【正文】 請(qǐng)就安徒生童話對(duì)你成長的影響和意義，發(fā)表一段富有激情的簡短演講。請(qǐng)你為這次紀(jì)念活動(dòng)確定一個(gè)主題。六、2007年是安徒生誕辰202周年，世界各國的讀者以各種各樣的方式紀(jì)念這位給一代又一代兒童帶來感動(dòng)和快樂的童話巨人。（1）開始游行時(shí)，站在街上和窗子里的人為什么不敢說真話？（2）皇帝聽了老百姓的話后，有怎樣的表現(xiàn)？說明了什么？（3）“內(nèi)臣們跟在他后面走，手中托著一條并不存在的后裙”暴露出內(nèi)臣的本性是，目的是。四、說說下列人物的性格特點(diǎn)：皇帝――－大臣和官員―― **―― 百姓―― 小孩――五、品讀“這樣，皇帝就在那個(gè)富麗的華蓋下游行起來了……”到結(jié)尾，做下面的題目。⒉童話是文學(xué)的一種，它通過豐富的 和反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育常用手法。稱職炫耀更換呈報(bào)妥當(dāng)圈定附和陛下駭人聽聞?lì)^銜爵士賞賜御聘織師滑稽二、解釋詞語呈報(bào)―― 附和―― 御聘織師―― 駭人聽聞―― 滑稽―― 精致―― 無雙―― 不可救藥――三、填空。如有時(shí)間利用課外或者班會(huì)進(jìn)行話劇表演。（學(xué)生的表達(dá)能力培養(yǎng)除了口頭語言的，還有文字語言的，續(xù)寫即是一個(gè)培養(yǎng)想象力的機(jī)會(huì)，又是個(gè)培養(yǎng)表達(dá)能力的途徑。要把聰明用在正道上，為集體、國家做貢獻(xiàn)。四、最后體會(huì)感悟當(dāng)我們初讀《皇帝的新裝》時(shí)，我們會(huì)為皇帝赤裸著身子舉行游行大典的滑稽丑態(tài)而發(fā)笑，笑聲過后的現(xiàn)在，我們不由得深思，想想，你在這童話中收獲了什么？如：要做一個(gè)有責(zé)任心的人，不能像皇帝、大臣般不稱職。如（問皇帝）大街上都傳著“他實(shí)在沒穿什么衣服”這句話，對(duì)此你有何想法？（對(duì)**、大臣可以同樣提這個(gè)問題）（問小孩）大家都說衣服很美，你怎么說他沒穿衣服呢？你不怕大家說你愚蠢嗎？設(shè)計(jì)意圖：童話是通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象反映生活的。針對(duì)人物的形象，分析朗讀語氣，引導(dǎo)學(xué)生朗讀）如 旁白：自然、平緩皇帝：傲慢、自負(fù)**：油腔滑調(diào)、阿諛奉承大臣們：語調(diào)遲緩，故作鎮(zhèn)定，畢恭畢敬小孩：天真三、合理想象，創(chuàng)新閱讀同學(xué)們聲情并茂的朗讀，讓我們?cè)僖淮文慷眠@場荒唐的騙局游戲，這個(gè)游戲的各角色回宮將會(huì)如何呢？我們來個(gè)現(xiàn)場采訪：請(qǐng)同學(xué)扮演：皇帝一人，**一人，大臣一人，小孩一人，其他同學(xué)扮記者。讓新裝失去了神奇，讓官員掉下了面具！童話的神奇色彩與現(xiàn)實(shí)意義同時(shí)呈現(xiàn)了出來！分角色朗讀課文，進(jìn)一步了解人物形象，領(lǐng)會(huì)童話的深刻內(nèi)涵。其次，它雖出自孩子之口，卻代表了百姓的意見，以致大家都重復(fù)著“他實(shí)在沒穿什么衣服呀”，在這個(gè)謊言充塞、欺騙成風(fēng)的混濁世界里吹來一縷清風(fēng)。俗話說“紙是包不住火的”，不管**如何吹噓這布料的神奇，不管大臣們?nèi)绾未蹬醪剂系孽r亮光彩，真理總是會(huì)像黎明之星，出現(xiàn)在黑色的夜空。出發(fā)點(diǎn)是好的，希望他做個(gè)好皇帝。**：①**行騙，是為了撈取錢財(cái)。欺上媚上，只為保住烏紗帽?！耙粋€(gè)無能的皇帝”：聽信大臣的話，沒有自己的主見。“一個(gè)虛偽的皇帝”：天天換，時(shí)時(shí)換，刻刻換，只為追求外表美。（要求自由朗讀，獨(dú)立思考并完成，然后小組成員相互交流。至于如何做，可能有些同學(xué)不會(huì)講真話，這一問題重點(diǎn)在于鼓勵(lì)學(xué)生站出來說實(shí)話?？赡苡型瑢W(xué)說自己會(huì)站出來說真話，有可能有同學(xué)會(huì)說不敢。e、**不值得肯定，純粹是為了個(gè)人撈取錢財(cái)。c、作者在文章的結(jié)尾沒有寫**落入法網(wǎng)，實(shí)在耐人尋味，其用意可能是有意向讀者敞開一扇感情之門——他并不痛恨那兩個(gè)**。老師梳理，得出結(jié)論：a、**針對(duì)皇帝的貪圖享樂，不理朝政，設(shè)下騙局，其出發(fā)點(diǎn)是好的，希望皇帝改過自新，治理好國家。而且愚弄了皇帝，也給百姓們出了一口氣。）（3）故事有什么教育意義和現(xiàn)實(shí)意義？（故事中由一個(gè)小孩戳穿了騙局，揭出了真相，意在教育我們要保持爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。（1）故事的主人公是誰？（皇帝）（2）用簡潔的語言概括文章的故事內(nèi)容。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課以探究性討論為主，學(xué)會(huì)多角度、多側(cè)面地去學(xué)習(xí)，去分析理解文章內(nèi)涵，對(duì)**的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生敢說真話的可貴品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。