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正文內(nèi)容

教案游園不值(參考版)

2024-10-15 11:00本頁面
  

【正文】 喜悅(看)一枝紅杏(想)滿園春色《游園不值》教案15教學(xué)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀古詩,體會詩歌的意境,了解詩歌的意思,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。(作業(yè):結(jié)合自己的所見、所聞、所思、所感題詩作畫)板書設(shè)計:游園不值葉紹翁應(yīng)憐/屐齒/印//蒼苔,小扣/柴扉/久//不開。(小組選一名同學(xué)讀)4.讓我們用一句話來抒發(fā)對春天的感受吧!希望大家在以后的學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)古詩人的方法去發(fā)現(xiàn),去感悟、去動情。(投影出示)(學(xué)生有感情朗誦)自由欣賞,小組自定。(自擬題目,寫一則短文)四.思維拓展,延伸探索1.春色是多少古代文人墨客筆下不息的主題。詩人雖然沒有看到滿園的春色,仍然滿腔的喜悅,請同學(xué)們看著課文插圖給這個園子起一個好聽的名字,再想象一下滿園的春色是什么樣的?聽了你們的描述,老師也仿佛置身于那桃紅柳綠、姹紫嫣紅的美景之中,請同學(xué)們帶著這種感覺來背誦全詩。說明具有生命力的美好事物是壓抑不住的。(入詩境、悟詩情)1.學(xué)生質(zhì)疑的問題(略)2.師問一個問題:你認(rèn)為園主人是怎樣一個人?(淡泊名利的人)師點(diǎn)撥:小中見大,給讀者想象的空間。④完整地說說詩意。(學(xué)生回答的問題略)②師點(diǎn)撥“憐”在漢語中有“可憐”、“愛惜”兩種解釋,這里應(yīng)該是“愛惜”的意思。(知詩人,解詩題)(學(xué)生回答的內(nèi)容略;師生互動)4.利用你手中的各種資料,自學(xué)第二部分內(nèi)容。3.同學(xué)們通過課前的搜集資料,現(xiàn)在大家交流后,進(jìn)行簡單的整合。②抓字眼,曉詩意。1.指名讀古詩。(板書)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)它。(板書:游園不值)2.(投影出示課文插圖、播放)詩人在春暖花開時去拜訪友人,準(zhǔn)備同他一起賞花品春,不料天不作美,園門緊鎖,友人不在,一扇柴門竟隔斷了視線,這不免令詩人掃興,心中升起一股惆悵之情,正當(dāng)詩人彷徨無著之際,不經(jīng)意間抬頭四望,眼前豁然一亮,意外的情景出現(xiàn)眼前:高高的墻上,一枝紅杏從園中伸了出來。我從同學(xué)們的背誦古詩過程中,深深地體會到古詩是我國古代文化的瑰寶,它以簡明的語言、和諧的音韻反映了炎黃子孫的智慧,歌頌了祖國山川田園之美,贊揚(yáng)了英勇將士的愛國精神,表達(dá)了人與人之間的美好情感。五、課前準(zhǔn)備:課件《春江花月夜》詞帶六、教學(xué)流程:一、激發(fā)興趣,精講引思。2.利用各種方法學(xué)習(xí)詩句,體會感情,體驗(yàn)作者的創(chuàng)作過程,感受詩文的意境。四、教學(xué)目標(biāo):1.有感情地朗讀課文。受到感染和激勵,向往和追求美好的理想。4.注意詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。2.“以讀為本”,“以解決問題為主線”,培養(yǎng)學(xué)生的語感,激發(fā)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛,體驗(yàn)古詩的節(jié)奏、音韻之美。由于是四行詩句,課上容易在課上完成背誦。二、學(xué)生分析:學(xué)生學(xué)習(xí)古詩一定的基礎(chǔ),并知道一些學(xué)習(xí)古詩的方法。以小見大的,以偏概全的寫法,給人留下無限的遐想。他寫得別具特色,是一篇發(fā)展學(xué)生想象力的好教材。②把古詩改寫成一篇寫景記敘文,把看到的、想到的寫出來。5.課堂練習(xí)?!边@句詩反映了小草怎樣的品性?②“孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪。4.體味哲理。一方面,指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀古詩時就進(jìn)行,主要方法為邊讀邊想,如“滿園春色”是怎樣的一番景象。這樣讀,可以傳出詩人的情感變化?!熬貌婚_”后,要有較長的停頓,以蓄勢讀好后兩句。注意讀出節(jié)奏,讀好重音,把握語調(diào)。①組織學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況,讓好、中、差學(xué)生朗讀古詩,講一講詩句的意思,教師指導(dǎo)解決學(xué)生自學(xué)中提出的疑難問題。自學(xué)方法:先朗讀古詩幾遍,把古詩讀熟,再借助文中注釋、課后“思考題”,大體上讀懂古詩,提出疑難問題。讓學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)過的寫春的古詩。景中有情,情中有人,這就是本詩的特點(diǎn)。伸出墻外的紅杏,寄托了詩人的情感。春天來了,葉紹翁想到了老朋友,于是去訪,去賞春。物以類聚。正是這揣度之詞,暗含著園之主人在園內(nèi),且已聽到了扣門聲?!安耢椴婚_”的原因是什么呢?從表面看,是詩人的老朋友愛憐蒼苔,怕心愛之物道傷害之故。二、景中有情,詩中有人“應(yīng)憐展齒印蒼苔,小扣柴扉久不開。在詩人筆下,春天如大地孕育的生命,借紅杏之體,由小變大,由弱變強(qiáng),沖破墻門禁錮,燦然而笑,生機(jī)勃勃!詩人格滿園春色乃至整個春天,聚焦為一枝紅杏,賦予它生命,給予它蓬勃向上的朝氣?!蓖醢彩璧巧接^景,暗示站得高方能看得遠(yuǎn)的哲理。同學(xué)們,學(xué)了這首詩,你們一定從《游園不值》這首詩中感受到了春的氣息,品味到了詞句的精美,用你手中的畫筆,畫出你想象中作者所見到的美吧!七、小結(jié)作者游賞花園進(jìn)不了門,本是一件掃興的事,但他從探出墻來的一枝紅杏,感受到了春天的美好,轉(zhuǎn)為欣慰,表達(dá)了作者對生機(jī)勃勃的春天的熱愛和贊嘆之情。六、延伸拓展。(回味詩意,整體感悟這首詩所描繪的意境。自由試背。五、背誦詩。讓同學(xué)結(jié)合詩文畫面說。②抓住重點(diǎn)詞句,通過觀察畫面,展開合理想象理解詩句的意思,感受詩的意境。①質(zhì)疑問難。③感受詩的意境,用自身的話說說詩句的意思。①說說哪些詞句你讀懂了。合作探究。⑴獨(dú)自在詩中找出不懂的詞句,作上記號。四、抓重點(diǎn)詞句想一想,悟一悟。教師范讀。按同學(xué)們討論的方法步驟,用你喜歡的方式讀讀詩歌。⑵教師協(xié)助梳理歸納,板書“讀、想、悟、背”。學(xué)習(xí)生字“屐“扣”“扉”回憶、討論學(xué)習(xí)古詩的步驟及方法。談話激發(fā)同學(xué)背誦已經(jīng)學(xué)過的有關(guān)描寫春天的詩句,說說作者是怎樣來描寫春天的過渡引入:今天,俺們再一次來看看作者是怎樣描寫春天的,看看這首詩與其它描寫春天的詩有什么不同,這節(jié)課,俺們一起來學(xué)習(xí)宋朝葉紹翁的詩《游園不值》。針對本班實(shí)際情況,為同學(xué)加油、鼓勁,使同學(xué)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心?!窘虒W(xué)時間】1課時?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】體會詩中所描繪的意境。理解詩句,想象詩中描繪的景象,體會作者表達(dá)的思想感情?!窘虒W(xué)目標(biāo)】理解詩意,體會詩中所描繪的意境,感受大自然的美麗,學(xué)會欣賞美,讓同學(xué)受到美的熏陶。《游園不值》教案12【設(shè)計理念】教師創(chuàng)設(shè)情境,以同學(xué)為主體,重視同學(xué)的情感培養(yǎng)。板書設(shè)計游園不值掃興→喜悅想 滿園春色看 一枝紅杏教學(xué)反思要給學(xué)生提供合作交流的空間與時間。今天通過學(xué)習(xí)和體會詩意,也使我感到了春天的氣息和美好的春景。六、拓展延伸。你喜歡這枝紅杏嗎?(喜歡)訓(xùn)練朗讀。)滿園春色關(guān)在里面,但一枝紅杏卻偏偏出來了,這一“出”需要什么?(力量,生命)(2)指導(dǎo)朗讀“一枝紅杏出墻來”。