shū)，學(xué)生可根據(jù)自己的愛(ài)好，畫(huà)出不同的板書(shū)。第二課時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)，寫(xiě)下自己經(jīng)歷的傷心事，要求兩個(gè)版本，一個(gè)是現(xiàn)實(shí)版的，一個(gè)是想象版的。通過(guò)辯論讓學(xué)生理解家庭的和諧與溫馨是需要我們相互理解，相互溝通，相互尊重，共同構(gòu)建的）（2）你最喜歡文中哪個(gè)人物，為什么？（通過(guò)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考，讓學(xué)生進(jìn)一步完善好父母的形象，從文中父母的為人處世中學(xué)到處世的技巧；教會(huì)學(xué)生怎樣交友，怎樣的朋友才是好朋友；引導(dǎo)學(xué)生要及時(shí)與父母交流，不要自作主張）小結(jié)：本文圍繞羚羊木雕，贊美真誠(chéng)無(wú)私的友愛(ài)，批評(píng)重財(cái)輕義的思想，呼吁父母要理解尊重孩子純真的感情；同時(shí)也說(shuō)明我們做事時(shí)應(yīng)多與人商量，考慮問(wèn)題要更周全些。（1）文中說(shuō)：“這能全怪我嗎？”你覺(jué)得這件事究竟應(yīng)該怪誰(shuí)？展開(kāi)辯論，從中得出一些經(jīng)驗(yàn)與感想。分角色，評(píng)人物請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)歸納：一個(gè) 的木雕 一個(gè) 的爸爸一個(gè) 的媽媽 一個(gè) 的奶奶一個(gè) 的萬(wàn)芳 一個(gè) 的“我”補(bǔ)充完整：我覺(jué)得這是一個(gè)_____的木雕，我是從_____看出來(lái)的，它寫(xiě)出了木雕的_____。（二）檢查預(yù)習(xí)（個(gè)別提問(wèn)后齊讀）抹 攥 逮 怦怦 樹(shù)杈 寒戰(zhàn)（三）賞析課文閱讀課文在學(xué)生閱讀課文前，提出以下問(wèn)題：（1）這篇課文涉及到哪些人物？（2）寫(xiě)了一件什么事？（3）這些人物各持什么態(tài)度？讓學(xué)生帶著問(wèn)題用自己喜歡的方式閱讀課文，學(xué)會(huì)“圈點(diǎn)勾畫(huà)”（邊讀邊圈點(diǎn)勾畫(huà)出重點(diǎn)詞句）的學(xué)習(xí)方法。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你是否有這樣的感受：在學(xué)校上課，你每天都盼著能夠早點(diǎn)放學(xué)，早點(diǎn)回到個(gè)溫暖的家。據(jù)本文的思想內(nèi)容，講這課我確定了一下學(xué)法指導(dǎo)：（1）學(xué)生將在教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥下，合理地運(yùn)用“圈點(diǎn)勾畫(huà)法對(duì)文章進(jìn)行標(biāo)注。培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及綜合歸納能力。并在閱讀中讓學(xué)生體會(huì)和學(xué)習(xí)本文采用多種描寫(xiě)方式表現(xiàn)人物性格的方法（語(yǔ)言描寫(xiě)、心理活動(dòng)描寫(xiě)等），讓學(xué)生摹仿寫(xiě)作。（1）首先通過(guò)分角色朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。但是，此時(shí)他們的人生觀和價(jià)值觀都處于形成期，需要教師的引導(dǎo)，老師應(yīng)該讓學(xué)生了解處理這些矛盾時(shí)某些必須堅(jiān)持的`原則，這對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)是極為重要的。二、說(shuō)學(xué)情生活中，時(shí)有發(fā)生類(lèi)似的“親情”與“友情”相矛盾的事情。教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生分析人物形象，體會(huì)人物思想感情。（2）學(xué)習(xí)本文運(yùn)用語(yǔ)言、環(huán)境和心理活動(dòng)描寫(xiě)塑造人物形象的方法，寫(xiě)自己在家庭生活中遇到的類(lèi)似的事。（二）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)（1）掌握“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心感受（2）學(xué)習(xí)邊讀、邊圈點(diǎn)勾畫(huà)的讀書(shū)方法（3）讀懂課文，整體感知課文內(nèi)容。本文比較淺顯、貼近學(xué)生生活，便于學(xué)生理解，文中大量的人物對(duì)話(huà)，適合學(xué)生有感情地朗讀，是本冊(cè)教材中培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的重要課文。