用普通話朗讀課文，做到讀音準(zhǔn)確，語速適中，能準(zhǔn)確讀出語氣，體會(huì)文中人物的性格，熟悉課文情節(jié)。）三、探究本文以“新裝”為線索展開情節(jié)，讓不同身份的人在這場騙局中登場，充分顯示了他們的性格特征。（注意提醒童話的旁白不僅敘述事情的經(jīng)過，而且能體現(xiàn)作者對(duì)人物的態(tài)度。分角色朗讀：讓不同角色粉墨登場，在學(xué)生們有聲有色的角色朗讀中，文中丑角們的嘴臉暴露無遺，孩子們的個(gè)性得以彰顯。二、整體感知看投影（四張連環(huán)畫），聽錄音，老師指導(dǎo)學(xué)生圈出不認(rèn)識(shí)的字詞，借助注釋或者工具書自主掃清障礙。對(duì)于本文，我們要學(xué)會(huì)多角度、多側(cè)面地去學(xué)習(xí)，去分析。今天，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位來自童話王國的皇帝，他又會(huì)給我們帶來什么呢？2．了解作者安徒生，丹麥人，世界著名兒童文學(xué)作家。理清故事情節(jié)，整體感知課文內(nèi)容。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)朗讀童話。3．《皇帝的新裝》電影片段。二、課時(shí)安排2課時(shí)三、課前教具準(zhǔn)備：1．錄音機(jī)、課文朗讀磁帶。（三）教學(xué)難點(diǎn)：1． 本文是怎樣運(yùn)用想象和夸張，塑造人物，表現(xiàn)中心的。領(lǐng)會(huì)作品深刻的內(nèi)涵，培養(yǎng)敢說真話的品格。領(lǐng)會(huì)童話深刻的內(nèi)涵，培養(yǎng)敢說真話的品格。理清故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生概括能力。情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)人性中的虛偽，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活體驗(yàn)反思，培養(yǎng)學(xué)生敢于 “說實(shí)話，做真人” 的良好品質(zhì)。（3）了解童話故事用想象的手法和夸張的情節(jié)反映現(xiàn)實(shí)生活的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)通過人物描寫、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o、合理的想象揭示作品主題。六、作業(yè)布置運(yùn)用想象、夸張和多種人物描寫方法，續(xù)寫故事情節(jié)：游行大典之后，皇帝回到宮中會(huì)發(fā)生什么？第五篇：《皇帝的新裝》導(dǎo)學(xué)案《皇帝的新裝》導(dǎo)學(xué)案能力目標(biāo)：（1）結(jié)合情節(jié)和語境深入思考，把握人物形象和作品的思想意義。(9)小孩子：天真單純，高聲叫了出來。(7)典禮官：討好皇帝，語調(diào)溫柔。(5)誠實(shí)的官員：故作姿態(tài)，語調(diào)低沉。(3)騙子：油腔滑調(diào)，阿諛奉承。針對(duì)人物的形象，分析朗讀語氣，引導(dǎo)學(xué)生朗讀）(1)旁白：語氣親切、自然，語調(diào)平緩。是誰第一個(gè)戳穿了這個(gè)騙局，扯下眾人的面具？分角色朗讀課文，進(jìn)一步了解人物形象，領(lǐng)會(huì)童話的深刻內(nèi)涵。）如：“一個(gè)愚蠢的皇帝”：根本沒有布，根本沒穿衣服都不知道。騙子的騙局為什么會(huì)得逞？在故事情節(jié)的發(fā)展中起關(guān)鍵作用的語句是哪一句？ 明確：四、研讀文本，把握人物主人公——皇帝已粉墨登場，讓我們走近他，了解他，請(qǐng)大家用“一個(gè)＿＿＿＿的皇帝”的句式，為這篇文章加一個(gè)副標(biāo)題（板書）并陳述理由。那么，你覺得這篇文章中貫穿全文始終的線索是什么？ 明確：根據(jù)這一線索，你能把各人物和故事串聯(lián)起來嗎？（請(qǐng)圍繞這一線索梳理本文結(jié)構(gòu)層次，并用小標(biāo)題的形式加以概括?？焖匍喿x全文，把握故事情節(jié)，并用自己的話簡要復(fù)述。（）（3）比喻人或事物已壞到無法挽救。形容毫無主見、一味盲從。著名的童話有《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《夜鶯》等。作者介紹安徒生，19世紀(jì)丹麥作家。第四篇：《皇帝的新裝》導(dǎo)學(xué)案1《皇帝的新裝》導(dǎo)學(xué)案一、走進(jìn)童話和安徒生了解童話的文學(xué)常識(shí)童話是兒童文學(xué)中的一種，是具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事作品。六、思維拓展請(qǐng)發(fā)揮自己的想象,以《游行結(jié)束以后》為題寫一個(gè)續(xù)篇。語言通俗易懂，情節(jié)曲折離奇，引人入勝。師：故事講完了，你認(rèn)為安徒生把這個(gè)童話將給小朋友聽的目的是什么？ 師生歸納主題作為一個(gè)人，要敢于正視現(xiàn)實(shí)，應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。（學(xué)生朗讀，點(diǎn)評(píng)）概括皇帝性格：虛偽愚蠢（板書）五