八年級數(shù)學期末質(zhì)量檢測試卷分析(參考版)
2024-10-15 20:21本頁面
【正文】 每小結(jié)學習之后，要加強學習過程的形成性檢測，及時了解每一節(jié)、每一個學生學習的具體情況，做好查漏補缺工作，確保教學目標的實現(xiàn)和教學任務的順利完成。做到每一堂課的教學目標要明確，教學任務要保質(zhì)保量地完成，特別要注意讓學生經(jīng)歷真實的學習過程。其實養(yǎng)成良好的學習習慣，也是學生的一個基本的素質(zhì)，它將使學生受益終生。無數(shù)事實在證明：學生不同的學習習慣,會有產(chǎn)生的學習效果。始終把數(shù)學思想方法放在重要的教學位置從學生的試題解答中我們可以清楚地看到，相當一部分學生在解決問題的過程中，都是注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣。備課時深入鉆研教材，準確把握教材要求，提高自己科學運用教材的能力。今后在應加強思想方法和策略的指導，加強審題能力的培養(yǎng)和認真分析問題的習慣。從答題情況來看，主要存在以下問題：在某些概念和難點問題的理解上，學生還是比較模糊，雖然教師平時教學中，進行了一定的強化，但仍不容樂觀。此外，此題需要學生逆向思考，利用有余數(shù)除法的相關(guān)知識解決問題，但學生缺乏這樣的能力，不理解題意，也沒有一定的解題技巧（可以根據(jù)“接近40個”在這個范圍中嘗試），導致出錯，得分率為72%。我能解決問題第34小題“你能提出用乘法計算的問題并解決嗎？” 錯因分析：大多數(shù)出錯的學生提出的都是用“加法計算”的問題，并沒有注意到題目的要求“提出用乘法計算的問題”，可以看出學生審題能力欠缺，還沒有形成認真讀題和審題的習慣，得分率僅為53%。但出錯的屢禁不止，得分率67%。錯因分析：本小題是一道檢查動手能力的題目。對于拼的方法，雖然教師也和學生一起分析探討過，課堂效果和作業(yè)也還算滿意，但從試卷答題情況來看卻不容樂觀，得分率僅為31%！在錯誤的答案中以“24厘米、48厘米”居多，學生有的只算了一個長方形的周長，有的則乘2得到這樣兩個長方形的周長，對于題目要求的“拼成一個正方形”視若無睹，憑著自己的感覺，按著自己容易得到的方向做答，并不是在認真審視題目要求后解答的，造成平時的學習和實際解題脫節(jié)。我會填第13小題：“把兩個長8厘米，寬4厘米的長方形拼成一個正方形，正方形的周長是（24）厘米。而填“420秒”的學生則將這一概念和時分秒的單位換算混為一談，用1分等于60秒，60乘7得到420?！卞e因分析：本小題的第一個填空，學生能較順利的用數(shù)或計算的方法得到正確的結(jié)果，而第二個填空的得分率僅為32%，學生的答案真可謂是五花八門啊，以填“7秒、40秒、420秒”的居多，反應出學生對于秒針走每大格和每小格所用時間是比較模糊的。學生能較好的完成試題的解答。第五篇：三年級數(shù)學期末檢測質(zhì)量分析報告三年級數(shù)學期末檢測質(zhì)量分析報告一、對試題的認識：本次試題，能結(jié)合三年級學生的年齡特點和新課標的要求，從數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、實踐活動等各方面對學生所學的知識點進行了全面的考查，尤其側(cè)重了學生行為習慣和各種能力的測查，如審題能力，綜合應用知識解決實際問題的能力，動手能力等等，是一份細致、難易適中、緊扣課標的好試題。同年級組教師團結(jié)協(xié)作，及時發(fā)現(xiàn)教學中的問題，努力改進。用數(shù)學知識解釋“百發(fā)百中”，此類題型第一次接觸，學生解釋時語言瑣碎，不到位。求單位“1|”及比較量的習題練習的機會多，失誤小。能運用百分數(shù)等數(shù)學知識解決實際問題。二、基本情況：計算部分掌握較好。知識較全面，題量的分配較合理。今后提高學生分析能力、計算能力，多加練習。六題 解決問題，練一練 一部分學生完成較好，一部分學生或多或少的出錯。總體失分率25%，原因在于學生審題不認真，知識掌握不牢。四題 仔細審題，算一算 一部分學生完成較好，一部分學生出錯，
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