【正文】 通過對口頭計算、書面計算和估算數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)，進一步加深對計。標準進行分類。將正確選擇長度單位來測量和表示對象的長度，并在長度單位之間進行簡單轉(zhuǎn)換。對直角有初步了解，能用直角判斷銳角和鈍角。結(jié)合生活情況了解角度，了解角度有頂點和邊，并直觀地比較角度的大小。其他七個方向可根據(jù)給定的東、南、西和北方向識別。經(jīng)歷了探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的書面計算方法的過程，掌握了算法，能口頭計算整數(shù)十乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)，無需進位，可以估計兩位數(shù)乘以一位數(shù)的乘積的范圍。能夠口頭加減百，加十，減百，簡單地估計和確定數(shù)字的大小在千以內(nèi)。掌握余數(shù)除法的商法，能以垂直形式計算余數(shù)除法。知識和技能。、書寫整潔的良好習(xí)慣。、分析及推理的能力。會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，認識簡單的統(tǒng)計表。，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。能熟練地計算除數(shù)是一位數(shù)、商是一位數(shù)的有余數(shù)除法。，除法算式中各部分的名稱，乘法和除法的關(guān)系。理解并認識萬以內(nèi)的近似數(shù)。掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。同時，這部分內(nèi)容也是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感的重要素材，通過教學(xué)讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，認識近似數(shù)，學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物并會用數(shù)與他人交流，逐步形成良好的數(shù)感。我國的計數(shù)習(xí)慣是每四位一級，把萬以內(nèi)的數(shù)位順序弄清楚，掌握了第一級數(shù)的讀、寫法則，再學(xué)習(xí)萬以上的數(shù)就可以類推了。范圍擴大到四位。因此，表內(nèi)除法同表內(nèi)乘法一樣，是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)知識，是小學(xué)生需要掌握的基本技能之一，必須達到計算正確、迅速。表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。二、教學(xué)內(nèi)容：這冊教材包括下面一些內(nèi)容：表內(nèi)除法，有余數(shù)的除法，混合運算，萬以內(nèi)數(shù)的認識，克和千克，圖形的運動，數(shù)據(jù)收集整理，數(shù)學(xué)廣角，用數(shù)學(xué)解決問題，綜合與實踐主題活動等。學(xué)生樂于計算，但解決實際問題的時候不注意審清題目意思，急于動手，以至于粗心大意，沒有很好的解決問題。大部分同學(xué)作業(yè)清楚，態(tài)度端正，對數(shù)學(xué)表現(xiàn)出了較大的興趣。單元課時安排：六課時。單元教學(xué)重點：正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會正確計算幾百幾十加、減幾百幾十。使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境，進行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識。一方面通過口算和筆算，復(fù)習(xí)了數(shù)和計算的有關(guān)知識，另一方面也為進一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)魚計算起就鋪墊作用。這部分內(nèi)容是在萬以內(nèi)數(shù)的認識以及100以內(nèi)的39。單元教材分析：本單元主要教學(xué)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，筆算幾百幾十加、減幾百幾十以及加減法估算。這些也正是學(xué)生形成創(chuàng)新意識、發(fā)展數(shù)學(xué)思維所必需的過程。本冊實驗教材安排的兩個數(shù)學(xué)實踐活動“剪一剪”和“有多重”，都是開放式的對周圍事物或操作材料的數(shù)學(xué)內(nèi)容進行探究的活動。如前所述，在教學(xué)重量單位克和千克的認識之前，先組織學(xué)生進行探究性活動，通過實際操作、小組討論、歸納推理等活動，得出要用統(tǒng)一的重量單位進行測量才能得到一致的結(jié)果，才能彼此進行交流的結(jié)論。