【正文】 五、板書設(shè)計。今天你學(xué)會了什么？你認(rèn)為這節(jié)課中，自己哪些方面表現(xiàn)的出色？說給大家聽一聽。今天我們又認(rèn)識了長度單位家族中的兩位新成員：分米和毫米（完成課題板書），到目前為止我們已經(jīng)學(xué)習(xí)班了四個長度單位，那你能不能按照一定的順序給它們排隊排隊。你們認(rèn)為這次測量用什么工具比較好？這道題我們留到課后同學(xué)們自己解決。瞧！茄子老師都忍不住想考一考大家了：量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米。請每個小朋友拿出一塊橡皮和一支鉛筆，根據(jù)橡皮的厚度和鉛筆的長度選定合適的單位，然后進(jìn)行測量?！跋胂胱鲎觥钡?題。請你在數(shù)學(xué)書上數(shù)出10張紙，先自己捏一捏，再量量看。（2）師生共同用手勢表示1毫米：先用右手的拇指和食指輕輕地夾住1分硬幣，再用左手慢慢地把硬幣抽出來，在右手的拇指和食指之間有一條小縫，它的長度大約就是1毫米?，F(xiàn)在我們一起再用尺量一量，數(shù)學(xué)書的厚度是多少毫米？通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道了1分米=10厘米，那你知道 1厘米等于多少毫米嗎？ 用鉛筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)1厘米等于多少毫米，板書：1厘米＝10毫米）舉例與測量，體會1毫米的實際長度（1）教師讓學(xué)生量一量硬幣的厚度，看夠不夠1毫米。下面我們就來認(rèn)識毫米。談話：我們每天上課都要用到數(shù)學(xué)書，老師想請你們估計一下數(shù)學(xué)書的厚度是多少？大家估計得對不對呢？小青椒和西紅柿親自測量了這本書的厚度，我們來聽聽它們是怎么說的吧！學(xué)生角色扮演小青椒和西紅柿。師生一起在米尺上數(shù)一數(shù)，說一說你自己發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生在小組內(nèi)活動，教師組織交流，并根據(jù)學(xué)生的回答板書：1米＝10分米。剛才我們認(rèn)識了1分米，同學(xué)們可以想一想在生活中哪些物體的長大約是1分米？給你的伙伴說一說。談話：我們認(rèn)識了1分米，也知道了1分米有多長，現(xiàn)在，你們能在作業(yè)紙上畫一條1分米長的線段嗎？畫好后，小組里的同學(xué)互相檢查。用你的食指和拇指像老師這樣比一比看看1分米到底有多長？請同學(xué)們仔細(xì)觀察直尺，除了0～10厘米之間一段是1分米之外，你還能找出1分米嗎？學(xué)生在直尺上找1分米，并組織交流。這句話我們還可以用等式來表示，誰知道？（板書：1分米=10厘米）找一找。問：10厘米還有一種說法，誰知道？（有學(xué)生可能會回答1分米）剛才說的分米就是我們今天要學(xué)習(xí)的其中一個長度單位（板書：分米）。二、觀察操作，探究新知（一）認(rèn)識分米。學(xué)生交流后再集體修改。教學(xué)時數(shù)：一課時教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入：（一）今天早晨王紅拿了一篇日記給我，要我給他檢查一下，現(xiàn)在請一位小朋友來幫老師讀一讀。教學(xué)重點幫助學(xué)生初步認(rèn)識毫米、分米的長度概念，教具、學(xué)具準(zhǔn)備學(xué)生尺每人一把、米尺一把、一分錢硬幣52枚、小黑板一塊。：使學(xué)生聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗，能利用有關(guān)長度單位的表象進(jìn)行一些直觀的判斷和思考，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。第五篇：蘇教二下認(rèn)識分米和毫米教案蘇教二下認(rèn)識分米和毫米教案教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》二年級（下冊）26～28頁 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識長度單位毫米和分米。