【正文】 ?！缎z影師》《師生情》可讓學(xué)生續(xù)寫，《古詩二首》《瀑布》可讓學(xué)生改寫，提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力并不斷豐富他們的想象力。這四種結(jié)構(gòu)段在三年級(jí)語文教材中都有，教師應(yīng)有計(jì)劃地安排學(xué)生循序漸進(jìn)地練習(xí)。在教學(xué)中應(yīng)該突出段的訓(xùn)練這一重點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行段的訓(xùn)練，讀寫結(jié)合，訓(xùn)練結(jié)合。2．指導(dǎo)模仿學(xué)到的段落結(jié)構(gòu)和篇章結(jié)構(gòu)，練習(xí)說、寫新的內(nèi)容。學(xué)生之所以能滔滔不絕地說，就是因?yàn)榻處熃o學(xué)生提供了進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性運(yùn)用的“例子”，學(xué)生有例可仿，加上教師的適當(dāng)點(diǎn)撥，逐漸克服畏難心理，就能大膽地進(jìn)行說寫練習(xí)。生：每年秋天舉辦的菊展。所以“我”會(huì)看得眼花繚亂。生：因?yàn)榻鸹ú十嫷念伾喽??！痹陂喿x中滲透作文練習(xí)指導(dǎo)，可從以下幾個(gè)方面著手： 1．指導(dǎo)運(yùn)用新學(xué)的詞語、句式練習(xí)說話、寫話，可進(jìn)行模仿說寫，也可進(jìn)行創(chuàng)造性說寫。根據(jù)教材特點(diǎn)，精心選擇讀寫結(jié)合點(diǎn)，給學(xué)生提供有效借鑒的對(duì)象和創(chuàng)造的依據(jù)，及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性運(yùn)用練習(xí)，從而使語言運(yùn)用練習(xí)成為有源之水，有本之木，而不是孤立的，效果才是顯著的。二、在閱讀教學(xué)中滲透練習(xí)作文的指導(dǎo)葉圣陶說：“語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練習(xí)閱讀和寫作技巧。學(xué)生的語言庫存量越豐富，思維的領(lǐng)域就越廣闊，說話或?qū)懽魑臅r(shí)就有更大的靈活性，可以隨時(shí)作出恰當(dāng)?shù)倪x擇，準(zhǔn)確地調(diào)用詞句，從而組合出生動(dòng)、形象而又具有美感的話語來。因此，“閱讀是寫作的基礎(chǔ)。閱讀是理解吸收，寫作是理解表達(dá)。在實(shí)際教學(xué)中，要做好兩個(gè)方面的工作。”因此，在語文教學(xué)中，既要讓學(xué)生讀書，又要教學(xué)生作文。他還指出“實(shí)際上寫作基于閱讀。閱讀和寫作，吸收和表達(dá)，一個(gè)是進(jìn)，從外到內(nèi)，一個(gè)是出，從內(nèi)到外。好像每天吃飯吸收營養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神上的營養(yǎng)??寫作是什么一回事？是表達(dá)。這是什么原因呢？仔細(xì)分析，主要是原因是閱讀教學(xué)不得法，沒有處理好閱讀和作文的關(guān)系。只有這樣，他們的羽毛才能豐滿，體格才能健壯，中華民族才有希望，祖國的未來才能更加美好。還要讓學(xué)生放開手腳，想寫什么就寫什么，愛寫什么就寫什么。要教給學(xué)生寫好作文的竅門和方法?？傊?，作文教學(xué)必須走多觀察、多讀、多寫、多積累之路。九、以《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》為導(dǎo)向，全面提升小學(xué)生作文水平?！币淖儗W(xué)生怕寫作文的狀況，這就要求我們想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。八、以網(wǎng)絡(luò)博客為媒介，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到作文的樂趣。首先，要培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，要求學(xué)生每天花一定的時(shí)間認(rèn)真地閱讀語文課本的同時(shí)，還要廣泛地閱讀課外書籍。