新的數(shù)學(xué)教育理念認為，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向?qū)W生提供充分的數(shù)學(xué)活動和數(shù)學(xué)交流的機會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、基本的數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。在教給學(xué)生基本的估算方法后，教材還安排一些應(yīng)用估算方法解決簡單實際問題的練習(xí)，以便逐步提高學(xué)生的估算能力。例如，在“重量單位”教學(xué)中有一些觀察某種實物大約有多重、測量某一實物時只要求大約的重量等的練習(xí)。從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的估算思想。教材結(jié)合實例，通過小組討論交流的情境，展示不同的估算方法。不僅在計算教學(xué)中安排相應(yīng)的估算教學(xué)內(nèi)容，而且將估計作為一種重要的思想方法，結(jié)合其他數(shù)學(xué)知識的教學(xué)進行滲透與培養(yǎng)。例如第一學(xué)段要求：“能結(jié)合具體情境進行估算，并解釋估算的過程”。加強估算是當(dāng)前計算教學(xué)改革的重要理念之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)中要培養(yǎng)的估計能力正是上述能力的基礎(chǔ)之一。結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容加強估計意識與能力的培養(yǎng)。在認識克之前，安排了探索有效的測量黃豆重量的活動等。其次，教材設(shè)計了豐富多樣的探索性操作活動。安排了圖形與變化、克與千克的認識單元的教學(xué)內(nèi)容。讓小學(xué)生在觀察物體、認識方向、制作模型、圖案設(shè)計、實驗操作等各種活動中，獲得關(guān)于空間與圖形的知識，更好地從形狀上去認識周圍事物，把握事物的特征，描述事物間的關(guān)系，形成和發(fā)展良好的空間觀念。對于學(xué)生來說，良好的空間觀念不僅是他們理解人類賴以生存的空間、認識現(xiàn)實世界的重要手段，也是他們進一步發(fā)展的重要基礎(chǔ)。學(xué)生在這種有目的的學(xué)習(xí)活動中主動建構(gòu)知識，獲得用數(shù)學(xué)的成功體驗，逐步形成用數(shù)學(xué)解決問題的能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識?！笔箚栴}得到解決。學(xué)生理解了算理和算法，就可以用之解決問題了。進而引出了不進位加和進位加的三個計算式題，并引出筆算。由小精靈提出“哪兩個班合乘一輛車?”的問題，使學(xué)生處于問題情境中。這樣就使計算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機地結(jié)合起來。這里的編排順序是：在現(xiàn)實的情境中提出要解決的計算問題，使學(xué)習(xí)計算的必要性突出出來。此次教材的編排，突出的變化是不再孤立的教學(xué)筆算，而是將筆算放在解決實際問題的現(xiàn)實背景中，使學(xué)習(xí)筆算與學(xué)習(xí)用筆算解決問題有機地結(jié)合起來。萬以內(nèi)加、減法筆算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要求使學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能。同時，由于教學(xué)內(nèi)容的不同，本實驗教材還具有下面幾個明顯的特點。對于教學(xué)內(nèi)容的`編排和處理，以整套實驗教材的編寫思想、編寫原則等為指導(dǎo)，力求使教材的結(jié)構(gòu)符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征，體現(xiàn)了前兩冊實驗教材同樣的風(fēng)格與特點。1通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，有運用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識。能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能進行簡單的分析。了解統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會在方格紙上將一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。能夠熟練地用乘法口訣求商。會口算百以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會口算整百、整千數(shù)加、減法，會進行幾百幾十加、減幾百幾十的計算，并能結(jié)合實際進行估計。知道萬以內(nèi)數(shù)的組成，會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。二、教學(xué)目標這一冊的教學(xué)目標是，使學(xué)生：認識認識計數(shù)單位“百”和“千”，知道相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系?！