本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容為概念性的教學(xué)，在觀察，動手的過程中讓學(xué)生實踐感知，自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題，經(jīng)歷測量的過程，通過操作、交流，拓展等探索活動，來發(fā)現(xiàn)知識，自主學(xué)習(xí)，感受到學(xué)習(xí)測量知識的價值，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識與實踐能力的發(fā)展。五、課堂作業(yè)板書設(shè)計：分米和毫米的認(rèn)識 1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米教后感悟：小學(xué)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)，大多以無意識注意和形象思維為主，他們好奇心強(qiáng)，注意的穩(wěn)定性和持久性較差，更關(guān)注“好玩、新奇”的事物。四、全課總結(jié)。（1）讓小朋友獨立選擇。想想做做第5題。先估一估自己的課桌和凳子的高大約是幾分米，然后小組合作量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米？各接近幾分米？（1）學(xué)生測量，記錄數(shù)據(jù)。想想做做第4題。（2）第2題，說出橡皮和回形針的長度各是多少毫米？并說一說自己是怎么數(shù)的？想想怎樣看更方便。（1）第1題。三、鞏固提高。什么東西的長度或厚度是1毫米呢？師示范量1分硬幣的方法，學(xué)生同桌合作。你知道厘米和毫米之間的關(guān)系了嗎？板書：1厘米＝10毫米 在你的直尺上找一找1毫米，你感覺1毫米比較怎樣？怎樣數(shù)比較方便？（用筆尖數(shù)）學(xué)生數(shù)一數(shù)。繼續(xù)往下數(shù)。一格一格數(shù)，數(shù)到5毫米時停下，問：這根刻度線有什么不同之處？指出：從刻度線0到這根刻度線就是5毫米。演示從刻度線0到第一根小短線就是1毫米。師：在直尺上，1厘米中間有一些比較短的刻度線，把1厘米分成了一些小格。認(rèn)識。讓我們一起來認(rèn)識一下毫米。揭示。師：你能說說數(shù)學(xué)書厚多少嗎？師演示操作方法，學(xué)生合作量一量。指名說說米和分米的關(guān)系。數(shù)一數(shù)，米尺上一共有幾個1分米？出示：1米里面有（）個1分米。拿出彩紙條，估計一下1分米的長度，剪下1分米，再量一量，看看自己估計得對不對，還差多少。問：1分米可以從刻度0畫到刻度10，還可以幾開始畫？如果從2開始呢？從3呢？用大拇指和食指在直尺上比劃出1分米的長度。得出結(jié)論，板書：1分米＝10厘米判斷：讀：我的文具盒，長大約20厘米，寬大約10厘米。請學(xué)生也拿出相同的紙條，問：這張紙條的長就是什么？我們周圍哪些物體的長大約是1分米？舉例說明。二、思索探究，交流共享。第四條國務(wù)院計量行政部門對全國計量工作實施統(tǒng)一監(jiān)督管理。非國家法定計量單位應(yīng)當(dāng)廢除。國際單位制計量單位和國家選定的其他計量單位，為國家法定計量單位。第二條在中華人民共和國境內(nèi)，建立計量基準(zhǔn)器具、計量標(biāo)準(zhǔn)器具，進(jìn)行計量檢定，制造、修理、銷售、使用計量器具，必須遵守本法。讓學(xué)生觀察兩把直尺的刻度，刻度對刻度地比較，看刻度是否一致，由此可知，計量器具應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，不然就會出現(xiàn)混亂的問題，所以國家制定出《中華人民共和國計量法》。（板書）而且國家制定了一部有關(guān)計量的法律。我們感覺1米和1厘米的長度相差太大了。問：你感覺1厘米的長度怎樣？所以我們一般用厘米作單位來量一些比較短的物體的長度。問：你感覺1米比較怎樣？所以我們一般用米作單位來量一些比較長的物體的長度。問：你知道這個小朋友在干什么嗎？