《羚羊木雕》這篇課文說(shuō)的是，“我”把貴重的羚羊木雕送給了最要好的朋友萬(wàn)芳，父母發(fā)覺(jué)后逼“我”要回來(lái)，“我”被逼無(wú)奈，只得硬著頭皮開(kāi)口，讓萬(wàn)芳把羚羊木雕還給“我”。一、說(shuō)教材（一）教材內(nèi)容分析《羚羊木雕》是人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上學(xué)期第五單元的第二篇課文，本單元的主題是親情。六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)本課把板書(shū)設(shè)計(jì)成天枰的形狀，體現(xiàn)了對(duì)待友情要公平，這樣的設(shè)計(jì)突出了文章的主旨，有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶，給同學(xué)們留下了深刻的印象。想象“我”要回羚羊木雕回到家后的情景，模仿課文續(xù)寫(xiě)。環(huán)節(jié)六：布置作業(yè)。分甲、乙、丙三個(gè)小組，甲方代表父母，乙方代表“我”，丙方代表萬(wàn)芳，就這一場(chǎng)家庭矛盾沖突的是非，展開(kāi)辯論。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有利于營(yíng)造濃厚的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)美讀課文，可以增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。環(huán)節(jié)四：美讀課文。這篇課文告訴我們什么？請(qǐng)學(xué)生小組討論，然后班級(jí)交流，學(xué)生通過(guò)積極主動(dòng)的思考和討論，得出（板書(shū)）本文出場(chǎng)的人物有，我，萬(wàn)芳，爸爸，媽媽?zhuān)棠?，這篇課文告訴我們成人世界的重財(cái)輕義是不對(duì)的，友情是不能用金錢(qián)衡量的，父母要用愛(ài)的天枰來(lái)看少年世界珍貴的友誼。環(huán)節(jié)三：研讀賞析。這樣做，既為學(xué)生閱讀課文掃清了障礙，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。環(huán)節(jié)二：整體感知。假如讓你選擇其中你需要的東西，你選什么好呢？下面讓我們來(lái)跟隨課文《羚羊木雕》來(lái)看看作者是怎樣選擇的。練習(xí)法四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)，我準(zhǔn)備按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)：環(huán)節(jié)一：情景導(dǎo)入。為此，我安排了以下兩個(gè)學(xué)法：1。情境法4。 導(dǎo)讀法2。對(duì)于剛上七年級(jí)的學(xué)生而言，對(duì)感情的理解并不深刻，因此我將教學(xué)難點(diǎn)確定為：學(xué)會(huì)正確看待友誼與禮物的關(guān)系，明辨是非；學(xué)會(huì)與父母、他人溝通。感悟友情的可貴、情義的無(wú)價(jià)，正確認(rèn)識(shí)父母的行為，學(xué)會(huì)與父母及他人溝通。并有感情的分角色朗讀，把握基本內(nèi)容，揣摩人物性格，體會(huì)思想感情。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把握作者的創(chuàng)作意圖，并進(jìn)一步提高自己的世界觀，價(jià)值觀。本單元要求在整體閱讀的基礎(chǔ)上把握要點(diǎn)，體會(huì)作者豐富的情感，感受字里行間洋溢的親情?！读缪蚰镜瘛氛f(shuō)課稿11我今天說(shuō)課的題目是《羚羊木雕》（板書(shū)：課題，作者），下面結(jié)合我自己的理解，我將從說(shuō)教材，說(shuō)教學(xué)目標(biāo)，說(shuō)教法學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。學(xué)習(xí)本文人物描寫(xiě)方法，練習(xí)寫(xiě)一個(gè)片段，要求選擇班上某一位同學(xué)的某一點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，突出其特點(diǎn)。（三）拓展延伸寫(xiě)出至少兩則關(guān)于友情的名言。提高學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、感悟生活的能力，增強(qiáng)化解矛盾的能力。（三）、分角色朗讀課文，分析人物形象設(shè)計(jì)構(gòu)想：通過(guò)此環(huán)節(jié)，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，把握人物性格特點(diǎn)。在閱讀中讓學(xué)生體會(huì)和學(xué)習(xí)本文采用多種描寫(xiě)方式表現(xiàn)人物性格的方法（語(yǔ)言描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)，心理描寫(xiě)等），采用拓展寫(xiě)作的方式，讓學(xué)生摹仿學(xué)習(xí)。