【正文】 78=或87= 七八五十六 墻上一共有多少張畫？48=或84= 四八三十二 三,自主練習(xí): 你會利用8的乘法口訣解決問題嗎 試試看: 我們班有5組，每組有8人。第五篇：8的乘法口訣教案濱城區(qū)第八中學(xué)二年級數(shù)學(xué)組集體備課資源第2課8的乘法口訣濱城區(qū)第八種學(xué)二年級數(shù)學(xué)組 董學(xué)強課題：8的乘法口訣 教學(xué)目標(biāo)：通過知識能力的遷移探索學(xué)習(xí)和編制8的乘法口訣。但是，一節(jié)課下來，我也發(fā)現(xiàn)了設(shè)計中的紕漏：識記口訣有困難，有待改進。這樣學(xué)生不僅對枯燥乏味的練習(xí)變得興趣盎然，而且也獲取了大量的信息，較好的鞏固了本課的知識，成為了本課的又一個閃光點。三、鼓勵運用，涉及問題、解決問題。在這個過程中，我看到大多數(shù)學(xué)生都能夠獨立地總結(jié)出口訣，只有少部分學(xué)生出現(xiàn)了困難，通過小組交流也較好地解決了。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點就是相信學(xué)生能學(xué)會，所以課上我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，自己充當(dāng)教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者。教材首先出示了一幅小狗練跳遠的情景圖，我充分利用教材，把書上的情景圖設(shè)計成動畫形式呈現(xiàn)，通過觀察小狗一次接一次的跳遠，先讓學(xué)生說一說從小螃蟹身上可以發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息，學(xué)生說出了小狗從0七點開始，每次都是跳8格，利用這個數(shù)學(xué)信息，我提出了“一次跳8格，也就是一個8，用算式該怎么表示呢？”學(xué)生自己列出了關(guān)于8的乘法算式，接著我又提出了“要把這些算式計算得又對又快，要用到什么呢？”學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗自然而然就想到了要用8的乘法口訣，從而引出課題8的乘法口訣，這一環(huán)節(jié)中，動畫出現(xiàn)小狗，符合二年級孩子的年齡特點，能夠充分調(diào)動了學(xué)生的積極主動性，兩個問題的提出，目的是讓學(xué)生理解為什么要學(xué)習(xí)8的乘法口訣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活，數(shù)學(xué)問題來源于生活，讓學(xué)生充分感受生活數(shù)學(xué)。其實，我們生活中處處存在數(shù)學(xué)問題！如一只螃蟹8條腿，3只螃蟹有多少條腿呢？要去善于發(fā)現(xiàn)探索。對回答水果正確的用“草莓送給你”“ 蘋果給你吃”“葡萄歸你了”來進一步調(diào)動學(xué)習(xí)情趣，讓學(xué)生在樂趣中學(xué)會運用口訣并計算。小狗家有好多水果，但你要算出它每個水果代表的數(shù)字才能吃到它。我們先去青蛙家看看？青蛙想和小朋友們對口令：四八（），（）四十八，二八（）咱們再去小貓家。這個“記憶、齊讀”才是孩子們記憶口訣的關(guān)鍵，通過它讓孩子們嘗試著從看黑板到不看黑板，從沒記住到記??；并且通過后面“哪幾句比較難記？”、“難記的讀兩遍”的點播和強化記憶，讓學(xué)生能做到記住口訣。）咱們一起來把有記號的這幾句讀兩遍。教學(xué)策略：教師對沒找出的規(guī)律提示、指導(dǎo)。師：你這真是個偉大的發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們從“8的乘法口訣”中還能找出這樣一個積對應(yīng)兩個口訣的例子嗎？（一八得八，二四得八；三八二十四，四六二十四。生4：6的口訣有6句,7的口訣有7句，8的口訣有8句，所以幾的口訣就有幾句。）（教師板書：8的乘法口訣。生2：第二個因數(shù)：都是八。師：現(xiàn)在讓我們自豪地來讀一讀自己編的口訣吧?。ㄉR讀）（三）尋找規(guī)律，記憶口訣。）他們小組的表現(xiàn)好不好？（好。）生3：“六八四十八”是什么意思？（“六八四十八”的意思是6個8相加是48，也表示8個6相加是48）教學(xué)策略：教師同步板書，及時補充，重難點也及時提示強調(diào)。我們的匯報完畢，大家有什么問題想問嗎？ 生1：“四八三十二”中的“四”和“八”是什么意思，“三十二”表示什么？（“四”和“八”代表乘法算式中的兩個因數(shù)，“三十二”表示積。認真傾聽是一種良好的習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，所以他們在展示時你要認真傾聽，他們哪里有錯舉手提出來，看誰聽得最認真！教學(xué)策略：準(zhǔn)備好聆聽編出的口訣。）師：哪組同桌來展示一下討論結(jié)果？（生舉手?？茨慕M同桌合作最好、速度最快。）大家都是編口訣的小能手，相信難不住你們。師：誰能解決下一個問題？（依次提問，學(xué)生依次回答，老師同步板書乘法算式。師：很對！可是你為什么用乘法呢？ 生：因為用乘法比較方便。你還能提出什么問題呢？ 生：2個中國結(jié)共有多少枚錢幣？師：你提的這個問題很好，有一個中國結(jié)有8枚錢幣聯(lián)想到兩個中國結(jié)需要多少枚錢幣，其他同學(xué)還能提出什么問題？生1：3個中國結(jié)共有多少枚錢幣？（乘法算式是38=24，83=24）生2：4個中國結(jié)共有多少枚錢幣？（乘法算式是48=32，84=32）生3：5個中國結(jié)共有多少枚錢幣？（乘法算式是58=40，85=40）生4：6個中國結(jié)共有多少枚錢幣？（乘法算式是68=48，86=48）生5：7個中國結(jié)共有多少枚錢幣？（乘法算式是78=56，87=56）生6：8個中國結(jié)共有多少枚錢幣？（乘法算式是88=64）教學(xué)策略：鍛煉學(xué)生提問題的能力。誰能說一下1個8的乘法算式？生：18=8，81=8。教學(xué)策略：培養(yǎng)學(xué)生認真仔細的觀察、數(shù)數(shù)，形成數(shù)學(xué)信息的概念。教學(xué)策略：提示學(xué)生認真仔細的觀察。課尾再次回到“九九歌謠”，達到了首尾呼應(yīng)的效果。由此產(chǎn)生的互動效應(yīng)，能夠激發(fā)學(xué)生繼續(xù)參與合作的動機，從而有效地提高學(xué)習(xí)和教學(xué)效率。讓學(xué)生展開小組討論，小組成員各抒己見，實現(xiàn)信息在群體間的多向交流。課間重交流。“記憶方法一”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣本身的規(guī)律；“記憶方法二”，培養(yǎng)學(xué)生手腦并用的技能；“記憶方法三”，培養(yǎng)學(xué)生善于聯(lián)想、發(fā)散的思維習(xí)慣。課中重引導(dǎo)。六、小結(jié)今天學(xué)習(xí)了9的乘法口訣，你都有哪些收獲呢？【板書設(shè)計】9的乘法口訣91＝9一九得九92＝18　　　　　二九十八93＝27　　　　　三九二十七94＝36　　　　　四九三十六95＝45　　　　　五九四十五96＝54　　　　　六九五十四97＝63　　　　　七九六十三98＝72　　　　　八九七十二99＝81　　　　　九九八十一這節(jié)課的設(shè)計有以下幾個特點：課始重激趣。檢查記憶口訣：1．師：有了這么多記口訣的方法，剛才那些遇