皵?shù)學(xué)廣角”介紹了簡單的組合思想和邏輯推理方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力，以及有順序地、全面地思考問題的意識。在空間與圖形方面，本冊教材安排了圖形和變化等教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生通過觀察、操作，初步認識平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象形成初步的空間觀念。在量的計量方面，本冊教材出現(xiàn)克和千克的認識，讓學(xué)生通過各種自主探索的學(xué)習(xí)活動，理解使用統(tǒng)一的重量單位。因此，在這兩部分計算教學(xué)中，教材安排了運用這些知識解決問題的教學(xué)，使計算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機的結(jié)合在一起。這兩部分內(nèi)容都是進一步學(xué)習(xí)計算的重要基礎(chǔ)。三、課時安排（一）數(shù)據(jù)收集整理（3課時）（二）表內(nèi)除法（一）（13課時）1．除法的初步認識平均分………………………………………2課時左右除法…………………………………………3課時左右2．用2～6的乘法口訣求商……………………7課時左右整理和復(fù)習(xí)……………………………………1課時（三）圖形的運動（一）（4課時）剪一剪 …………………………………………1課時（四）表內(nèi)除法（二）（9課時）用9的乘法口訣求商……………………3課時左右解決問題 ………………………………………4課時左右整理和復(fù)習(xí)……………………………………2課時（五）混合運算……………………………………（8課時）（六）有余數(shù)的除法……………………………………（8課時）（七）萬以內(nèi)數(shù)的認識……………………………………（14課時）（八）克和千克……………………………………（4課時 ）（九）找規(guī)律……………………………………（4課時）（十）總復(fù)習(xí)……………………………………（4課時）二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃12一、教學(xué)內(nèi)容這冊教材包括下面一些內(nèi)容：解決問題、表內(nèi)除法、圖形與變化、萬以內(nèi)數(shù)的認識、克和千克的認識、萬以內(nèi)的加法和減法、統(tǒng)計、找規(guī)律、總復(fù)習(xí)等。采取生生互幫與教師輔導(dǎo)相結(jié)合、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他學(xué)科學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，多角度、多層面的對學(xué)困生進行輔導(dǎo)。教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動,讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學(xué)知識。2．改進表內(nèi)除法教學(xué)的編排，體現(xiàn)知識的形成過程，加強教學(xué)過程的探索性。9. 通過一系列的猜測、比較、推理等活動，使學(xué)生感受簡單推理的過程，找出簡單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。7. 結(jié)合生活實際，體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，能認識萬以內(nèi)的數(shù)，結(jié)合實際物體知道這些數(shù)的組成與分解。6. 使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，初步理解有余數(shù)除法的含義，認識余數(shù)。5. 使學(xué)生進一步掌握含有二級運算的混合式題的39。3. 使學(xué)生學(xué)會辨認軸對稱圖形；結(jié)合實例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商，使學(xué)生初步認識乘、除法之間的關(guān)系。②“豎式”算法展示，：(重點強調(diào)：十位上1減8不夠減怎么辦?)三、鞏固深化四、全課總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲?板書設(shè)計 小小圖書館三位數(shù)筆算減法故事書比連環(huán)畫多多少本?239118=121(本)答：故事書比連環(huán)畫多121本。)問題二：科技書比連環(huán)畫少多少本?問題三：故事書比科技書多多少本?選一題在練習(xí)本上完成。(重點強調(diào)：十位不夠減，從百位退1，在十位上加“10”再減。239118=(200100)+(3918)= 100+21= 121④豎式算法?！鳒愓?。③ 小組匯報個性算法。(說出自己是如何估計的)“120本”是估計的結(jié)果，準確的得數(shù)是多少?你能算出來嗎?請大家試一試。讓學(xué)生仔細觀察，說說發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息。