具體而言，即在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生充分朗讀，體會(huì)作者所要表達(dá)的感情，同時(shí)，讓學(xué)生圍繞文章的主旨進(jìn)行研討，從中感悟文章的親情與友情。注意挖掘教材中的人文因素，以次培養(yǎng)學(xué)生的健康個(gè)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)與人格的同步發(fā)展。特別是像〈羚羊木雕〉這樣的課文，如果不聯(lián)系自己的思想實(shí)際，很難有大的收獲。二、說(shuō)教法與學(xué)法教學(xué)理念該文是一偏反映中學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中內(nèi)心情感沖突的散文，重要的是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)去領(lǐng)悟文章中所蘊(yùn)含的哲理。教師的眼光不要局限在如何解決教材中的矛盾，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生了解處理這些矛盾的某些必須堅(jiān)持的原則。在當(dāng)今社會(huì)日益強(qiáng)調(diào)個(gè)性張揚(yáng)的環(huán)境里，如何看待親情與友情，如何正確認(rèn)識(shí)和處理如教材中的“我”與萬(wàn)芳的友誼、“我”與父母的沖突，確實(shí)是一個(gè)值得研討的問(wèn)題?！坝H情”與“友情”發(fā)生矛盾也時(shí)有所聞。［說(shuō)明］確定以上的三個(gè)目標(biāo)是要體現(xiàn)“新課標(biāo)”提倡的“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度”并重的教學(xué)理念。過(guò)程與方法：通過(guò)分角色朗讀課文體會(huì)課文的思想感情。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種描寫(xiě)方法刻畫(huà)人物的寫(xiě)法。（二）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：培養(yǎng)閱讀理解、辨別是非的能力。 課文贊美小朋友們真誠(chéng)無(wú)私的友愛(ài)，告誡做父母的要理解少年的心，尊重他們的友誼。他們?nèi)绱顺錆M(mǎn)友情，如此珍惜友情。本篇課文向我們展示了兩種生活，兩種內(nèi)心世界。在本單元的幾篇課文中，作者以自己的切身體驗(yàn)，寫(xiě)出了親情的豐富和多樣，引起我們的共鳴?！读缪蚰镜瘛氛f(shuō)課稿10一、說(shuō)教材（一）教材的地位及作用本課是人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)（上）第一單元第三課，本單元的主題是親情。(五)課后作業(yè):與父母一起欣賞這篇小說(shuō)，學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，快樂(lè)生活。小結(jié)：本文圍繞羚羊木雕，寫(xiě)了一場(chǎng)家庭矛盾，贊美真誠(chéng)無(wú)私的友愛(ài)，批評(píng)重財(cái)輕義的思想，呼吁父母要理解尊重孩子純真的感情。討論：既然羚羊木雕已送給了萬(wàn)芳，有沒(méi)有更好的解決方法?(1)不限制學(xué)生的答案，發(fā)展學(xué)生的求異思維。(2)使學(xué)生更深刻理解到父母和“我”的不同的世界觀、價(jià)值觀父母非常的重財(cái)輕義，而我和萬(wàn)芳之間非常重視友誼。(四)探究課文這件事究竟應(yīng)該怪誰(shuí)?展開(kāi)辯論。爸爸媽媽對(duì)我的傷害。(2)培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)速讀文章26段至結(jié)尾，標(biāo)化心理描寫(xiě)和景物描寫(xiě)的句子，體會(huì)“我”的內(nèi)心世界。(2)使學(xué)生在標(biāo)話(huà)中感受到了爸爸媽媽不同的人物語(yǔ)言體現(xiàn)了人物的不同的性格，同時(shí)了解了爸爸媽媽對(duì)我的逼迫，描寫(xiě)了我的委屈，使學(xué)生感受到了作者對(duì)爸爸媽媽的批評(píng)。(三)品讀課文默讀課文1—15段默讀課文，標(biāo)劃出體現(xiàn)爸爸、媽媽、我三個(gè)人物形象的神態(tài)描寫(xiě)。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。當(dāng)同學(xué)說(shuō)完的時(shí)候，請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)?！蓖ㄟ^(guò)引用同齡人的一段話(huà)，激起同學(xué)的同感，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。在我腦海的深處，有一顆叛逆的種子在萌動(dòng)。在不知不覺(jué)中，我長(zhǎng)大了。