【正文】 ,table, chair, desk, bed 等詞。 a song:My Bedroom部分的背景圖片，問學生：What’s in the bedroom?引導學生試著說出：A bed/A chair/A teddy bear/?當學生看著圖中的桌子而不會說table時，教師幫著說出。bed shelf兩個單詞注意[e]的發(fā)音。教學難點：單詞fridge,shelf的發(fā)音。 Task time部分的任務，理解I’m looking for?That’s it!以及rent的含義，能在招租廣告中找到自己需要的房子。其他同學用Yes, it , it isn’t四上U4B1（單詞課）教學內容：B Let’s learn Let’s doC Task time我的設計教學目標：、說、認讀phone,table,bed,shelf,fridge,sofa等單詞。讓一個人蒙上眼睛，其他的人來藏一件物品。）讓學生做對話表演，評出一組“最佳搭檔”。兩人一組分角色讀對話。然后讓學生帶著問題Where’s the cat?聽錄音，聽后回答。(學生必須合上課本)教師：一天，Sarah來到Chen Jie的家中，在Chen Jie的臥室里，看到她家的貓把她的新橡皮給叼跑了。做猜一猜的游戲。（肯定、否定回答）。教師對一個學生說：I have a new you have it? Where is it? 讓學生回答以上問題。一個同學說指令，讓其他同學根據指令做動作。教學重點：句型：Is it in/on/under/?? Yes, it , it isn’：isn’t 教學難點：發(fā)音：it is 的連讀，isn’t 的讀音。’s play中的猜物游戲。教師出示圖片（可以問生：What’s this?）讓學生說句子：This is a ：If you are hungry(做饑餓狀)，you can go to the kitchen, have a snack(做吃飯狀).：Can you see a bedroom, a living room, a study, a bathroom and a kitchen? 學生回答：Yes./Yes,I can see?教師：Oh, you can see a bedroom, a living room?并讓學生重復這段話。 room的圖片，問學生： Is it a bathroom? 學生回答：：’s not a ’s a living ：What can you see in the living room?學生可能說出：I can see a ：We can watch TV in the living room, 并板書，讓學生認讀。問學生：What can you see? 當學生回答出bed時，教師說：Yes, it’s a can have a sleep in the bedroom.(做動作幫助學生理解)This is a , 并板書，讓學生認讀。, bathroom, bedroom, living room, kitchen圖片。教學準備：。教學難點：, bathroom, bedroom的發(fā)音。教學重點：、說、認讀單詞：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen?！痵 do部分中的指示語，并能按指令做出相應的動作。課第五篇：PEP小學英語四年級上冊第四單元教案PEP小學英語四年級上冊第四單元教案第一課時教學內容：A Let’s learn Let’s do教學目標：、會說：This is my 。2．書寫本課時的四會單詞和句子。教師特別需要鼓勵學生在描述自己制作的鐘表時使用本單元學過的語言。各組派代表向全班匯報討論的結果，教師評價并指正。學生A:Tick,tock,tick,tock,’s12o’:It’．教師指導學生在四線格中書寫四會單詞和句子。2．學生跟錄音朗讀課文并分角色朗讀。（二）呈現新課（Presentation）1．聽錄音，理解句子內容。2．聽故事，請準備好的學生上臺表演。3．學生準備一個紙碟，一張硬紙和彩筆若干。教學難點：分析元音字母e的發(fā)音規(guī)則，拼寫單詞English和chinese以及在四線格中書寫句子：It’stimeto…。3．用英語向好朋友介紹自己的作息時間表。（四）擴展性活動（Addactivities）1．做本單元B部分Let’stalk的活動手冊配套練習。