一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)找規(guī)律說(shuō)課稿(參考版)
2024-10-15 16:45本頁(yè)面
【正文】 六、反思拓展，總結(jié)全課師：這節(jié)課快上完了，？你會(huì)了嗎？有沒(méi)有遺憾？生活中有了規(guī)律就有了美,希望同學(xué)們課后繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美,讓我們的生活更加多姿多彩！。，深化認(rèn)識(shí)：剛才大家只用了幾個(gè)簡(jiǎn)單的圖形就擺出了這么多不同的的規(guī)律，可見(jiàn)數(shù)學(xué)真奇妙！認(rèn)真觀察這些作品，他們貼得都有規(guī)律嗎?誰(shuí)有問(wèn)題想問(wèn)大家？ 生可能問(wèn)：看到這些規(guī)律，你有什么想說(shuō)的嗎？誰(shuí)能看出黑板上擺的第一條規(guī)律？第三條繼續(xù)擺，下一個(gè)是什么圖形？最后一條該怎么分組，規(guī)律就看得特別清楚了？這些規(guī)律有什么相同和不同的地方？??師生共同總結(jié)出： 今天我們研究的規(guī)律都是有關(guān)圖形的規(guī)律；擺放的圖形的顏色、方向、形狀以及個(gè)數(shù)的變化都可出現(xiàn)一些有趣的規(guī)律。（天花板、地板、自己的衣服、男女座次、紅綠燈的閃爍、教室的桌椅、太陽(yáng)每天的東升西落、月圓月缺、四季的交替、歌曲的節(jié)奏、霓虹燈、斑馬線??）五、實(shí)踐操作，創(chuàng)造規(guī)律，評(píng)比交流：我發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)都是有心人！找到了這么多的規(guī)律！那你們能不能自己創(chuàng)造新的規(guī)律呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的學(xué)具，用自己的雙手和大腦去創(chuàng)造吧！看誰(shuí)創(chuàng)造出來(lái)的規(guī)律又特別又漂亮，而且有用，誰(shuí)就是愛(ài)動(dòng)腦會(huì)創(chuàng)造的 “小小設(shè)計(jì)師”。欣賞了規(guī)律的美，你有什么感受或想法？正是因?yàn)槭挛锏呐帕杏辛诉@些規(guī)律，我們的生活才會(huì)這么豐富多彩。（生有的用圖形畫出來(lái)，有的用不同的字母表示，有的用聲音表示，有的用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表示，有的拍手、跺腳或腕手??），老師看到了同學(xué)們豐富的想象和開(kāi)闊的思維，太棒了！四、聯(lián)系生活，尋找規(guī)律規(guī)律在我們的生活中真的是無(wú)處不在呀，有規(guī)律的事物常給人一種美的感覺(jué)，讓我們一起來(lái)欣賞規(guī)律的美吧。剛才的掌聲大家發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？生回答。（3）第三關(guān)：有些規(guī)律喜歡躲起來(lái)，你們能把它們找出來(lái)嗎？（出示課件：師隨時(shí)點(diǎn)擊小動(dòng)物、水果照片，圖片閃爍幾秒自動(dòng)消失，讓學(xué)生仔細(xì)看看找出規(guī)律后就能猜出后面藏著誰(shuí)?）：闖關(guān)成功了！真是一群聰明的孩子，找到了事物排列的規(guī)律就找到了解決問(wèn)題的金鑰匙。）三、智力闖關(guān)，應(yīng)用規(guī)律猜一猜：同學(xué)們可真能干，一下子就找到了彩旗、彩花、燈籠和學(xué)生排列的規(guī)律，接下來(lái)的“智力闖關(guān)”中也藏著規(guī)律，你有信心發(fā)現(xiàn)嗎？（1）第一關(guān)：出示例2（2）第二關(guān)：出示例3及“做一做”。）師：對(duì)，這組燈籠的排列就是這樣一紫一紅、一紫一紅重復(fù)出現(xiàn)的。師：如果讓你給彩旗分分組，方便把燈籠排列的規(guī)律看得更清楚。先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，比比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多？（學(xué)生活動(dòng)，教師參與），認(rèn)識(shí)規(guī)律:（隨著學(xué)生回答電腦分別出示每一組排列有規(guī)律的圖形）學(xué)生每回答一組后，教師引導(dǎo)學(xué)生再仔細(xì)觀察，加深對(duì)每一組規(guī)律的理解。(課件出示主題圖。齊讀規(guī)律2字）這節(jié)課，我們就要用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)尋找生活中的規(guī)律。誰(shuí)來(lái)接？ 一起接一次？ 2．感知規(guī)律，揭示課題：好，都會(huì)玩這個(gè)游戲了？你們是怎么想到這樣接老師動(dòng)作的？