辯論賽企業(yè)成就員工一辯陳詞(參考版)
2024-10-15 13:18本頁面
【正文】 但是，封了陽臺當廚房之類的，真的有利嗎？排水排油煙都是問題，尤其是油煙，往外排，鄰居抗議，不往外排，自己難受，這不是給自己出難題嗎？ 3 隔音保溫，好像這個不必非要封陽臺才能做到，門窗做好，自然能夠隔音保溫了，何必把陽臺封得死死的，像個鴿子籠，才隔音保溫？ 4 擋風雨灰塵，同上，門窗做好了，風雨自然進不來?！?，那么沒了“階梯”的中華民族在復之路上豈不寸步難行哉？⑤ 除了以上四條課外補課還有許多弊端，如：補課是人的思想僵化，做任何事都從所謂“應試”的角度去思考而不會第五篇：辯論賽一辯的陳詞格式辯論賽一辯的陳詞格式題目是：成功是否要用德 我是正方：要用德封陽臺的弊大于利 那么我們先列舉一下“封陽臺”有哪些利與弊 一般認為，好處有幾點： 1安全防盜 2擴大使用面積（有的可以改變功能，比如當廚房）3保溫隔音（全封閉的話）4擋風雨灰塵（也要全封閉）接下來說說壞處 我們先就上述“好處”討論一下 1 封了陽臺，真的更安全了嗎？要說防盜，只能是“人家都封了，我不得不封，否則小偷爬著人家的陽臺就到我家來了”——很多人是這種想法，不得不封的。事實證明，課余補課是一種惡習，它可能會讓一些學生永遠離開人類的精神財富——書籍。他們可能只是把讀書看作成一個目前不得不完成的任務，而不是像芬蘭人法國人一樣，把讀書當作一種終生的習慣和享受。連在學校里每天學都學不會的東西，在一周一次的補課班里怎么可能學得會呢？ ④ 課外補課加重了學生的厭學情緒。更何況，五節(jié)課一共是10個小時。以包頭地區(qū)為例，一家私人補課機構(gòu)，效率較高的一對一模式，一節(jié)課兩個小時，200元。③ 補課會耗費大量財力和物力，傷神費力。學生整天題?？鄳?zhàn)，快樂的游戲時間、輕松的運動時間明顯減少。學生們望眼欲穿只能無奈地慨嘆：舉頭望明月，低頭做試題。對于培尖，會有更多更難的試題等待著他們?nèi)獞?zhàn)。我想在坐的各位都有所體會，自進入了高中，我們的作業(yè)量和習題量便迅猛增加。不排除一些學生通過課外補課鞏固和提高了學習成績。但我方認為中學生課外補課弊大于利，理由如下：我們暫不談論課外補課利弊誰大于誰，我們要先明確為什么要補課，課外補課的現(xiàn)狀是什么。再次論述本方觀點。我方認為。其次，對方辯友又說。這是極其錯誤的。下面我將一一進行說明。上面只是我一點簡單的看法，一家之言。而對于一些不太嚴重的漏洞，也需要提出來批駁，但不要在上面浪費過多的時間。不要過于明顯就行，因為對方已經(jīng)沒有機會再反駁你。因此對于四辯來說，作為正方和反方是有區(qū)別的。猜測對手的心理，作為辯手是非常重要的 結(jié)辯手必然也是立論好手，但是結(jié)辯相比與立論更多于煽情，于升華下面簡單說說組織語言：，都是總結(jié)對方整場所范的“錯誤”——相對的 不是客觀的 所有常用歸謬的辦法（于己方不利則用論據(jù)駁倒） 必須是經(jīng)過整場比賽之后的一次凝練，情感上升華的總結(jié)，千萬不要賽前備稿，賽場讀稿，使自己的論證更有說服力（隨個人的語言習慣的多）四辯格式這個在某種程度上要視規(guī)則而定。固定的部分需要與己方資料有機結(jié)合，非固定的部分要靠臨場紀錄，不是事先就能“總結(jié)”的回到這個問題來，結(jié)辯，一般要清楚： 整場比賽我的突破扣，我們的主論點，分述點在哪里，層層剖析，為結(jié)辯打下堅實基礎(chǔ)，百戰(zhàn)不殆。例子：對方反復對XX避而不談，屢屢逃避我方問題，是不是對方自認理虧呢？對方將XX概念偷換成XX了，沒有把握住本場比賽的重心對方對我方某問題的回答極為牽強，試問對方以偏概全，用XX例子來論證讀書是唯一出路，實在是盲人摸象，一葉障目，沒有看到還有有些雞蛋里挑骨頭的感覺，但是確實是四辯的王道。（這一部分，抨擊對方的論點）即使是事先準備的部分，也要根據(jù)賽況酌情更改，要是牛頭不對馬嘴，讓人不知所云，便會被認為稿子也是抄來的了2解圍部分辯論是即時性的戰(zhàn)斗，自然容易出現(xiàn)漏洞，如果自由辯論或之前陳述觀點環(huán)節(jié)中被對方問得啞口無言，在總結(jié)陳詞中可以加以補救，因為這時已經(jīng)沒人有機會反駁你了，所以，即使補救的水平低了點，也是可以的。（這一部分，展開自己方的論點）對方辯友口口聲聲喊著讀
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