第一遍讓學生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內容相符的一項，第三遍檢查并核對答案。鼓勵學生用新句型“It’stimeto…”來表述。分角色朗讀和分角色表演。2．看圖片或，回答理解性問題，并通過情景、動作等幫助學生理解hurry,ready和oops的意義，可適當進行造句練習加以鞏固，并注意對兩個句型：“It’stimefor…”和“It’stimeto…”加以比較。2．教師和學生談談他們的作息時間，如：T:whattimedoyougetup?S: 學生猜猜教師的活動時間，如：T:whatdoIdoat6:30?S:。教具準備：1．與教材內容相關的、聲音、圖片等媒體素材2．教師準備相關的詞卡。第五課時教案課題：Unit2whattimeisit?教學重點：“It’stimeto…”和“It’stimefor…”的用法。3．跟著錄音吟唱歌謠。（四）擴展性活動（Addactivities）1．做本單元B部分Let’slearn的活動手冊配套練習。要教育學生不能開過份的玩笑愚弄別人。進行理解性問答。2．聽音跟讀，注意強調語音語調。教師借助圖片和聽聽做做活動教授其它幾個動詞詞組，如：教師發(fā)指令：It’、穿衣服的動作；教師說：It’、走路的動作，以此類推。（二）呈現新課（Presentation）1．玩時鐘游戲。教學過程：（一）熱身／復習（warmup/Revision）1．數學游戲：教師給學生出一些數學算式，可以是加減混合運算，也可是連加連減，學生算出來后用手指頭表示答案。2．本課時的教學難點是句型“It’stimeto…”，學生剛學過“It’stimefor…”，可能會把這兩個句型混淆起來，建議教師注意對這兩個句型進行比較。2．回家后向爸爸媽媽介紹關于時區(qū)的知識。教師再讓學生回答問題：whattimeisitin…?借助世界地圖，給學生介紹有關時區(qū)的知識。教師給學生出幾道類似的數學應用題考查他們的推理思維。本課時需要書寫的單詞量較大，可在學生間展開游戲：whosememoryisthebest?看誰能在幾分鐘內正確拼寫出更多數詞，以此增強學生的學習興趣。師生之間先對本課時圖片上的內容進行簡單的交際性問答，再請學生閱讀對話并拼讀、書寫十個四會掌握單詞及一組句子。四人一組進行比賽，一名學生說出一個數字，其余三名學生比比誰拼得最快最準。3．游戲：whatismissing?教師把10個數詞的卡片不按順序分發(fā)給10名學生，讓其中一名學生將卡片藏在身后，全班學生猜哪一張卡片不見了。教學過程：（一）熱身／復習（warmup/Revision）1．師生齊唱第一冊學生用書第62頁的歌曲《TenLittlecandlesDance》。教學難點：學生能準確地理解插圖和對話。然后鼓勵學生自己“找朋友”，合作學習，以競賽的形式表演課文、學生感受到學習的自主權掌握在自己手里，自由選擇空間擴大了，參與面進一步擴大。3．四人小組一起動手做一個英語課和表并用所學語言進行表述。（四）擴展性活動（Addactivities）1．做本單元ALet’stalk部分的活動手冊配套練習。（三）趣味操練（Practice）Let’splay做看動作、猜時間的游戲。4．分角色朗讀與表演建議教師扮演john的角色與部分學習程度較好的學生進行示范性表演，以降低學生表演的難度。在提問與回答的過程中，借助畫面幫助學生理解難點，可要求學生用句型“It’stimefor…”造句。待學生將時針撥到5點或其它實際放學時間后，教師問：?：Butwuyifanandjohndon’?Let’。教師說：It’stimeforbreakfast./It’。2．師生一起表演本單元A部分Let’sdo的聽聽做做活動。3．學生準備白紙和筆。教學難點：對話中一些習慣表達法的理解，如：：與教材內容相關的、聲音、圖片等媒體素材。學生的主觀能動性得到發(fā)揮，其運用英語交際的能力也隨之得到提高。3．試一試給同伴、朋友或家長發(fā)Let’sdo中的指令請他們做動作。2．和同桌一起玩“畫畫、寫寫”的游戲。2．教師拿出生詞圖卡，出示圖的一小部分，讓學生通過觀察判斷圖上畫的是什么，并說出相應的單詞或詞組?？刹捎眯〗M模仿競賽的形式，在學生當中展開互幫互學。（二）呈現新課（Presentation）1．教師可制作本課時的掛圖貼在黑板上說：Look!what’sthis?It’：whattimeisit?It’s12o’?why?用動作示意學生說出It’，教師利用鐘面上的小圖繼續(xù)教授時間的表達和其它幾個單詞、詞組。教學過程：（一）熱身／復習（warmup/Revision）1．