【正文】 。學(xué)生紀(jì)律仍需加強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)還需進(jìn)一步穩(wěn)定，提高，還需進(jìn)一步做好學(xué)生思想工作??總之，這一學(xué)期的工作之中，既取得了一定成績(jī)，同時(shí)又有許多值得反思和改進(jìn)的地方，作為高三班主任，深感自己的任務(wù)重，壓力大，必須要保證建立良好的學(xué)習(xí)、生活秩序，營(yíng)造一種奮發(fā)、進(jìn)取、爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先的學(xué)習(xí)氛圍，以?xún)?yōu)良的班級(jí)環(huán)境為每一個(gè)學(xué)生提供一個(gè)專(zhuān)心學(xué)習(xí)的環(huán)境，以積極向上的集體精神去帶動(dòng)每一個(gè)學(xué)生。復(fù)習(xí)時(shí)不能按部就班，緊跟老師計(jì)劃，按老師有求，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，一絲不茍，向規(guī)范要質(zhì)量。是我近一段之所急。，但離本科線(xiàn)還是有一定差距，是我的壓力所在。二．任重而道遠(yuǎn)。定期召開(kāi)班教導(dǎo)組會(huì)，為學(xué)生把好脈，增強(qiáng)教學(xué)、指導(dǎo)的針對(duì)性。要了解不同的階段學(xué)習(xí)特征，學(xué)生心理特征，有的放矢地進(jìn)行疏導(dǎo)，我一學(xué)期以來(lái)，不知跟學(xué)生談了多少次話(huà)！有的出問(wèn)題較多的學(xué)生，不下5次。一個(gè)什么樣的狀態(tài)就決定了一個(gè)什么樣的成績(jī)。(三)心里疏導(dǎo)方面做好學(xué)生心理疏導(dǎo)工作，使學(xué)生能以健康積極的心態(tài)應(yīng)對(duì)高三艱苦的備考。分別向重點(diǎn)本科、一批本科、二批本科邁進(jìn)。把班內(nèi)文化課成績(jī)分成110名、1140名、5062名三個(gè)層次的學(xué)生分依據(jù)其薄弱學(xué)科情況給各課老師作為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，尤其是他們的弱課。另外，優(yōu)秀、劣質(zhì)試卷展評(píng)等活動(dòng)的開(kāi)展，有效地解決了學(xué)生非智力因素方面不足對(duì)學(xué)習(xí)帶來(lái)的不利影響。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)更為重要。（二）學(xué)習(xí)管理方面：狠抓學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，“良好習(xí)慣成就未來(lái)”，“行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣塑造性格，性格決定命運(yùn)”這是我們班級(jí)文化中的幾句話(huà)。衛(wèi)生、作息、兩操等常規(guī)方面也不落后，從學(xué)期初我便把班級(jí)的衛(wèi)生工作放在第一位去抓。在全體任課老師支持和全體同學(xué)的努力下，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教育疏導(dǎo)，班級(jí)的整體面貌有了較大的改觀(guān)，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為也有了很大的提高。雖然是實(shí)驗(yàn)班，但本班初始階段紀(jì)律并沒(méi)有想象的那么好，很多以前養(yǎng)成一些不良習(xí)慣，紀(jì)律觀(guān)念差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。以指導(dǎo)下一階段的復(fù)習(xí)備考及班級(jí)工作。第五篇：高三一?？荚嚢嘀魅慰偨Y(jié)黃山中學(xué)高三一?？荚嚢嘀魅慰偨Y(jié)張志超一?？荚囈呀?jīng)結(jié)束，B線(xiàn)上線(xiàn)人數(shù)57人，較好的完成了一輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)。最后我想說(shuō)，一模已經(jīng)過(guò)去，雖然我們也曾因?yàn)闆](méi)有取得更好成績(jī)而懊惱，但是我們從不氣餒，成績(jī)只能說(shuō)明過(guò)去，決不能代表未來(lái)。7．注重集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，要有“盯”的精神，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要盯住，盯住問(wèn)題要解決，二輪復(fù)習(xí)最忌不能?chē)?yán)格要求，知識(shí)含含糊糊，問(wèn)題得過(guò)且過(guò)。