【正文】 [布置作業(yè)]教材第97頁6。[教師板書]：、CO2+H2O=H2CO3H2CO3=H2O+CO2↑ [知識點總結，回顧]本節(jié)課要重點掌握二氧化碳與水、澄清石灰水的反應原理及反應的化學方程式二氧化碳的檢驗。生：二氧化碳與水反應生成碳酸，碳酸使紫色石蕊變成紅色。同學們認真觀察老師的操做，并觀察實驗現象的出結論。[教師板書]CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O 師：二氧化碳還有那些化學性質，下面老師給同學們演示一個實驗。生：回答，并由同組學生給以補充。師：提出新問題二氧化碳是否有毒，讓全體學生閱讀教材 P94頁得出正確的結論[教師板書]：二氧化碳既不能燃燒，也不支持燃燒，且不能供給呼吸。第二組做吹石灰水的實驗，做好實驗記錄。師：研究完二氧化碳的物理性質，下面我們來研究CO2的化學性質生：學生分兩大組，第一組做階梯蠟燭實驗，第二組做吹石灰水的實驗（教師指導每組學生各自探究的實驗內容，學生實驗中出現的操作上的錯誤，教師要及時指導和糾正，并讓學生做好記錄）。[教師板書]： 一、二氧化碳的性質（一）物理性質：無色無味氣體，密度比空氣大，可溶于水。生產汽水等碳酸型飲料就是利用二氧化碳的這一性質。師：經過我們的探究學習，大家對二氧化碳物理性質有了了解，請同學們根據你的實驗，總結二氧化碳有哪些物理性質？哪個小組總結？師：總結的很好，二氧化碳是無色無味氣體，密度比空氣大，所以可用向上排空氣法收集二氧化碳。）教師參與學生的討論，并解決學生做實驗中提出的問題。師：同學們，這節(jié)課我們要探究二氧化碳的性質，你準備探究二氧化碳哪些性質。[教學過程]：[教師活動]： 創(chuàng)設情景，激情引入師：同學們，假如你們手中都有一瓶雪碧，用手振蕩幾下，打開瓶蓋，觀察有什么現象發(fā)生？師：有一種無色氣體，%，是綠色植物光合作用的重要原料，該氣體是什么氣體？ 生：CO2氣體。在教學中我采取把教師的演示實驗改為學生自己動手實驗，教師不講解新課內容，讓學生通過做實驗學習化學知識，這樣學生不僅動手能力得到鍛煉，同時動腦能力也得到了加強?！緦W生分析】學生對二氧化碳并不陌生，知道它能滅火，能制汽水，還知道它是植物進行光合作用的原料，也知道用石灰水檢驗CO2，但它為什么會有這些用途，是什么性質決定的，它還有哪些用途，是學生們不知道的，要求學生通過探究的方法進行學習，所以這節(jié)課重點不在知識的本身，而是形成結論的過程和方法，通過這一節(jié)課的學習，學生能具備探究事物內在本質的能力，有一定的分析問題，解決問題，總結規(guī)律的能力。其中，學生最熟悉的是二氧化碳。【教學難點】二氧化碳跟水的反應、二氧化碳的檢驗及相應的化學方程式 【教學方法】實驗探究、交流討論、課件展示。（2）樹立關注社會、環(huán)境，熱愛自然的情感意識。（2）會運用已學知識解決實際問題。給學生展示自我的機會，培養(yǎng)學生敢于表現自我。二、二氧化碳的化學性質：二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒，還不能供給呼吸二氧化碳與水反應生成碳酸，碳酸不穩(wěn)定，易分解。【講述】通過對二氧化碳的學習，我們知道二氧化碳與人類生產和生活關系密切，學習化學對我們來說非常重要，可以指導我們安全、健康的生活?！練w納總結】實驗現象：澄清石灰水變渾濁?！抖趸嫉男再|》教學設計【板書】二氧化碳與水反應生成碳酸，碳酸不穩(wěn)定，易分解?！