【正文】 四、教學進度及內容安排(一)《先秦諸子散文》第1—4周第一單元《論語》選讀一、當仁，不讓于師(4課時)二、寒假作業(yè)檢測及作文、作文評講(3課時，以上累計7課時)三、知之為知之，不知為不知(2課時，以上累計9課時)四、己所不欲，勿施于人(3課時，以上累計12課時)五、不義而富且貴，于我如浮云(3課時，以上累計15課時)語文高二下學期教學計劃7一、指導思想以馬克思主義教育科學理論為指導，努力貫徹國家基礎教育課程改革的精神，落實高中語文課程標準提出的課程理念，遵循語文教育的規(guī)律，致力于全面提高學生的語文素養(yǎng)，提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，教學中突出“過程和方法”，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，使學生掌握學習語文的基本方法，養(yǎng)成自學語文的良好。如閱讀交流，將自己對文章的感悟質疑在班里交流。，引導學生關注生活，豐富人生體驗，提高思想認識，積累作文素材。三、教學設想，加強集體備課和交流，優(yōu)勢互補，共同提高，有效利用教學資源。啟發(fā)和引導學生陶冶身心、涵養(yǎng)德行，提高對我國文化傳統(tǒng)和傳統(tǒng)的認識，加深對優(yōu)良傳統(tǒng)文化的熱愛，發(fā)展學生閱讀古文的基本功。提高人文素質，發(fā)展健康個性，形成健全人格。二、教學目標，包括語文基礎知識的積累，名句名篇的積累，閱讀鑒賞方法的積累、表達交流能力的積累等，教會學生熟練掌握和運用祖國語言文字這個最基本的交際工具，培養(yǎng)學生較強的語文應用能力和語感。（6）、鼓勵學生作文一定要積極表達自己的思想感情。每節(jié)課有新的學生上臺，避免每天只有老師一張面孔。（3）、備課時確保教學目標單一，落實每課時的教學目標。把課文精簡到16篇，保留5篇會考篇目《明湖居聽書》《談談記憶》《項鏈》《游褒蟬山記》《宋詞二首》，選用時代感強的課文（2）、精簡課堂不求面面俱到，但求課堂氣氛活躍。聽說讀寫四個方面入手?？蛇\用的教法：講讀法、問題導入法、練習法。即內容要少，課文要少，步驟環(huán)節(jié)要少；板快要精，專題專講，問題細化，體現(xiàn)基礎性、工具性。隨著時代的發(fā)展，新的去年就已經推廣使用了，分四冊，前三冊為基礎平臺，第四冊為提高平臺，課文也做了較大的調整，力求體現(xiàn)時代精神和職教特色。原先由江淑玲老師（女）任教一年，較認同女教師的教學風格。本期推薦課外閱讀書籍篇目有《高老頭》《威尼期商人》《水滸傳》《談美》等中外名著及美學論語文高二下學期教學計劃5一、學情分析06計算機（1）班、（2）班、06財會，每班級40多個學生，學生數(shù)不多，男少之比，41：5，30：10，10：34，不是很協(xié)調，總的說來還是好管理的。充分利用學生的課余時間，學生的課外閱讀，必須安排一定的課時，對學生進行閱讀指導，提出具體的閱讀意見，做到有計劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場。所以，一個單元結束很有必要進行一次測驗，有利于促進和提高學生學習語文的積極性。以單元小測驗形式檢驗學生知識水平與能力。每個單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側重能力的全程培養(yǎng)，突出以學生為中心的思想，努力改變教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉變，以達“教，為了不教”之目的。如名著導讀中的《紅樓夢》《高老頭》這些文學名著，主要利用晚自習的時間統(tǒng)一讓學生觀看影視資料，并寫出影評，基本上不占用課堂時間?！