“圖書館”是一個外來語，于19世紀末從日本傳到我國。只是起初并不稱做“圖書館”，而是稱為“府”、“閣”、“觀”、“臺”、“殿”、“院”、“堂”、“齋”、“樓”罷了。在時間上要比埃及著名的亞歷山大圖書館早4，而且由于泥版圖書的特殊性，沒有像亞歷山大圖書館一樣毀于戰(zhàn)火，大部分都保存了下來。而聞名于世的是亞述巴尼拔圖書館。教學(xué)難點 探索并掌握三位數(shù)減法(退位減法)的豎式計算方法。教學(xué)目標 培養(yǎng)學(xué)生認真學(xué)習(xí)、積極思考的良好習(xí)慣，使他們體驗成功的喜悅。，探索三位數(shù)減法的驗算方法，逐漸養(yǎng)成驗算的良好習(xí)慣。7=7 27247。8=7 56247。相信今天的學(xué)習(xí)會為以后的除法奠定更好的基礎(chǔ)。六八四十八 七九六十三討論：觀察每組一道乘法算式和兩道除法算式，你有什么發(fā)現(xiàn)?(同一句乘法口訣，可以列出兩道乘法算式和兩道除法算式。(3)小鳥回家(課件11)師：哎呀，時間不早了，小鳥排練完“六一”的節(jié)目它們想要回家了，我們一起把小鳥送回家吧。鞏固練習(xí)(1) 練習(xí)：小猴摘桃子(課件9)師：其實，兒童節(jié)不僅是我們小朋友們喜愛的節(jié)日，就連森林里的動物寶寶也喜歡出來看熱鬧。生:這3個算式可以用一句乘法口訣來計算。(學(xué)生匯報)師:通過這一組習(xí)題,你們又發(fā)現(xiàn)了什么呢?生:我發(fā)現(xiàn),乘法算式里的積,在除法里做被除數(shù)。9 D、63247。)一起讀讀。我們把求商的方法編成了一首兒歌。(2)說說你是如何求出商的?小結(jié)：用9的乘法口訣求商的一般方法：除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣。(1)男生一道，女生一道。7兩個算式的聯(lián)系。(2)交流：說說你是怎么算出來的?比較56247。下面的題目也一樣，清楚了嗎?(1)師：這56面小旗，要是掛成7行，平均每行幾面?怎么列式?列出算式：56247。8的商是7。8=?怎么解答列式?你能不能獨立試著做做?(學(xué)生獨立試算，并和同桌說說是怎么算的?)(2)指名匯報(鼓勵學(xué)生說出不同的方法)(3)問：“用哪種方法最簡便?(用乘法口訣求商)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：求56247。8的口算方法。生：第三組帶來27個愛心球，每9個擺一行。)通過觀察，你獲得了什么數(shù)學(xué)信息?(指名回答)(生：第一組做了56面彩旗，要掛成8行。這節(jié)課我們就用這種方法,一起學(xué)習(xí)用9的乘法口訣求商,你們有信心學(xué)會嗎?(板書課題)二、創(chuàng)設(shè)情境，合作探究新知。除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。算除法想乘法,口訣缺幾商是幾。1=() 12 247。6=()8 247。5=()24 247。6=36 247。二七( ) 六九( )( )八五十六 六八( )( )八三十二 九九( )( )九四十五 ( )七二十一。七、教學(xué)準備：多媒體課件八、教學(xué)流程：一、以舊引新，激發(fā)學(xué)生興趣。六、教學(xué)重、難點能較熟練地用9的乘法口訣正確求商。五、教法：遷移法，觀察討論、比較分析法。然后讓學(xué)生收集圖畫中的數(shù)學(xué)信息，放手讓學(xué)生自己探究、感悟，引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識的形成過程。四、設(shè)計理念：本節(jié)課是在學(xué)生已掌握了乘法口訣和會運用2—6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。：通過學(xué)生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，分析能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)了2~6的口訣的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)本課，簡單而又異于讓學(xué)生接受。通過解決具體問題，使學(xué)生體會，求商的計算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具，因此學(xué)好這部分知識是非常重要的。一、教材分析本節(jié)課是在學(xué)生已掌握了乘法口訣和會運用2—6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃9聰明出于勤奮，天才在于積累。在具體教學(xué)時，要注意教學(xué)的開放性，引導(dǎo)同學(xué)暴露思維過程，鼓勵同學(xué)多角度思考問題。在課堂中適當(dāng)穿插一些數(shù)學(xué)日記，通過尋找其中的數(shù)學(xué)知識，激發(fā)同學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識。比較角的大小五、教學(xué)措施創(chuàng)造性地