(1)(生讀后兩句)“春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來。)(4)體會詩人此時心情:懷抱著無限的期待去友人的花園中觀賞春色,主人卻沒有在家,不能得償心愿,詩人內(nèi)心充滿了怎樣的情感呢?(失落、失望)學(xué)習(xí)后兩句。(應(yīng)憐屐齒印蒼苔。(“扣”的力量比較輕,顯得禮貌。(1)重點(diǎn)理解“扣”的意思。)四、品讀感悟,體會情感。)引導(dǎo)學(xué)生了解這首詩的主要內(nèi)容。三、再讀詩歌,整體感知。春色/滿園/關(guān)不住,一枝/紅杏/出墻來。師讀,生仿讀:自讀,指讀,齊讀。詩作以《游園不值》《夜書所見》最為著名。其詩以七言絕句最佳,寫景抒情,用語新警,長于白描。(出示課件)葉紹翁,字嗣(s236。從詩題上你知道些什么?讀懂了什么?(解釋“園”“不值”;詩人前去游園,園主人不在,沒能進(jìn)到園子里。(出示課件)(師板書題目——游園不值)二、初讀詩歌,掃清字詞障礙。歌曲欣賞:(課件播放)春天是美好的,讓我們共同來欣賞一首歌曲《春天在哪里》,好不好?同學(xué)們,聽了這樣動聽的歌曲,欣賞著春天生機(jī)勃勃、五彩斑斕的景色,你們的心中是否有一種迫切的渴望,想要立即到春光中去走一走,看一看,去尋訪春天的蹤跡?當(dāng)然,春天不僅是春游的好時節(jié),也是走親訪友的好季節(jié)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。理解詩句意思,感受春天美好的景色,體會作者對春天的贊美之情。:這首詩雖是寫景,但景中有情,對盡興游春的喜悅感情表達(dá)得淋漓酣暢。詩人在這兒完全陶醉了,留連忘返了。,綠楊蔭里白沙堤。這是作者對景物入情入微地觀察,將游春人也融入春色來寫了。走馬看花,姹紫嫣紅,使人目不暇接,好像花兒也在與詩人游戲。,淺草才能沒馬蹄。這都是早春特有的景象。詩眼在早新兩個字上:幾處而不是處處,爭暖樹是說爭著飛到向陽的樹上云歌唱,可見是早鶯。這兩句是近景,寫高處,寫鶯、燕的動態(tài)。云腳低寫遠(yuǎn)望白云朵朵,似與湖水相接。這兩句是近景,從大處落筆,寫詩人行徑孤山寺和賈亭時所看到的天光水色。(三)齊讀本詩二遍。這首詩是白居易于穆宗長慶三年(公元823年)任杭州刺史時寫的。教學(xué)過程:(一)檢查上首詩的默寫。教學(xué)重點(diǎn):誦讀這首詩。能 力:誦讀能力;聯(lián)想、想象能力。(三)課堂練習(xí)背誦這首詩(四)小結(jié)(五)布置作業(yè)、默寫《春夜喜雨》。、煉句,在語言運(yùn)用上下功夫。這首詩,反映了飽經(jīng)戰(zhàn)亂流離之苦的杜甫,定居成都草堂后渴望寧靜的心情。③第五、六句寫什么?這兩句從視覺的角度寫雨中江村夜景:野徑天空黑云密布,江船上燈火明;火獨(dú)明則他物不見,說明江面上也布滿了黑云,雨意正濃。②第三、四句寫什么?這兩句從聽覺的角度寫春雨的特點(diǎn)。雨之所以好,就好在適時,當(dāng)春乃發(fā)生,好在潤物。①詩的開頭兩句寫的是什么?開頭兩句是總寫。這首詩是唐上元二年(公元761年)杜甫定居成都,建起草堂時寫的。要求讀音正確,注意節(jié)奏。夜里沒有星光,黑成一片。野徑:鄉(xiāng)下的小路。他也寫了許多描繪祖國山河景物、寫景抒情的詩。杜甫的詩歌流傳下來的有一千四百余首。他是我國偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人,后人尊他為詩圣。杜甫(712770),字子美。:這是一首描繪春夜雨景,表現(xiàn)喜悅心情的名作。教學(xué)重點(diǎn)理解《春夜喜雨》的語句,領(lǐng)會寫景抒情、融情于景的特點(diǎn)。,教師可對字面的意思給予答疑解惑,不必逐字逐句講解。、欣賞詩詞的能力。,融情于景的特點(diǎn)。根據(jù)《游園不值》這首詩,編一個故事,講給你的好朋友聽。指名朗誦。這樣的景色真是與其他季節(jié)截然不同呀!難怪詩人會發(fā)出這樣的贊嘆:春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來你能用幾個詞語來夸夸春天的美景嗎?誰也愿意學(xué)學(xué)詩人來贊一贊?(指名讀)(5)讀詩多么美的景色,多么美的詩呀!如果有優(yōu)美的樂曲來配一配那就更美了。詩人看見一枝紅杏伸出墻頭,由此想到園中的美景。多可惜呀!