六、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體七、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課→說(shuō)讀課文→品讀課文→探究課文→課后作業(yè)(一)導(dǎo)入新課關(guān)于同齡人對(duì)長(zhǎng)大的一段話(huà)“隨著年齡的增長(zhǎng)，我們逐漸形成自己的思想。五、教學(xué)策略通過(guò)分角色朗讀課文體會(huì)課文的思想感情。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在整體閱讀文章的基礎(chǔ)上把握要點(diǎn)，體會(huì)作者豐富的情感傾向。(2)在整體把握要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。(2)掌握朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)等讀書(shū)方法。為此在教學(xué)中，應(yīng)注重閱讀技巧的培養(yǎng)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行感悟。本篇文章價(jià)值觀念傾向明顯，因此，在教學(xué)中要注重學(xué)生價(jià)值觀念的形成。從而欣賞課文的人物形象，把握作者的創(chuàng)作意圖，并進(jìn)一步提高自己的世界觀，價(jià)值觀。同時(shí)掌握朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)的讀書(shū)技巧。一、教材分析本課是人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)第五單元第二課，本單元的文章采用散文、詩(shī)歌、小故事等多種寫(xiě)作形式，描繪了母女情、同學(xué)情、母子情、兄弟情等，從而謳歌人世間最真摯的情感——親情。下面我將對(duì)《羚羊木雕》這節(jié)課進(jìn)行解說(shuō)。與父母一起探討后，合理地改編某一部分的故事情節(jié)，并工整地寫(xiě)到小作文本上。小結(jié)：本文圍繞羚羊木雕，寫(xiě)了一場(chǎng)家庭矛盾，贊美真誠(chéng)無(wú)私的友愛(ài)，批評(píng)重財(cái)輕義的思想，呼吁父母要理解尊重孩子純真的感情；同時(shí)也說(shuō)明我們做事應(yīng)與人商量，考慮周全些。討論：既然羚羊木雕已送給了萬(wàn)芳，有沒(méi)有更好的解決方法？（1）不限制學(xué)生的答案，發(fā)展學(xué)生的求異思維。（2）使學(xué)生更深刻理解到父母和“我”的不同的世界觀、價(jià)值觀父母非常的重財(cái)輕義，而我和萬(wàn)芳之間非常重視友誼。（四）探究課文這件事究竟應(yīng)該怪誰(shuí)？展開(kāi)辯論。爸爸媽媽對(duì)我的傷害。培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)速讀文章26段至結(jié)尾，標(biāo)化心理描寫(xiě)和景物描寫(xiě)的句子，體會(huì)“我”的內(nèi)心世界。使學(xué)生在標(biāo)話(huà)中感受到了爸爸媽媽不同的人物語(yǔ)言體現(xiàn)了人物的不同的性格，同時(shí)了解了爸爸媽媽對(duì)我的逼迫，描寫(xiě)了我的委屈，使學(xué)生感受到了作者對(duì)爸爸媽媽的批評(píng)。（三）品讀課文：默讀課文1—15段默讀課文，標(biāo)劃出體現(xiàn)爸爸、媽媽、我三個(gè)人物形象的神態(tài)描寫(xiě)。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。當(dāng)同學(xué)說(shuō)完的時(shí)候，請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)引用同齡人的一段話(huà)，激起同學(xué)的同感，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。在我腦海的深處，有一顆叛逆的種子在萌動(dòng)。在不知不覺(jué)中，我長(zhǎng)大了。六、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體七、教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課說(shuō)讀課文品讀課文探究課文（一）導(dǎo)入：關(guān)于同齡人對(duì)長(zhǎng)大的一段話(huà)隨著年齡的增長(zhǎng)，我們逐漸形成自己的思想。五、教學(xué)策略：通過(guò)分角色朗讀課文體會(huì)課文的思想感情。四、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：在整體閱讀文章的基礎(chǔ)上把握要點(diǎn)，體會(huì)作者豐富的情感傾向。（2）在整體把握要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（2）掌握朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)等讀書(shū)方