課題結(jié)題申請書[合集](參考版)
2024-10-15 13:03本頁面
【正文】 此致敬禮申請人：王海紅20131024。提高了老師組織課堂，組織綜合實踐活動的能力。形成了較高效的課堂教學策略。2撰寫課題研究報告和研究總結(jié)以及有關(guān)論文。（三）．2013年9月至2013年11月：總結(jié)階段，撰寫相關(guān)論文。2定期開展研究活動，研究在綜合實踐活動中教師發(fā)揮指導作用的途徑、方法，著力研究課內(nèi)老師的操作方法。，做好前測工作。（一）.2012年12月至2013年3月：，收集相關(guān)內(nèi)容和數(shù)據(jù)，制定課題實施計劃。2013年11月本課題研究已到期，現(xiàn)申請結(jié)題驗收。此致。建立起了新的課堂評價機制。整理并推廣研究成果，形成課題結(jié)題報告，申請課題驗收。第三階段（—）：深入研究，鞏固總結(jié)階段。分年級分課型按計劃扎實開展課題的實驗研究，加強過程監(jiān)控，反思行動結(jié)果，寫出有關(guān)案例和相關(guān)論文。本階段我們主要進行了：選題論證，制定方案，申報立項，開題論證，調(diào)查現(xiàn)狀，分析成因，設(shè)計研究重點及措施。第一階段（—）：理論研究（研究準備和初步實施階段）。此致 敬禮！立新小學語文課題組2012年12月20日第四篇：課題結(jié)題申請書課題結(jié)題申請書課題名稱：《實施數(shù)學課堂有效教學的策略研究》課題負責人：紀堯兵所屬學校：西安交通大學蘇州附屬中學課題研究時間：2009年9月——2012年9月課題組成員：紀堯兵、楊原明、姜竹玲、石因、黃紅霞蘇州市教育學會：我課題組于2009年9月向蘇州市教育學會申請了《實施數(shù)學課堂有效教學的策略研究》課題，經(jīng)過課題組成員三年的努力，本課題研究已初見成效，至2012年9月本課題研究已到期，現(xiàn)向市教育學會申請結(jié)題驗收。課題研究是一個載體，結(jié)題報告不是課題的終結(jié)，它只是課題研究的一個過程。xx：2010年2月所撰寫的《農(nóng)村小學生閱讀三步曲》榮獲綿陽市一等獎，國家一等獎；Xxx:2010年2月所撰寫的《讓閱讀走進學生生活》榮獲綿陽市一等獎，國家一等獎；xxx：在縣教研室組織的“教研杯論文”和“閱讀課題”論文評選中獲一、二、三等獎。提高了廣大教師的科研意識，成為“學習型”、“反思型”、“科研型”的新型教師。課題研究過程本身就是對教師專業(yè)成長的一種提升。在課外閱讀的過程中，我們通過開展讀書比賽，創(chuàng)建圖書角，開展實踐活動等形式調(diào)動學生的閱讀興趣和寫作的積極性，讓學生體驗成功的歡樂。激發(fā)興趣、指導寫作、讓學生體驗成功。在課題研究中，我們竭力引導學生睜開雙眼，用心感受，多從生活中吸收信息充實自己，拓寬學生的閱讀空間，加強與生活的聯(lián)系，在閱讀中體驗生活，在體驗生活的基礎(chǔ)上進行閱讀?？朔吧y”閱讀，無的放失的弊病，建立寫作中的“寫”與“寫作”和讀寫中的“讀”與“寫”并重的科學理念?！保ㄈ┏晒麑W術(shù)價值和社會效益。課題組成員加強與家長的溝通，給家長傳遞一些讀書的信息，如告訴家長我們學校正在開展哪些讀書活動，告訴家長班級中最近推薦讀了什么書，孩子閱讀的情況如何，告訴家長哪些書可以購買給孩子，哪些書適合家長與孩子共讀，告訴家長一些親子閱讀方面的方法。４、提高家長的閱讀認知，帶動親子閱讀的開展。舉行古詩文朗誦比賽，看誰上臺背得最多。小學生記憶力強，利用這一時期經(jīng)常背古詩，不僅可以吸收祖國優(yōu)秀的古文化，豐富語言積累，還可以陶冶情操，培養(yǎng)愛美的情趣。天天背誦古詩，積累語言，陶冶情操。四大名著有連環(huán)畫，有兒童版本，還有自話文，讀什么版本學生根據(jù)自己的水平自由選擇，一學期能讀一部名著也是一個不小的收獲。《西游記》、《三國演義》、《紅樓夢》、《水滸傳》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等名著均已拍成電視上演過。教材中許多課文是名人名篇，有的是從名著中節(jié)選或改編的文章，講課時把這些片斷的前后內(nèi)容給學生作個簡要介紹，激發(fā)起學生欲了解整個故事的興趣，再把這本書介紹給學生，作為學生每天閱讀半小時課外書的任務(wù)。滿足他們的好奇心，培養(yǎng)學生愛護書籍，與他人合作的良好品質(zhì)。通過介紹，不僅讓大家知道許多自己沒有讀過的書的名兒及簡要內(nèi)容，而且還能讓學生交流讀書經(jīng)驗，
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