詩人想進(jìn)去欣賞園中的美景卻未能如愿,因此十分掃興(板書:掃興)正當(dāng)他掃興想回時,他又看到了什么?。指導(dǎo)朗讀(2)詩人感覺到了這些,他是怎么做的?映示:小扣柴扉久不開細(xì)細(xì)品味這句詩,你讀懂了什么?(詩句意思:我輕輕地敲著柴門,好久也沒有人來開。交流:通過自學(xué)討論,你知道了什么?[詩題:作者去游園,而主人不在,沒有能進(jìn)到園里去。學(xué)生自學(xué)。2 檢查朗讀a大家想讀這首詩嗎?那就大聲的讀一讀。(板書課題,出示詩句)學(xué)習(xí)《游園不值》檢查預(yù)習(xí)1 介紹作者a 指名學(xué)生交流b師匯總:葉紹翁,南宋處州龍泉人,是位很有名的大詩人。正是這如詩如畫的美景使得古往今來無數(shù)文人墨客為她歌頌、贊美,也因此留下了許多名詞佳句。教學(xué)重點(diǎn):查閱相關(guān)資料,了解作者。培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣、審美情趣,豐富學(xué)生的情感。板書游 園 不 值遇上葉紹翁久不開(憐)關(guān)不住(滿)掃興 欣慰《游園不值》教案10教學(xué)目標(biāo):學(xué)會生字新詞,背誦古詩。根據(jù)詩意,配上一幅畫。最后,我們再來一起讀一讀這首讀。哇!一枝/紅杏/出/墻來)詩人僅僅看到一枝開得旺盛的紅杏伸出墻外來,卻這么興奮,是因?yàn)樗氲搅耸裁?(滿園的春色)這滿園子的春色,詩人仿佛看到了,也仿佛聽到了,相信你也具有詩人般的頭腦,想一想假如你進(jìn)園子里,你會看到什么?聽到什么?通過你的詩人般的想象,讓我確實(shí)感覺到園子里的春色,確實(shí)是滿了,滿得都“關(guān)不住”了,你們看,原來詩人的心情是那么掃興,現(xiàn)在他的心情怎樣了?誰能讀好這兩句詩?我們把整首詩一起來讀一讀,看看誰能讀出詩人的情感變化?,F(xiàn)在大家看到題目,“游”是什么意思?“園”呢?這個題目的意思?想去游園子,卻沒遇上主人,這本身就是讓人不愉快的事情,你能讀好課題嗎?下面的哪句可以看出 “不值”?“小扣/柴扉/久/不開”特別是哪幾個字?“久不開”是什么意思?“小扣”呢?現(xiàn)在請你來當(dāng)一回詩人,用手來小扣小扣,你為什么這樣敲?詩人就這么小扣著柴扉,卻總也沒人來開門,你從“久不開”體會到了什么?詩人很想進(jìn)去看看,卻總也進(jìn)不去,這令他非常的“掃興”,你能讀好這句詩嗎?詩人誠心來訪,卻只能呆在門外,他心里在想大概是什么原因?(應(yīng)憐/屐齒/印/蒼苔)應(yīng)是什么意思?“憐”?園主人愛惜什么?怕蒼苔上留下腳印,你知道詩人猜想久不開的原因是什么?(園主人非常愛惜蒼苔,怕蒼苔上留下腳印。)一等人看一下就懂,同學(xué)們還沒學(xué)這首研討就讀得這么有節(jié)奏,真不簡單。春色/滿園/關(guān)/不住,一枝/紅杏/出/墻來。讀出古詩的停頓和節(jié)奏。出示春景風(fēng)光圖片,看到過么美的春景,你最想做的是什么?英雄所想略同,在南宋的時候,有一位詩人叫葉紹翁,他望著窗外春天的景色,不由得興致勃發(fā),想到朋友的園了里暢游一番,欣賞欣賞春天的美景,于是便乘興前往,并寫了這首詩《游園不值》(板題)二、初讀古詩打天書,自由讀幾遍古詩。(出于詞語、詞組)引導(dǎo)學(xué)生想象詞語描繪的景象,并想象畫面。一、引入課題師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?考考你的頭腦里積累了多少關(guān)于描寫春天的詞語。體會作者的情感,感受詩中描繪的意境。結(jié)合古詩,編寫故事?!蹦隳荏w會出詩人當(dāng)時的心情嗎?多種方式朗讀。學(xué)法反思:串講詩句意思應(yīng)注意什么?(詞序、補(bǔ)充)出示掛圖,學(xué)生進(jìn)行觀察;播放錄音,想像畫面。柴扉:柴門。屐齒:木底鞋下的橫梁。三、播放錄音,體會古詩節(jié)奏四、自由讀古詩,找己不理解的問題五、帶著問題自主、合作、探究式地學(xué)習(xí)(學(xué)生利用新華字典等工具書)六、交流學(xué)習(xí)情況,師相機(jī)板書應(yīng)憐:應(yīng),大概。劃分節(jié)奏。教具準(zhǔn)備:錄音機(jī)、
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