重視規(guī)范訓(xùn)練，變“可得分”為“必得分”，能夠得分的地方要盡可能去爭(zhēng)，從思想意識(shí)、答題程序、時(shí)間分配、卷面書(shū)寫(xiě)、答案組織等方面進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練，減少非智力性因素失分。，重視規(guī)范訓(xùn)練。每周利用考練進(jìn)行一次作文訓(xùn)練，批改后要求進(jìn)行作文升格，力爭(zhēng)每位同學(xué)在高考前能打磨出幾篇不同類(lèi)型的作文。充分發(fā)揮備課組集體備課作用，每一套題都在組內(nèi)詳細(xì)討論，分析考查知識(shí)點(diǎn)、方向、方法等，精心打磨答案，不能就題講題，要對(duì)學(xué)生習(xí)題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行歸納性、延伸性、深化性的講解，包括題型、方法的歸納。師生再做高考題，深入分析高考題的命題特點(diǎn)。，提高學(xué)生的做題能力。二、狠抓落實(shí) 逐個(gè)突破針對(duì)一模的問(wèn)題，結(jié)合二輪復(fù)習(xí)特點(diǎn)，后一階段要做好以下工作： ，認(rèn)真分析一模問(wèn)題，列出學(xué)生知識(shí)漏洞清單，確定復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，制定詳細(xì)復(fù)習(xí)計(jì)劃。，一學(xué)期以來(lái)我們進(jìn)行了議論文系列訓(xùn)練，側(cè)重任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文訓(xùn)練，在審題立意、構(gòu)建結(jié)構(gòu)、寫(xiě)好開(kāi)頭、拓展思維方面做了扎實(shí)地安排，每周一次的素材講義拓展學(xué)生的積累量。一輪復(fù)習(xí)時(shí)間緊，總體訓(xùn)練量少，雖然有平時(shí)考練，但往往怕影響進(jìn)度，題量比較小，尤其套題訓(xùn)練量不足。，教師在課堂教學(xué)時(shí)注重學(xué)生筆記的整理，要求學(xué)生對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)歸納，知識(shí)要點(diǎn)、命題方式、答題方法、應(yīng)試技巧都詳細(xì)整理在筆記本上，但是學(xué)生在靈活運(yùn)用上稍顯欠缺。一輪復(fù)習(xí)從六月中旬開(kāi)始，一模統(tǒng)考前大部分結(jié)束。（二）一模得失反思面對(duì)學(xué)生的答卷情況，我們冷靜地分析了一輪復(fù)習(xí)的得失。語(yǔ)言表達(dá)題簡(jiǎn)單，但因?yàn)楸硎霾粐?yán)謹(jǐn)不能得全分。主觀(guān)題該得分的題不能得滿(mǎn)分，文言文翻譯從所給句子中找信息點(diǎn)能力差，導(dǎo)致翻譯不準(zhǔn)確；詩(shī)歌鑒賞理解難度不大，但學(xué)生組織答案能力差，導(dǎo)致非智力因素失分。針對(duì)這次成績(jī)我們從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了分析。成績(jī)?cè)?*市領(lǐng)先，但是與**同類(lèi)中學(xué)的最好成績(jī)還有一點(diǎn)差距。，我們認(rèn)為平時(shí)訓(xùn)練特別是進(jìn)入高三復(fù)習(xí)還是要注重課本練習(xí)題的變形與應(yīng)用。從我們學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)看，今后我們每套試題重點(diǎn)做前10個(gè)選擇題（1－10題），前3個(gè)填空題（1315題），前三個(gè)解答題（1719題）及“三選一”大題（第22題）。對(duì)整個(gè)試卷的答題時(shí)間分配不合理，導(dǎo)致考試時(shí)間不夠，會(huì)做的題沒(méi)時(shí)間做。故此，研究高考以及模擬試題，以這些試題為范例展開(kāi)發(fā)散思維，變式演練，以主干知識(shí)復(fù)習(xí)為核心，突出重點(diǎn)，目標(biāo)明確，通法通解，狠抓實(shí)練。高三復(fù)習(xí)應(yīng)回歸教材，狠抓基礎(chǔ)，靈活運(yùn)用知識(shí)處理分析問(wèn)題。而且試題又具有一定的發(fā)揮空間，區(qū)分度也不錯(cuò)，能夠較好地考查學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的綜合能力和體現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的基本素質(zhì)。而第二問(wèn)難度逐漸加大,靈活性漸強(qiáng),對(duì)知識(shí)的遷移和應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力要求較高,給個(gè)性