練w納總結】實驗現象：有氣泡放出，溶液變成紫色?！練w納總結】實驗現象：紫色石蕊溶液變紅。【歸納總結】實驗現象：塑料瓶變癟?！練w納總結】實驗現象：蠟燭自下而上依次熄滅實驗結論：（1）二氧化碳的密度比空氣大（2）二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒 【板書】二、二氧化碳的化學性質：二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒，還不能供給呼吸 【實驗二】（1）往集滿二氧化碳的軟質塑料瓶里注入約1/3瓶蒸餾水，立即旋緊瓶蓋，充分振蕩，觀察現象?！緦嶒炓弧吭诖鬅蟹胖靡粋€鐵皮架，架上固定兩只點燃的蠟燭，通過喇叭形紙筒將一瓶二氧化碳向燒杯中傾倒?！景鍟?第三節(jié) 二氧化碳的性質【展示】將已收集好的二氧化碳的集氣瓶正放在桌面上。三、重點、難點：重點：CO2的化學性質 難點：CO2與水的反應的分析三、教學過程：【導入新課】曾經有這樣一篇報道，某農村一戶農民挖了一口井，約十四、五米，因民工施工時在井下燒火照明，而家人不知。情感態(tài)度價值觀：通過對二氧化碳的學習，體驗到二氧化碳與人類生產和生活關系密切，從而體會到學習化學可以指導我們安全、健康的生活。過程與方法：通過對實驗現象的描述、分析、比較、歸納，體會化學實驗是研究化學的重要手段。懂得設計實驗來驗證物質性質的方法。二、教學目標：知識與技能：認識二氧化碳，掌握其重要的化學性質。本節(jié)知識的教學難度不大，多數內容都為學生比較熟悉的內容，或在小學自然、初中生物學科中已經接觸過的知識。此節(jié)教學的重點是二氧化碳的性質知識的教學，教學中應充分利用化學實驗對學生形成知識的重要作用。物理性質主要學習色、味、態(tài)、溶解性、密度、熔沸點等內容。在氧氣、氫氣后學習二氧化碳，從學習程序來說對學生并不陌生。與前面的物質學習聯(lián)系起來，織成知識網。雖然學生在現實生活中有了一些二氧化碳的知識，但都是零散的、不成系統(tǒng)的。師：好，總結得很到位，很全面，繼續(xù)努力，今天就上到這。二氧化碳的物理性質：二氧化碳常溫下是無色無味的氣體，固體叫干冰；二氧化碳能溶于水；二氧化碳的密度比空氣密度大。師：好，非常好，通過這節(jié)課的學習，我們又知道了二氧化碳的哪些性質？哪些用途？能分類談談嗎？給二分鐘時間。生：石灰水在空氣中會有一層白膜。師：它為什么可以有這個現象呢？這得從二氧化碳與石灰水反應的原理說起Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O你們從中找出答案了嗎？生：啊！原來是碳酸鈣不溶于水形成的。師：好，根據剛才的討論，有誰會制汽水嗎？回家親自做一下好嗎？師：我們對二氧化碳又加深了認識，還知道二氧化碳可用澄清的石灰水來證明。CO2+H2O=H2CO3師：通過探究不難知道，二氧化碳怎么制成汽水的。（循回指導五分鐘后，停）師：誰來說一下，你怎樣證明的？生：我們是先把石蕊試紙放入水中，發(fā)現顏色未變，再把石蕊試紙放水干燥二氧化碳氣體中，也未發(fā)現變化，可是當把水倒入二氧化碳氣體中振蕩，再把石蕊試紙放水其中，發(fā)現石蕊試紙變紅，我們又把石蕊試紙放水汽水中，發(fā)現石蕊試紙仍然變紅，因此我們認為水與二氧化碳反應的產物與汽水的成分一樣，就可以證明汽水的主要成分是二氧化碳溶于水的產物。師：（介紹石