【正文】 。當然，在這節(jié)課設計問題上，我做的還很不夠，很多問題問的比較隨意，準備的還有欠缺，我會在今后的教學中，認真鉆研教材，精心設計，使小朋友在游戲中學到更多的知識。雖然有的小朋友剪的不是很到位，但我認為這是他們很寶貴的一個自主探索過程，在這個過程中，他們獲得了對梯形特征的直接經(jīng)驗。在給圖形涂色的環(huán)節(jié)中，讓幼兒在多個圖形中選出梯形并給予涂色，進一步加深對梯形的判斷和認識。這節(jié)課我設計了認識圖形、區(qū)分圖形、給圖形涂顏色和剪圖形、游戲、活動延伸等環(huán)節(jié)。教學反思：課堂教學是幼兒對數(shù)學知識的獲得，技能技巧的形成，,，因為現(xiàn)在的家長也很重視這方面的教育，但是幼兒對體型的認識可能只停留在表面，而不知道其真正的一些特征。5，分組活動(1)給梯形穿衣服(涂色)(2)拼一拼：用長方形，正方形，三角形拼梯形。4，找梯形(1)在教室里，院子里找一找，說一說。(出示多媒體課件)(4)兩邊一樣長，只有一邊是滑梯的圖形是梯形嗎?3，操作在各種圖形的餅干中找梯形餅干喂小動物吃?；顒舆^程：1，游戲：給小動物喂餅干2，觀察了解梯形特征(1)出示梯形，提問：有幾條邊?.來源快思老師教案網(wǎng)。2，教師演示用具：自制動物模型(小猴子的圓形嘴巴，小兔子的三角形嘴巴等等)幾何圖形餅干若干(三角形，長方形，正方形，圓形等)多媒體課件。教學難點：用多種方法將各種圖形變成梯形。4，教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學習態(tài)度。2，能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找到梯形，學習用多種方法將各種圖形變成梯形。然而，幼兒在游戲中學習數(shù)學的情況卻完全不同，它提高了幼兒對數(shù)學學習的積極性，輕松自如，饒有興趣的學習，取得最佳教育效果，更好理解梯形的概念。在此知識的基礎上，發(fā)展幼兒的思維，讓幼兒通過拼搭，引導其說出生活中玩過的和見過的和梯形相似的東西，在活動中加深對提醒的概念。因此，我通過游戲法、比較法讓幼兒用長方形紙對折出梯形。中班認識梯形教學反思四：中班數(shù)學《認識梯形》活動反思（464字）由于幼兒已經(jīng)認識了圓形、三角形、正方形及長方形，本著循序漸進的原則，在此基礎上來認識梯形，對幼兒來說是一個學習的過程，也是一個提高的過程。如果放上這一環(huán)節(jié)，相信孩子們會更加感興趣，對梯形的認識也會更深刻。在認識特殊梯形：直角梯形和等腰梯形時，有幼兒會說出怎么從長方形變的，真讓我感到吃驚。在認識梯形的開始中，先讓幼兒發(fā)現(xiàn)梯形和什么圖形有點像，幼兒說像三角形，接著我讓他們找一找梯形和三角形哪里像，并且讓一幼兒上前把三角形變成梯形，讓大家對梯形的概念進一步了解。這節(jié)課我設計了認識圖形、區(qū)分圖形、找圖形和剪圖形等環(huán)節(jié)，讓孩子們在這次活動中，通過自己親身參與，獲得成功的體驗。梯形對中班的孩子來說并不陌生，因為現(xiàn)在的家長也很重視這方面的教育，但是幼兒對梯形的認識可能只停留在表面，而不知道其真正的一些特征。當然，在設計問題這塊上，我做的還很不夠，很多問題問的比較隨意，并且沒有什么明確的目的性與引導性，這點還需在今后的教學中，認真鉆研教材，精心設計。幼兒剪梯形雖然有的剪的不是很到位，浪費了些時間，但我認為這很真實，這是他們很寶貴的一個自主探索過程，在這個過程中，他們自己就獲得了對梯形特征的直接經(jīng)驗。在剪梯形環(huán)節(jié)中，讓幼兒拿一張圖形紙把它剪剪，讓它變成梯形。在找圖形的過程中，讓幼兒把梯形和其他圖形分開來，這樣很大程度上結合了幼兒對梯形的感性認識。讓學生在這些活動中，強化這種感性認識，同時，通過比較，通過老師的點撥，把這種認識上升到理性認識。中班認識梯形教學反思二：中班數(shù)學教學反思：認識梯形（511字）對于梯形，大多數(shù)孩子都對它有著感性的認識。值得說明一點的是希望各位家長多給孩子們提供動手操作的機會。因為時間的關系我沒有讓小朋友在課上剪圖形，而把這個過程放到活動區(qū)中作為活動的延伸，讓小朋友自主的進行，在活動區(qū)中，很多小朋友模仿著老師在課上變魔術的樣子，熟練地使用著剪刀，一絲不茍認真的剪著，這個過程充分激發(fā)了幼兒的動手能力和對梯形基本特征的認識能力。讓孩子們在這次活動中，強化感性認識并通過自己親身參與，獲得成功的體驗。所以通過這次活動，讓幼兒對梯形有一個更深入的認識。在畫圖形的環(huán)節(jié)中，讓幼兒在很多圖形中選出是梯形的給予涂色，進一步加深對梯形的判斷和認識。這個過程充分激發(fā)了幼兒的動手能力和對梯形基本特征的認識能力。在找圖形之后，我沒有讓幼兒直接拿材料出來剪，而是讓他們把梯形和長方形重疊起來比較，在比較的過程中認識梯形的一些特征，這樣更強化了幼兒的感性認識。整節(jié)課由“找圖形”導入，學生在找的過程中，能體驗到一種親身參與，獲得成功的體驗。這節(jié)課我結合幼兒的這種感性認識，設計了找圖形、剪圖形和畫圖形等環(huán)節(jié)。然而，幼兒在游戲中學習數(shù)學的情況卻完全不同，它提高了幼兒對數(shù)學學習的積極性，輕松自如，饒有興趣的學習，取得最佳教育效果，更好理解梯形的概念。在此知識的基礎上，發(fā)展幼兒的思維，讓幼兒通過拼搭，引導其說出生活中玩過的和見過的和梯形相似的東西，在活動中加深對提醒的概念。因此，我通過游戲法、比較法讓幼兒用長方形紙對折出梯形。中班認識梯形教學反思8由于幼兒已經(jīng)認識了圓形、三角形、正方形及長方形，本著循序漸進的原則，在此基礎上來認識梯形，對幼兒來說是一個學習的過程，也是一個提高的過程。提高自己的教學素養(yǎng)，提高自己教學語言表達能力。尤其要預留出學生活動的時間。抓住重點、難點進行突破。同時，也要注意讓學生之間開展評價，而并不只是簡單的：“你同意嗎？”“對不對？”設計的教學內容太多以至于每個環(huán)節(jié)都很匆忙，沒有給學生留下充分活動、感知、體驗的時間。在教學中對