【正文】 由于課題經(jīng)費(fèi)有限，下一步的研究工作需要在充足經(jīng)費(fèi)的前提下，考慮大規(guī)模生產(chǎn)工藝的改進(jìn)。此外在保溫隔熱板中摻入珍珠巖或陶粒會(huì)給環(huán)保膠泥粘結(jié)保溫隔熱板生產(chǎn)線帶來一些問題，如缺少珍珠巖或陶粒的送料和計(jì)量裝置；缺少噴膠程度控制和計(jì)量裝置；生產(chǎn)保溫板時(shí)底部壓制力度與摻入珍珠巖或陶粒時(shí)保溫板中部壓制力度不同；噴膠力度對(duì)珍珠巖或陶粒的均勻分布性的影響等。通過本課題研究取得的成果表明，可以采用特制的膠泥對(duì)礦物棉進(jìn)行噴膠處理，能夠增強(qiáng)礦物棉制品的強(qiáng)度、剛度，起到增強(qiáng)其整體穩(wěn)定性的作用。礦物棉材料與常規(guī)的保溫材料相比，具有不燃性，并具有良好的吸聲性，但其單獨(dú)使用時(shí)容易分層剝落。九、研究中的反思及今后的設(shè)想目前，國(guó)內(nèi)對(duì)礦物棉保溫產(chǎn)品的使用越來越廣泛，主要是使用巖棉板、巖棉氈、玻璃棉板、玻璃棉氈等作為建筑的保溫隔熱層或吸音墻。（4）制定了企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)1項(xiàng)：高強(qiáng)保溫隔熱礦物棉板的制作。（3）在專業(yè)刊物上發(fā)表論文1篇：歐陽(yáng)力業(yè)，楊和源。需要結(jié)合粘接膠泥的噴膠方式、噴膠程度、壓制程度、板塊結(jié)構(gòu)的參數(shù)優(yōu)化等問題完成礦物棉環(huán)保膠泥粘接保溫隔熱板的穩(wěn)定生產(chǎn)工藝。③板材的導(dǎo)熱系數(shù)測(cè)定。通過對(duì)礦物棉環(huán)保膠泥粘接保溫隔熱板的試驗(yàn)研究，要了解其以下特點(diǎn)：①板材抗壓強(qiáng)度及破壞時(shí)的脆性。保溫板結(jié)構(gòu)研究根據(jù)板的用途、噴膠方法、壓制方式來研究板的結(jié)構(gòu)以及噴膠程度。然后，根據(jù)最佳組合材料的各種物理性能來研究制作工藝，通過對(duì)各種制作工藝進(jìn)行試驗(yàn)，確定最佳施工工藝。六、課題研究的方法本課題的研究主要通過實(shí)驗(yàn)法來進(jìn)行研。礦物棉作為結(jié)構(gòu)材料使用，區(qū)別于現(xiàn)有板材中，礦物棉作為填充材料等使用。打褶壓制后的礦物棉板養(yǎng)護(hù)脫模后，經(jīng)切斷或裁邊，進(jìn)入自動(dòng)包裝線，包裝入庫(kù)，最后制成以礦物為主要材料研制一種新型保溫隔熱板材。五、課題研究的主要內(nèi)容采用礦物棉為主要材料，以特制的環(huán)保膠泥為粘接劑，把礦物棉纖維粘制成為噴膠棉。該噴涂層呈現(xiàn)彈性的自然紋理和纖維質(zhì)地，具有保溫隔熱、減振隔音、吸聲降噪、A級(jí)防火的杰出功能，施工高效快捷，尤其適合異性復(fù)雜結(jié)構(gòu)，顏色可根據(jù)設(shè)計(jì)要求。將天然巖石或冶金礦渣在沖天爐或池窯等設(shè)備內(nèi)熔化后，用噴吹法或離心制取?？勺龀蓺帧⑻?、墊、繩、板等。三、課題研究的界定礦物棉是指：由礦物原料制成的蓬松狀短細(xì)纖維。故此，研發(fā)一種具有重量輕、成本低、結(jié)構(gòu)性能好、耐熱性及耐火性好、使用壽命長(zhǎng)、有利于環(huán)保、可直接用于結(jié)構(gòu)上的一種礦物棉膠泥粘結(jié)保溫成品板，以取代目前建筑市場(chǎng)中常用的有機(jī)材料保溫板及一些單一無機(jī)保溫材料板，是十分必要的。目前，市場(chǎng)上的無機(jī)保溫板多數(shù)是將無機(jī)材料（如礦渣棉、巖棉、玻璃棉等）作為板材的填充料，生產(chǎn)出來的板材雖然防火性能較好，但是由于整體較軟，且松散。二、課題研究的意義目前，建筑外墻以及屋面的保溫板材料大多使用有機(jī)材料，如擠塑聚苯板（XPS板）、膨脹聚苯板（EPS）、硬泡聚氨酯板（PUSP）等。在圍護(hù)結(jié)構(gòu)中，窗體和外墻流失能量的比重都比較大，大約為30%左右，因此窗體節(jié)能和外墻保溫節(jié)能是重點(diǎn)。由此可見提高建筑圍護(hù)結(jié)構(gòu)的保溫隔熱性能，也是建筑節(jié)能的關(guān)鍵之一。在一般性建筑中，通過圍護(hù)結(jié)構(gòu)的散熱量最高可達(dá)建筑砽能耗的72%，空氣滲透熱量損失最大時(shí)可達(dá)建筑使用能耗的28%。然而我國(guó)量大面廣的既有建筑中，很多達(dá)不到建筑節(jié)能設(shè)計(jì)的要求，仍有一定數(shù)量的新增建筑節(jié)能不達(dá)標(biāo)。在我國(guó)，節(jié)能減排已確定為一項(xiàng)基本國(guó)策，隨著民用建筑數(shù)量不斷增加，民用建筑運(yùn)行能耗增長(zhǎng)迅速，未來隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化進(jìn)程的不斷加快，人民生活水平的日益提高，這種快速增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)仍將持續(xù)一段時(shí)間。