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正文內(nèi)容

黃河是怎樣變化的教學設計_3(參考版)

2024-10-15 14:31本頁面
  

【正文】 【板書設計】 黃河是怎樣變化的 原因: 氣溫轉寒 暴雨集中人口增多 大量砍伐治理: 牧林為主 規(guī)劃田地 修筑水利 防止水土流失 4。(2)哪些原因導致黃河發(fā)生了變化? 黃河發(fā)生變化的主要原因有兩個:一是 二是(3)治理黃河的關鍵和措施分別是什么?在課文力找出有關語句并寫下來。根據(jù)學生的回答,板書:治理:牧林為主 規(guī)劃土地修筑水利 防止水土流失五、總結感悟同學們,身為炎黃子孫,當我們了解到我們的母親河黃河的變化和變化的原因后,說說你從這篇課文受到了什么啟發(fā)?同學們,只要人人都能明白書中的道理,把黃河的泥沙管住,那么黃河一定會恢復到原來的樣子。” 悲壯地讀:黃河成了中華民族的憂患。說話練習:黃河水決口了,肆無憚忌地涌向黃河兩岸,卷走了,卷走了,卷走了,卷走了。它使黃河的河床逐年升高,結果有的河段高出兩岸農(nóng)田3—4米,有的甚至高出10米以上,使黃河成了懸河。句子二:黃河每年從中上游帶到下游的泥沙總重量達16憶噸,其中12憶噸被搬到了大海,4億噸則沉積在下游河道中。)禍河:黃河成了中華民族的憂患。作者這樣說:(黃河是我們中華民族的搖籃。因此我們的祖先選擇在這里生息繁衍。出示:那時候,黃河流域氣候溫暖,森林茂密,土地肥沃,尤其是下游一帶自然條件更好。)搖籃:黃河是中華民族的搖籃。說一說課文主要講了什么?(二)分小組交流發(fā)言。出示生字詞,指名讀。)各小組分別選一至兩個問題進行討論解疑,小組長檢查學習情況。同學之間互相檢查生字,提出不理解詞語,請同學們幫助檢查。(二)歸納后出示問題認真讀讀“導讀提示”,你可以提出什么問題?(1)黃河發(fā)生了哪些變化?(2)黃河變化的原因是什么?(3)如何治理黃河?(4)課文給了我們怎樣的啟示?二、自主探究認真默讀課文,想一想你讀懂了什么?把不理解的詞語畫出來。(學生讀),令無數(shù)詩人作家競折腰。(課件出示)教師講解:同學們,這就是黃河,她蜿蜒曲折、綿延萬里;這就是黃河,她浩浩蕩蕩、奔騰不息;這就是黃河,她一瀉千里、氣勢磅礴?!緦W習難點】了解黃河發(fā)生變化的原因,從中受到啟發(fā)。三、情感態(tài)度與價值觀讀懂課文,體會文章表達的思想感情。二、過程與方法通過學生的自我感悟,自讀自悟。了解黃河發(fā)生變化的過程和原因,從中受到啟示,培養(yǎng)學生保護大自然的意識。⑶ 除了課文中介紹的這些之外,你還能不能從資料中知道黃河是一條多災多難的禍河?3、是啊,同學們,我們的黃河變了,無數(shù)次的洪澇災害、旱災已經(jīng)折騰得兩岸百姓叫苦不迭,我們的母親河已經(jīng)成了中華民族的憂患:(板書:禍河)那么她又是怎樣由中華民族的搖籃變成中華民族的憂患的呢?她變化的原因是什么?(板書:原因)接下來我們就來交流討論第三個問題的學習情況。黃河成了中華民族的憂患。⑵ 你們還能不能從手頭上的資料中找一找也能說明黃河是中華民族的搖籃?2、是??!一系列的材料證明黃河的確是中華民族的搖籃,是母親河:(板書:搖籃)那么為什么又說她是一條多災多難的禍河呢?下面,我們就來交流第二個問題的學習情況。(學生自由討論,教師巡視輔導)四、交流學習情況,成果共享1、剛才同學們經(jīng)過激烈的討論,相信已經(jīng)找到了問題的答案,現(xiàn)在我們就來交流一下學習情況吧!先來交流第一個問題:為什么說黃河是中華民族的搖籃?⑴ 我從課文第三自然段的這幾句話知道黃河是中華民族的搖籃:那時候,黃河流域氣候溫暖,森林茂密,土地肥沃,尤其是下游一帶自然條件更好。請你們自由分級任選一兩個感興趣的問題作為重點探究目標,通過閱讀課文并結合手頭上的資料來進行探究學習。(板書課題)二、讀課題,提出問題同學們請齊讀課題。黃河既是中華民族的搖籃,又是一條多災多難的禍河。放CAI課件(黃河由中華民族的搖籃變成一條多災多難的禍河)。那么你們對離我們遙遠的中國第二大河流黃河又了解多少呢?課前同學們通過多種途徑收集了大量有關黃河方面的資料?!局仉y點】了解黃河發(fā)生變化的原因,從中受到啟示。2、朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,了解黃河發(fā)生變化的過程和原因,從中受到啟示,增強環(huán)保意
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