是不是發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（生答）對(duì)，像這樣前面怎樣，后面也是怎樣的，把“前前后后左左右右”作為一組動(dòng)作，且不斷地重復(fù)出現(xiàn)，一般來(lái)說(shuō)至少出現(xiàn)3次，我們就說(shuō)老師的動(dòng)作是有規(guī)律的。好，老師先做一次。學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)本課的主要方法。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，注意重點(diǎn)內(nèi)容的處理，使學(xué)生在主動(dòng)獲取知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的觀察、推理、動(dòng)手和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。二說(shuō)教法學(xué)法在教學(xué)上體現(xiàn)以學(xué)生為主，教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，讓學(xué)生始終參與在教學(xué)活動(dòng)中。重點(diǎn)：通過(guò)圖形或物體的有序排列初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，并會(huì)知道下一個(gè)圖形或物體。過(guò)程與方法：通過(guò)觀察圖畫，認(rèn)識(shí)規(guī)律同時(shí)掌握尋找規(guī)律的方法，通過(guò)涂色培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律，顏色交替規(guī)律慢慢過(guò)渡到抽象的數(shù)列規(guī)律，如果本節(jié)課沒(méi)有把握好，那么對(duì)學(xué)生后面的繼續(xù)學(xué)習(xí)將會(huì)造成影響?！?探索規(guī)律是新教材增設(shè)的內(nèi)容之一，也是課程改革的一個(gè)新變化。八、說(shuō)板書設(shè)計(jì)這節(jié)課我主要以已準(zhǔn)備的教具展示為板書，這樣就為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容達(dá)成了一個(gè)視覺(jué)框架，讓學(xué)生直觀地看到本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生加深對(duì)新知識(shí)的理解和記憶。既有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，又體現(xiàn)“學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”，符合新課標(biāo)和新理念。讓學(xué)生創(chuàng)造規(guī)律?！浚ㄋ模?、回歸生活、尋找規(guī)律讓學(xué)生介紹生活中的規(guī)律。同時(shí)，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、填一填、涂一涂等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官，培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力。第三關(guān)、涂一涂。】（三）、闖關(guān)游戲，理解規(guī)律 第一關(guān)：說(shuō)一說(shuō)。此環(huán)節(jié)分四個(gè)層次，先出示整幅主題圖讓學(xué)生找一找圖上有規(guī)律嗎？ 有些什么樣的規(guī)律？讓學(xué)生整體感知規(guī)律，再出示“彩旗”圖，引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律；接著同時(shí)出現(xiàn)“燈籠”圖、彩花圖和“小朋友排隊(duì)”圖，由學(xué)生找出規(guī)律；最后匯報(bào)小結(jié)說(shuō)清規(guī)律?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教具的輔助，猜一猜的情境，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)情境教學(xué)的理念，意在創(chuàng)設(shè)一個(gè)與學(xué)生生活聯(lián)系密切的情境，促使他們較快融入其中，并激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性、自主性，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，也讓學(xué)生初步的體會(huì)規(guī)律。五、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備課件、教具六、說(shuō)教學(xué)方
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