（71—81頁(yè)）八、參考文獻(xiàn)朱慕菊主編 走進(jìn)新課程——與課程實(shí)施者對(duì)話 北京師范大學(xué)出版社 2002年版鐘啟泉等主編 為了中華民族的偉大復(fù)興，為了每個(gè)孩子的發(fā)展 華東師范大學(xué)出版社 2001年版基礎(chǔ)教育課程改革通識(shí)培訓(xùn)叢書 北京師范大學(xué)出版社 2002年版思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）李建平為什么從教學(xué)大綱走向課程標(biāo)準(zhǔn)——新一輪基礎(chǔ)教育課程改革透析（之二）《人民教育》 2002年1—10期林崇德 發(fā)展心理學(xué) 人民教育出版社 1999年版張志勇 現(xiàn)代教育科研 青島海洋大學(xué)出版社 1999年版《討論教學(xué)實(shí)踐芻議》，王麗琳、宗軍，、《高等教育心理學(xué)》，教育部人事司組編，、《思想品德》 課程教材研究所，、《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》，浙江省教育廳師范教育處，第五篇：課題結(jié)題報(bào)告目錄一、課題研究的背景......................................................................2二、課題研究的意義......................................................................3三、課題研究的界定......................................................................4四、課題研究的達(dá)成目標(biāo)...............................................................4五、課題研究的主要內(nèi)容...............................................................5六、課題研究的方法......................................................................5七、課題研究的主要過程...............................................................6原材料篩選..................................................................................6保溫板結(jié)構(gòu)研究............................................................................6物理性能研究................................................................................6中試生產(chǎn)線設(shè)計(jì)............................................................................7八、課題研究的果.........................................................................7九、研究中的反思成及今后的設(shè)想................................................7《一種礦物棉環(huán)保膠泥粘接保溫隔熱板的研發(fā)與應(yīng)用》課題結(jié)題報(bào)告一、課題研究的背景能源危機(jī)是人類面臨的重大問題之一，節(jié)能已經(jīng)成為全社會(huì)的廣泛共識(shí)，收到越來越多的重視。（第59頁(yè)—65頁(yè)）在國(guó)家級(jí)發(fā)表或獲獎(jiǎng)的論文。（第50頁(yè)—55頁(yè)）在揚(yáng)州市級(jí)發(fā)表、獲獎(jiǎng)的論文材料或證書。（第39頁(yè)）在高郵市政治教學(xué)研討會(huì)上交流的論文。（第3637頁(yè)）學(xué)科帶頭人聘書。③教師的教學(xué)語(yǔ)言盡量有幽默感、有激勵(lì)性，有感染力，使學(xué)生易與接受，并有所啟發(fā)。具體操作：①關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)行為，隨時(shí)分析，發(fā)現(xiàn)問題，“對(duì)癥下藥”，及時(shí)處理和改進(jìn)。（三）結(jié)題中的感想：課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境是前提。通過教改，我校政治教師更新了教育觀念，科研積極性大大提高，有的成長(zhǎng)成校、縣市骨干教師，發(fā)表了一系列科研論文。2003屆以后的中考政治成績(jī)比未采用自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的2002屆一年上一個(gè)臺(tái)階，2004年開始我校政治教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，年年在高郵市初中中考研討會(huì)上介紹。我們常用多媒體教學(xué)手段，改變了傳統(tǒng)教法中粉筆加黑板的單一形式，通過采用自制教具、課件，增添、創(chuàng)作漫畫、錄音、幻燈投影等多種形式的交替使用，使教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生了根本的變化，教學(xué)效果更優(yōu)。自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，講究課堂效率。七、課題研究的主要效果、成果和感想：（一）目前這種樂學(xué)模式效果初見端倪：辨別是非能力增強(qiáng)，上課聽懂了，理解了，作業(yè)中的問題少了，有些作業(yè)學(xué)生互改，小組長(zhǎng)批改就完成了，無需老師一本一本地翻閱，這樣可以拿出時(shí)間，組織學(xué)生實(shí)踐，鉆研教材，探索完善教學(xué)方法。