笆崂硖骄俊迸c“名著導讀”部分采用課內課外相結合的原則，以課內為點，課外為面，輻射開來，擴充教學內容及增強學生的知識積累，提高學生的語文能力。這樣，學生能夠充分地利用教材而不斷地擴充知識和提高能力?！伴喿x鑒賞”單元教學與“梳理探究、名著導讀”單元教學交叉進行。作文主要針對議論文形式進行訓練。本期作文文體訓練主要是針對議論文，每篇大作文與小作文都要配備老師講授和指導資料，每篇作文都要求有學生習作范文及不合要求的病文，作文范文要起到示范作用，對病文要求進行修改。作文教學主要依據(jù)“表達交流”知識點地排序來進行。對必修三與必修四的教材處理是：“閱讀鑒賞”單元與“表達交流”單元教學、及作文教學相輔相成。新編語文教材與傳統(tǒng)語文教材有所不同，它以實現(xiàn)不同能力層級目標而劃分“單元”，著重知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高。“表達交流”、“梳理探究”，“名著導讀”約10課時完成。二、教學設想與教材處理：本學期要完成“必修三”與“必修四”的講授，“閱讀鑒賞部分共計27篇課文。教師在教學過程中應與學生積極互動，共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下，主動地、富有個性地學習。充分引導學生關注社會與人生。語文高二下學期教學計劃4一、教學思想與教學目標：遵循教育部制定的《全日制義務教育語文課程標準》，高舉新課改理論旗幟，以其鮮明的教育理想和濃郁的時代創(chuàng)新氣息，進行語文教育與教學的改革。認真組織好單元考、模塊考試、期末考試的復習工作，力保在每次考試中取得好成績。強化教學科研意識，提高科研能力，積極撰寫各級各類論文。加強對高考信息的研究。同時扎實抓好語文基礎知識的積累。作業(yè)精選精批，及時校對講解，表揚優(yōu)秀，鼓勵后進。此外，在常規(guī)課堂教學中不可忽視學生的“動腦、動口、動手”等語文實踐性能力的培養(yǎng)。寫作實踐活動也納入正常的語文課堂教學工作之中。發(fā)揮學生的主動性，充分利用學生的課余時間指導學生進行課外閱讀，要提出具體的閱讀意見，做到有計劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場。要特別注意培養(yǎng)學生文言文閱讀興趣，抓好誦讀和默寫指導，并適當為其補充有關文言知識，增強學生的文化底蘊。學習重點還是應放在文言文教學上。取舍有度，重視文言文閱讀能力培養(yǎng)。每個單元精講1—2篇“講讀課”，以“課”為例，舉一反三，側重能力的全程培養(yǎng)，突出以學生為中心的思想，努力改變教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉變，以達“教，為了不教”之目的。運用各種方法，提高學生課外閱讀的興趣和能力，拓展學生語文學習空間。以“閱讀”和“寫作”教學為抓手，帶動其它方面的教學工作。三、工作重點：提高備課質量，繼續(xù)學習新大綱，鉆研新教材，探索新教法，體現(xiàn)知識和能力要求，充分發(fā)揮教師的個性和優(yōu)勢，提升學生的語文素養(yǎng)。學生分析：學生在高一階段的語文學習還處在比較被動的狀態(tài)下，對語文的學習興趣欠佳。二、學情分析教材教學：高二階段是高中階段比較關鍵的一年，從教材上來看，難度較高一有了很大的提升，如閱讀教學上對學生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞，還新增了詩詞、小說等閱讀單元。期中后：二、三、五單元。三、教學進度。