教師播放第一單元Storytime的錄音或者請一組學生表演Storytime中的故事。教師準備一個教具鐘。教學難點：對新句型“whattimeisit?It’snineo’’stimefor…”的理解和運用。板書設計：作業(yè)布置：Listen to the tapeSing the song教學后記：學生練習反饋較好。告訴學生字母和其相應的單詞組成一個家庭，看誰能幫字母找到家庭。s family準備好已學過的字母卡片和單詞卡片。其他人繼續(xù)游戲。如果說錯了，還可有再抽取兩張的機會。音樂停止時這個東西在誰手里，誰就要從盒子里抽取一張單詞卡并讀出上面的單詞。在游戲結束以后，全班一起復習詞匯。讓學生擦去畫的圈，重新再做一次游戲。學生在游戲板中迅速找出教師說的字母或單詞并用鉛筆在字母或單詞上畫一個圈。（三）趣味操練（Practice）游戲1：Bingo讓學生把本課所學的字母和部分單詞隨意寫在游戲板中。教師在教寫ruler和pencilcase時，注意小寫u和s還沒有學習書寫，讓學生照著板書寫就可以了。教師讓學生在四線三格中默寫字母b, o, k, r, l, e, p, n, c, I, a，教師教學生在四線三格中書寫單詞。讓學生看單詞卡拼讀單詞。如沒有學生拼出單詞，教師說：我們學習單詞不僅要會說還要會寫，今天我們就來學習幾個單詞的拼寫，看誰學得快。s in English?學生回答：book, rule, pencilcase。8． 學習拼寫單詞book, ruler, pencilcase。教師在教室中巡視，及時給學生進行輔導。教師指導學生怎樣把小寫r寫得更漂亮。讓學生說出大小寫字母Rr的筆順并書空。教師出示圖片教讀單詞rice，讓學生通過讀音說出第一個字母是r。教師讓學生看著單詞說出它們的第一個字母是什么。4． 教寫字母Rr和單詞rice。教師提醒學生大寫Q的第二筆不進圈內。讓學生說出大小寫字母Qq的筆順并書空。讓學生理解中文意思并教讀單詞queue。教師告訴學生我們要學一個新單詞，它的第一個字母就是q。教師出示單詞卡squirrel, 讓學生讀出來并說出中文。3． 教寫字母Qq和單詞queue。教師在四線三格中教寫字母大小寫Pp。教師出示字母卡，讓學生辨別字母Pp的大小寫。教師出示單詞卡，讓學生認讀pen, pencil, pencilcase。s it in English? What39。2． 教寫字母Pp。教師出示字母卡，讓學生辨別字母Oo的大小寫。教師在學生回答完問題之后，一邊說Ok一邊用手勢做出表示OK的動作。教師出示單詞卡orange，讓學生讀出來并說出中文。要求聽、說、認讀的單詞，讓學生看單詞卡讀單詞，并說出中文含義。3． 復習單詞。聽寫完畢后學生要把寫好字母的紙交給教師。教具準備：, Pp, Qq, Rr的字母卡2． 圖片rice, pen, pencil, pencilcase, squirrel, rabbit, ruler 教學過程：（一）熱身、復習（Warmup/Revision）1． 聽寫。3． 學習拼寫單詞：book, ruler, pencilcase 教學難點：1． 大寫Q, R和小寫p的筆順，小寫p, q的書寫格式。教學重點：1． 學習在四線三格中正確書寫英文字母Oo, Pp, Qq, Rr的大小寫。能聽懂、會說單詞：queue, rice。板書設計：作業(yè)布置：Listen to the tapeRead the words 教學后記：對比較級的練習反饋較理想。11．教師讓學生兩人或三人一組，做問答練習：How many … do you have? I have…教師可提示學生在問問題時，可做小小變化，如增加long,short及顏色等形容詞。9． 讓學生聽錄音，跟讀模仿。8．當兩個學生做完上述問答時，教師問其中的一個學生：Is your schoolbag heavy?一邊說一邊用動作給以提示，啟發(fā)學生說出My schoolbag is ，啟發(fā)學生說出My schoolbag is heavy, too。做What39。s in Amy39。s in ZhangPeng39。7． 核對答案。［Unit 2 Let39。s 39。讓學生猜意思并教讀單詞heavy。s in the schoolbag/pencilcase/classroom/picture?讓學生兩人一組做問答練習。s on the teacher39。s on the teacher39。（二）呈現新課（Presentation）1． 教師出示Unit2, Let39