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生分層各自練習(xí)，全班學(xué)生各自獲得不同層次上的平衡，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造力，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的愉悅感，這樣就進(jìn)入一個(gè)新的良性心理循環(huán)過程。在學(xué)生獲取一定感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，我們還引導(dǎo)學(xué)生自己展開思維加工，將認(rèn)識(shí)由具體、簡(jiǎn)單上升為抽象、復(fù)雜。學(xué)生對(duì)知識(shí)理解更深入，成功接納新知識(shí)，起到內(nèi)化知識(shí)的作用。同時(shí)我們根據(jù)學(xué)生討論交流情況不失時(shí)機(jī)，準(zhǔn)確又簡(jiǎn)煉的就學(xué)生的發(fā)言質(zhì)量進(jìn)行引導(dǎo)評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教學(xué)評(píng)價(jià)中一般我們不由教師壟斷，而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)作自我評(píng)價(jià)、暢所欲言，各抒己見。利用“誘思導(dǎo)學(xué)”為后面的教學(xué)過程做好準(zhǔn)備，鋪墊，這樣學(xué)生整個(gè)認(rèn)知系統(tǒng)被激活，并高速運(yùn)轉(zhuǎn)起來，就由最初的興趣萌芽狀態(tài)進(jìn)入了主動(dòng)探索理解新知識(shí)階段。課堂教學(xué)中，我們都體現(xiàn)出教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，教師用適當(dāng)?shù)氖侄螌?duì)學(xué)生思路進(jìn)行引導(dǎo)。而科學(xué)世界的教育也逐漸與生活世界相脫節(jié)，成了理性的孤島，導(dǎo)致了“教育的非生活刺激，學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來，萌芽學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)知系統(tǒng)開始運(yùn)轉(zhuǎn)。由于人們對(duì)科學(xué)理性的盲目崇拜，現(xiàn)代人認(rèn)為科學(xué)世界的教育就是人的全部教育，習(xí)慣上將學(xué)校課堂教育當(dāng)作“教育”本身。一是生活世界，我們?cè)谧匀簧钪兄苯痈兄氖澜?，是個(gè)人和群體生活的現(xiàn)實(shí)、具體的環(huán)境。虛擬政治場(chǎng)景。在2002—2005學(xué)年四個(gè)學(xué)期的教改實(shí)驗(yàn)期間，我們?cè)谡J(rèn)真研讀初一、初二《思想品德》教材、山東省教研室編制的《新課程智能訓(xùn)練》、上海《政治教育》、陜西《中學(xué)政治教學(xué)參考》、浙江《政治課教學(xué)》、河南《中學(xué)生時(shí)事政治報(bào)》等教學(xué)資料的基礎(chǔ)上，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求及每堂課的具體教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)置，以課時(shí)為單位擬定出切實(shí)可行的導(dǎo)學(xué)提綱，把每一課時(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、必須掌握的知識(shí)點(diǎn)以“目標(biāo)問題”的形式“躍然紙上”，擺在每位同學(xué)的面前，從而使學(xué)生潛在的求知欲被激活，促使他們急切地渴求正確答案，進(jìn)而積極地參與思考和解答。沒有強(qiáng)烈的問題意識(shí)，就不可能激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)的沖動(dòng)性和思維的活躍性，更不可能激發(fā)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)造思維。沒有問題也就難以誘發(fā)和激起求知欲，教師要想讓學(xué)生自己真正動(dòng)起來，最好的辦法就是提出問題，讓學(xué)生帶著問題去思考、分析、尋求正確答案?！薄八季S永遠(yuǎn)是從問題開始的。編制導(dǎo)學(xué)提綱。在研究工作的起步階段，我們課題組全體人員，首先查閱《德育論文。課題負(fù)責(zé)人召集全體人員制定總課題和子課題的研究計(jì)劃和實(shí)施方案。最后用教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，對(duì)樂學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行積累、篩選和理性提煉。初二，采用個(gè)案研究法。五、研究過程中采取的方法：本課題研究中采取的方法遵循馬克思主義認(rèn)識(shí)論原理，從現(xiàn)象觀察，實(shí)際調(diào)查到分析綜合再形成理論，在實(shí)踐教學(xué)中加以檢驗(yàn)和發(fā)展。通過課題