本學期重點是學習寫議論文，在掌握議論文結構的搭建和—些基本程式的基礎上，注重議論的有理有據(jù)，有條有理，辨證唯物，力求深刻。（二）寫作、口語交際。古代散文的鑒賞，實際上是在高一古文誦讀基礎上的發(fā)展，讀懂文章的語言己不再是教學的主要目標，但它是鑒賞的基礎，要通過語言文字進一步體會文章的情感、精巧的章法、各具特色的抒情、寫景和議論。議論性散文中有理有情，鑒賞教學時，不宜講成議論文。另外，借景抒情、托物言志、象征等手法也應作為教學的重點。散文教學包括四個單元：抒情性散文、議論性散文和中國古代散文。以上三個層面的鑒賞能力是各自獨立又相互聯(lián)系的，教學過程中要根據(jù)單元教學內容有所取舍，突出重點。第三個層面：涵詠詩意、品賞意境，了解詩詞格律常識。第二個層面：了解我國詩歌現(xiàn)實主義和浪漫主義的發(fā)展過程。詩歌鑒賞能力的培養(yǎng)可以從三個層面入手：第一個層面：學習詩歌要從內容和形式入手，內容首先要抓意象，形式重點抓象征。要幫助學生初步形成感知、理解、品評詩歌和散文的能力，發(fā)展學生的形象思維、審美情趣和審美能力。（一）文學作品鑒賞。因此，堅持歷史唯物主和辨證唯物主義觀點，研究中學文學教育的歷史，分析今天文學教育的現(xiàn)狀，以改革求發(fā)展，就成為高二文學教育中一條重要的指導思想。高二用一學年進行文學教育這是一件新事物。四、教學進度及內容安排（一）《先秦諸子散文》第1—4周第一單元《論語》選讀二、當仁，不讓于師（4課時）寒假作業(yè)檢測及作文、作文評講（3課時，以上累計7課時）三、知之為知之，不知為不知（2課時，以上累計9課時）四、己所不欲，勿施于人（3課時，以上累計12課時）五、不義而富且貴，于我如浮云（3課時，以上累計15課時）第二單元《孟子》選讀一、王好戰(zhàn)，請以戰(zhàn)喻（復習第1則，講析4則，第3則不講）（2課時，以上累計17課時）二、王何必曰利（只講析第1則，1課時，以上累計18課時）第5—8周三、民為貴（只講第3則，2課時，以上累計20課時）第一次月考及評講（4課時，以上累計24課時）四、樂民之樂，憂民之憂（只講第1則，）六、我善養(yǎng)吾浩然之氣（講析2則，復習第3則，以上累計28課時）七、仁義禮智，我固有之（只講第1則，1課時，以上累計29課時）第四單元《老子》選讀有無相生（3課時，以上累計32課時）第五單元《莊子》選讀一、無端崖之辭（只講第1則，1課時，以上累計33課時）四、尊生（只講析第1則，2課時，以上累計35課時）階段性基確廢凹白髯魑模語文高二下學期教學計劃12一、指導思想。4．通過多種手段，激發(fā)學生閱讀古詩文的興趣。2．堅持月考制度，增加測驗及作文次數(shù)，提高訓練強度。3.《中國古代詩歌散文欣賞》：引導學生欣賞古代詩文，通過鑒賞探究，感受作品的思想、藝術魅力，發(fā)展想像力和審美力，體會中華文化的博大精深，深化熱愛祖國的情感，增進運用祖國語言文字的能力。2．《先秦諸子選讀》：引導學生起近先賢圣人，領略先秦諸子的犀利論辯，深沉哲思的不朽風采。在此基礎上，盡可能地發(fā)揮語文課在育人上的功能，引導學生提高思想認識、道德修養(yǎng)、文化品位和審美情趣，培養(yǎng)學生的一定的審美能力和探究能力。語文高二下學期教學計劃11一、指導思想以《普通高中語文課程標準（實驗）》為指導，在學習了必修課程的基礎上，進行拓展和提高的學習，提高語文審美能力、探究能力和應用能力，充實精神、完善情感與提升人格，全面提高語文素養(yǎng)。肖仕元：第十課導學案和滾動訓練120，第四單元檢測卷34。朱仲德：第八課導學案和滾動訓練116，表達交流之“錘煉思想”32。雷漢鋒：第六課導學案和滾動訓練112，表達交流之“緣事析理”30，綜合卷38。董志勇：第四課導學案和滾動訓練8，第三單元檢測卷27。廖磊：第二課導學案和滾動訓練4，第十二課導學案和滾動訓練225。