培養(yǎng)濃厚的寫作興趣是推動(dòng)學(xué)生自覺主動(dòng)作文的動(dòng)力和源泉。四、以興趣促寫作，激發(fā)學(xué)生寫作的欲望。當(dāng)學(xué)生能寫出不至于一句話時(shí)，我因人因事引導(dǎo)他們將相關(guān)聯(lián)的幾句話組合在一起，輔助一些必要的短語，這就成了一段話。經(jīng)過一學(xué)年的說話、寫話訓(xùn)練，他們口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力提高了，功底扎實(shí)了。在練習(xí)寫字時(shí)，在每個(gè)字的后面組詞，然后用自己組的詞另起一行寫一句完整的話（不會(huì)寫的字用拼音代替）。在教小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，教給他們初步的寫作知識(shí)，能夠幫助學(xué)生打好寫作基礎(chǔ)。三、以識(shí)字促寫作，引導(dǎo)學(xué)生由低年級(jí)向中、高年級(jí)過渡，讓寫作難而不難。說話要做到條理清楚、語句通順、表達(dá)合乎邏輯?？磮D要看清圖中都畫了哪些事物，他的主體是什么，理清圖中各事物間的關(guān)系，要認(rèn)真地看，仔細(xì)地想，根據(jù)圖中人和事物的關(guān)系，弄清這幅圖表達(dá)了一個(gè)怎樣的內(nèi)容。無啥可寫是小學(xué)生初學(xué)寫作最頭疼的問題。只有把口語交際課堂活躍了，學(xué)生有話可說了，說話的積極性調(diào)動(dòng)起來了，由說到寫的過渡也就自然順理成章了。在具體教學(xué)中，教師要因人而異，對(duì)說得好的同學(xué)給予鼓勵(lì)，在此基礎(chǔ)上對(duì)他們提出更高的要求，讓他們有用武之地，不讓他們餓得慌；對(duì)于學(xué)困生，教師應(yīng)引導(dǎo)他們一步一步地將一句話說完整。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境——把生活搬進(jìn)課堂，讓每一個(gè)學(xué)生有話可說，有話樂說，并在交際的實(shí)踐中完成交際角色的轉(zhuǎn)換。”口語交際是打開寫作之門的金鑰匙。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力?！睆闹形覀儾浑y看出作文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力和創(chuàng)造能力方面特別重要，根據(jù)我多年從事小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)踐，淺談我對(duì)怎樣教小學(xué)生寫好作文的微薄見解。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。在小學(xué)給學(xué)生打好作文基礎(chǔ)，對(duì)他們的成長乃至成才顯得尤為重要。小學(xué)作文教學(xué)的目的就是要讓學(xué)生把自己看到的、想到的、聽到的通過語言文字表達(dá)出來。這樣，學(xué)生就會(huì)在輕松愉快的學(xué)習(xí)中寫作能力得到逐步提高。讓學(xué)生寫作后有成就感?？傊囵B(yǎng)小學(xué)生的寫作能力，不是一件容易的事情?？梢则湴恋恼f，我?guī)С龅南喈?dāng)一部分學(xué)生作文功夫是過硬的。同學(xué)們爭相傳看，深受鼓舞。一周后，市報(bào)刊出。我先寫了蝎子的藥用價(jià)值和食用價(jià)值，接下來寫蝎子的生活習(xí)性，最后講怎樣捕捉以及一些注意事項(xiàng)。相反，你如果給他做出榜樣，那力量是無窮大的。五、率先垂范 甘做人梯我以為，作為一名語文教師，首先自己應(yīng)是一位寫作高手。閱讀同齡人的優(yōu)秀作品，同樣可以提高作文水平。通過仿寫借鑒成功者的技能技巧，聯(lián)系實(shí)際，反復(fù)實(shí)踐，寫出好的文章來。平時(shí)詞匯積累的多，到用的時(shí)候便不會(huì)有搜腸刮肚也找不出一個(gè)合適的詞來形容的尷尬。勤作讀書筆記，隨時(shí)記下體會(huì)讀后感等。即勤于練筆，可堅(jiān)持每天記日記。讀的過程也是個(gè)知識(shí)積累的過程，積累得多了，到寫作的時(shí)候自然會(huì)文思泉涌、靈感頓來，并一氣呵成。還要多讀適合小學(xué)生閱讀的課外書籍。包括精讀課文。當(dāng)然，對(duì)于不同年級(jí)的學(xué)生，就要有不同的要求。好知者不