送教下鄉(xiāng)的心得體會(參考版)
2024-10-15 13:22本頁面
【正文】 祝愿我們的基礎(chǔ)教育揚起風(fēng)帆，越走越寬闊！。講評一節(jié)課、數(shù)節(jié)課，是遠遠不夠的，把送教下鄉(xiāng)作為契機，創(chuàng)設(shè)課程改革氛圍，樹立先進的教學(xué)理念，在教學(xué)工作中不斷探索實踐，從而推進素質(zhì)教育，我想，這也正是送教下鄉(xiāng)的意義所在。說是送教下鄉(xiāng)，其實對于送者和接受者，都是收獲者。點評的李老師留意到了這一點，非常幽默地用一句詩，提出了委婉的批評。在九峴小學(xué)韓春霞老師講《解決問題》時，因為聽課老師多，后排的同學(xué)淹沒在了老師中間。他們每次聽課記錄都十分詳細(xì)。這一語使課文主題又上升了一個高度，使我豁然開朗。在金村小學(xué)講《去年的樹》一課，評課時，老師們暢所欲言，各抒己見，有許多讓人深思的話語。課后的說課、評課才是一種真正意義的大課堂。讓我感動的還有評課的那種氛圍。他們在聽課時，用心地聽著，時而思索，時而認(rèn)真地做著筆記。在送教老師到達之前，老師們就早早等候了。整潔的校園，動聽的歌聲，慈祥的老師，讓人莫名來的感動，這是學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)對教育的重視和對教學(xué)氛圍創(chuàng)設(shè)的那種細(xì)心感動了我們。每到一處，那整潔的校園，那設(shè)計巧妙的標(biāo)語、版報，總會吸引我的目光。在送教下鄉(xiāng)活動中，我們充分利用教學(xué)資源，發(fā)揮典型教師的示范輻射作用；改變了過去的教研指導(dǎo)方式，將教研重心下移，面向比較偏遠的山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)；到課堂上、師生中，了解農(nóng)村學(xué)校在課改中存在的問題，解決教師課改中的困惑；……整個活動中，督導(dǎo)室的領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)造性地開展工作，把調(diào)研、教研與教師培訓(xùn)相結(jié)合，發(fā)揮典型教師傳、幫、帶作用，極大地提高了教研工作的實效性，有效促進送教和受教教師教學(xué)能力的不斷提高，推動新的課程改革，送教下鄉(xiāng)活動效果顯著。第五篇：送教下鄉(xiāng)心得體會參加香港樂施會第六期送教下鄉(xiāng)活動心得體會送教團隊。聽完課后，我們幾個老師進行了一些交流和評課，互相交流了一下自己的意見和看法，感受頗深，吸收了一些其他老師的看法和意見，同時又發(fā)現(xiàn)了一些自己的不足，起到了互相進步的效果。真正的從心底愛上這門課，學(xué)生不喜歡英語課或者學(xué)不好英語，有可能是不喜歡我們的老師，所以我們老師要從自身出發(fā)，讓學(xué)生愛上自己所帶的課，這樣就為學(xué)生學(xué)這門課打下了基礎(chǔ)。俗話說，好的開頭是成功的一般，創(chuàng)設(shè)情境目的在于引發(fā)探究和思維的火花，為問題的探究和解決播下思維的種子，教師的精心創(chuàng)設(shè)，可以讓學(xué)生對問題情境的感知激發(fā)強烈的問題意識和探究動機，然后在語境中完成目標(biāo)語的學(xué)習(xí)。首先是井老師的課，講的是unit7 How much are these socks?有關(guān)物品的價格。這次培訓(xùn)活動我聽了兩節(jié)課，一節(jié)是來自鐘祥四中的井靜老師，講的是七年級上冊unit7 How much are these socks?第一課時，另一節(jié)是來莫愁小學(xué)的黃靜老師，講的是小學(xué)英語第六單元。第四篇：送教下鄉(xiāng)心得體會“送教下鄉(xiāng)”心得體會客店中心 惠文文在今年的12月1日—2日這兩天時間里，我參加了鐘祥市繼教中心舉辦的“送教下鄉(xiāng)”活動。總之，三天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我不但學(xué)習(xí)了很多，而且我又一次重新的認(rèn)識到了自己的不足。她們把呆板的數(shù)學(xué)課堂變成了和諧融洽的師生對話，四、注意細(xì)節(jié)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)兩種不同的答案而知識上又沒錯，老師會怎么處理；當(dāng)課堂氣氛異?；钴S時，老師又是如何處理；當(dāng)學(xué)生回答不上來問題時，老師又是怎么安慰學(xué)生四位老師雖然都是數(shù)學(xué)老師，但語言豐富、幽默絲毫不遜于語文老師，而且語言組織嚴(yán)密，不可少一個字，也不可多一個字，板書規(guī)范、美觀，把彩色粉筆用的恰到好處。四堂課全部是“餐桌式”教學(xué)，他們都是在老師的引導(dǎo)下讓學(xué)自己通過動手折一折、畫一畫、剪一剪、拼一拼等方式自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，然后以小組的方式匯報，最后老師再加以完善補充。在以后的教學(xué)中我要以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，使學(xué)生和自己都得到更大的提高和發(fā)展。教師把探究的機會交給兒童，調(diào)動兒童的思維參與，兒童就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如開展教學(xué)活動。教師要充分信任兒童，相信兒童完全有學(xué)習(xí)的能力。通過學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識到，教師，必須是個思考的實踐者，做到學(xué)有所思，思有所為，為有最優(yōu)，只有這樣，才能提高自己，我們的教學(xué)活動，才有可能做到“省時高效，整合簡約”。二、在教學(xué)實踐中，教師要做個思考的實踐者。一個成功的教育者，首先是一個善于自我更新知識的學(xué)習(xí)者。那么，作為教師，就應(yīng)該成為學(xué)生精神成長的關(guān)懷者。我們要知道教師不是學(xué)生的生活保姆與知識供應(yīng)商，而是學(xué)生的精神成長的關(guān)懷者；他的職能不是提供給學(xué)生什么，而是使學(xué)生發(fā)展自我的智慧創(chuàng)造
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