我們相信，只要順應時代的需要，進行適時的改革，就一定能夠實現(xiàn)教學設計的最優(yōu)化，更高效地組織課堂教學，培養(yǎng)出適應新世紀發(fā)展要求的有智慧、有能力的高新人才!五、教學進度：期中考試前《必修5》，期中考試后《語音文字運用》。每周閱讀五千字量以上的課外書，摘記內容不少于五百字。班級、小組經常進行古詩文背默、精美文章、練字書法比賽。語音、成語的積累與運用。其中包括：初、高中課文背誦篇目識記，課外詩詞名句的積累。(3)每月進行三次次作文訓練，一次為學生月考作文，兩次為正式限時作文，老師認真批閱，或師生共同批閱。寫作教學：(1)以學生的寫作實踐為主，適當加以必要的寫作指導。備課組每一個教師都可以對其他教師進行隨堂聽課，廣泛借鑒別人長處，以利于個人業(yè)務能力的提高。在運用課件上，要有所選擇，根據(jù)不同的課型、內容，來確定是否制作課件，避免對課件產生依賴的心理。特別要注意文字的大小、顏色以及課件背景顏色的處理。注重對教學資源的收集、積累和儲存，形成自己特色的校本教學資源庫，并真正實現(xiàn)“資源共享”。充分利用多媒體手段，搭建樂學、樂教的語文平臺。三案同時要體現(xiàn)出“分層教學”的特點。以一個單元為例，每個單元有3～4課，每一課由1位教師負責備課，然后在每周的語文集體備課時間逐課進行探討。認真工作，努力鉆研，集體備課，資源共享，使我們的備課組真正成為教學的核心，成為一支戰(zhàn)斗力很強的教學團隊。備課時，在準確把握全局、充分了解學情的基礎上，對教材進行有效的梳理，從文章的字、詞到句，從文章的藝術特色到思想內容，從課內作業(yè)到課外訓練，根據(jù)不同學生的需求進行精心設計。各項工作統(tǒng)一計劃、統(tǒng)一管理。在備課組中，根據(jù)我們年級學生的實際需要，把教材文本和教學手段拓新相結合，認真開展“自主學習、合作探究、先學后導”的教學研究活動，向課堂40分鐘教學要質量。四、具體措施：認真抓緊抓好語文新課程新課標的學習。注重實際語言運用能力的培養(yǎng)，加強鞏固案訓練。通過語言現(xiàn)象，從小處切入，調動學生語言學習的興趣。語文基礎知識掌握較好，但課外遷移不夠，進入高二下學期，閱讀和寫作能力還有待加強。寫作要求更高，既解決“寫什么”，又指導“怎么寫”，利于學生寫作能力的提高。三、情況分析：教材教學：高二下學期是高中階段比較關鍵的一個學期，從教材上來看，既有必修教材的基礎知識的掌握和基本技能的提升，也有選修教材的遷移、擴展與探究。詩詞鑒賞重點在于掌握初步的文學鑒賞能力。品味散文優(yōu)美的語言和感人至深的表現(xiàn)技巧。二、教學重點：《必修5》、《語音文字運用》。教師要在閱讀方法進行指導，使學生通過廣泛閱讀，真正達到量的積累。擬作大作文5次，總課時為15課時。整體安排10課時。學習這兩個單元，要加強自學，借助工具書，讀懂課文，在理解課文內容的基礎上，欣賞作品的情節(jié)、形象和語言。整體安排10課時。本單元重點欣賞中國古代戲曲的語言和藝術手法。整體安排10課時。閱讀劇本，要品味個性化和富有動作性的人物語言，把握尖銳集中的戲劇部突，認識劇中人物的命運，了解人物性格是怎樣在矛盾部突的發(fā)展、變化中得到展現(xiàn)的。整體安排10課時。欣賞重點是小說的主題、結構和人物描寫技巧。整體安排10課時。欣賞人物形象，要注意情節(jié)、環(huán)境與人物的關系，注意把握人物性格的多樣性和復雜性。單元備課計劃第一單元欣賞中國現(xiàn)代小說和外國小說。認真評閱“研究性閱讀論文”，做好篩選、評判工作。每周一次讀書（包括研究性閱讀論文、語文報處理）、練筆交流、或小說戲劇鑒賞活動。本期擬做大作文5次,練筆不少于20次。(一)教材處理考慮到對小說和戲劇的處理方法要進一步進行探