【正文】 ?！氨鶅鋈叻且蝗罩保⒆拥亩Y儀教養(yǎng)、良好的行為習慣不能靠臨陣磨槍，而是需要日常生活中長期地培養(yǎng)與引導。教師以身作則，創(chuàng)設良好精神環(huán)境俗話說“近朱者赤、近墨者黑”，教師的一言一行、一舉一動都被幼兒看在眼里，記在心里，都會以潛移默化的方式影響著幼兒。教師在布置教室或園內(nèi)時，應分挖掘和利用幼兒生活環(huán)境中的教育因素，并創(chuàng)設幼兒與環(huán)境積極相互作用活動情景，把環(huán)境因素轉(zhuǎn)化為教育因素。因此，家長和老實的禮儀行為在幼兒禮儀行為養(yǎng)成教育中起著最直接和最重要的作用，開展 “教師禮儀之星評比”和“家長禮儀行為標兵評比”活動也是很有必要的。三、開展豐富多彩的禮儀評比活動榜樣的力量是無窮的，幼兒園可通過開展各類評比活動，如“禮儀小標兵的評比”、“文明班評比”等，鼓勵幼兒積極參與，當各種榮譽滿載而歸時，那種自豪感寫在孩子們稚嫩的臉上，蕩漾在孩子們的心田，深深地激勵著自己，也染著其他幼兒奮發(fā)向上。例如，戶外活動有小朋友推人時，一首戶外活動禮儀兒歌就可以很好的教育幼兒：戶外活動要切記，要把安全放第一。還有程門立雪、張亮拜師、千里送鵝毛等，都是廣為流傳的禮儀典故。教師可以有針對性的進行禮儀故事的講述也可隨機講述。像在表演游戲《等公交車》中，幼兒要按秩序耐心等待，幼兒“上車”過程中嘗試幫助老人和比自己小的弟弟妹妹，這樣在游戲中就提升了他們的公共場所禮儀，體驗幫助別人的情感；在體育游戲《兩人三足》中，孩子們可以感受到團結(jié)一致、齊心協(xié)力的樂趣。游戲化的禮儀教育著名教育家杜威曾說過幼兒階段“生活即游戲,游戲即生活”。二、將禮儀教育游戲化、故事化、兒歌化根據(jù)學前兒童身心發(fā)展的特點，禮儀教育的形式應該形象生動、豐富多樣。根據(jù)教育教學實踐，我從以下幾方面說說幼兒園禮儀教育中的具體措施，一、將禮儀教育貫穿于幼兒的一日生活幼兒禮儀教育應從幼兒的日常生活入手，以幼兒的一日生活活動為主線，符合幼兒的身心發(fā)展。良好的禮儀規(guī)范，不僅能促進幼兒獨立性、自信心、學會尊重他人，有利于幼兒的專注力、秩序感的培養(yǎng)，還能促進幼兒身心的和諧發(fā)展。所以，禮儀教育宜從小抓起。而36歲正是習慣養(yǎng)成的敏感時期，這個時期所形成的習慣是非常牢固的，往往影響人的一生而成為個人行為準則的組成部分，正如歌德所說：“一個人的禮貌就是一面照出他肖像的鏡子”。在幼兒園實施禮儀教育,尋求禮儀教育的有效方法,將有力促進對幼兒進行產(chǎn)生一生影響的品質(zhì)培養(yǎng),為幼兒的后續(xù)學習、生活和未來走向社會工作奠定良好的基礎(chǔ)。幼兒一旦在幼兒園生活中形成了看標記和提示做事情的習慣,他們就能更好地適應社會生活,在社會生活中自覺規(guī)范自己的行為,并尋找便捷的生活方法。生活區(qū)張貼洗手、穿脫衣褲、進餐等步驟圖,為良好生活習慣的養(yǎng)成提供暗示性環(huán)境。提示圖是為了幫助幼兒獲得某些能力和技能。行為訓練法通過外力因素的行為作用,鍛練孩子的適應性,并調(diào)動起孩子內(nèi)在的積極性,養(yǎng)成孩子良好的行為。如:小班幼兒搬動椅子有時喜歡拖著走或?qū)⒁巫痈吲e過,這些行為既不安全也不文明,我們在“小椅子笑了”的活動,通過故事的形式教師正確示范——幼兒模仿練習——反復提醒操作,讓幼兒了解了正確搬動椅子的方法,促進幼兒輕拿輕放椅子的良好行為的養(yǎng)成。這樣的禮儀活動貼近幼兒生活,很快獲得了幼兒的情感共鳴,促進了幼兒良好禮儀行為的達成。對方掛了電話才能掛電話??”等接打電話禮儀的學習。如:中班開展“接打電話禮儀”的活動,大班幼兒表演正確的接打電話禮儀后,引導幼兒討論怎樣接、打電話才是懂禮儀的,當幼兒了解之后組織“打電話游戲”的情境表演,最后在再現(xiàn)幼兒的表演中引導幼兒進行辨析與評價,進一步鞏固“鈴聲不過三。三、“源于生活”的情境體驗法情景演練能讓幼兒獲得并強化第一情感體驗,復習、運用和內(nèi)化所學的禮儀教育內(nèi)容,形成良好的禮儀習慣。在幼兒的日常學習、生活、交往過程中,注重引導幼兒使用禮貌用語,如:“請”“您好”“謝謝”“對不起”“沒關(guān)系”“再見”,在學習活動中著重培養(yǎng)幼兒良好的“坐姿”“站姿”“行姿”等,促進幼兒文明習慣的形成。二、“看得見學得上”的榜樣示范法英國教育家洛克指出:“最簡明、最容易而又最有效的辦法是把他們應該做或是應該避免的榜樣放在他們跟前,說出它們?yōu)槭裁雌粱驗槭裁闯髳?那種吸引或阻止他們?nèi)ツ７碌牧α?是比任何能夠給予他們的說教都大的。大班的“交通規(guī)則要牢記,從小養(yǎng)成好習慣,不在路上玩游戲。中班的“有來客,說請坐,端茶倒水擺糖果。如:小班的“手心搓搓,手背搓搓,搓出許多小泡泡。第四篇：幼兒園禮儀教育淺談幼兒園禮儀教育有效方法初探小三班馮娟幼兒園的禮儀教育的主要內(nèi)容,是幼兒園教師根據(jù)幼兒的年齡特點將教育內(nèi)容規(guī)范化,具體化,制定由淺入深的禮儀行為計劃,把示范、明理和訓練結(jié)合起來,使幼兒園禮儀教育生活化、具體化、趣味化、形象化,通過幼兒親身感知、實踐,逐步培養(yǎng)幼兒良好的禮儀意識和禮儀行為,促進幼兒全面和諧平衡的發(fā)展。禮儀教育是基礎(chǔ)教育培養(yǎng)未來人才優(yōu)良道德品質(zhì)的基礎(chǔ)，使幼兒真正養(yǎng)成文明禮貌的習慣，并非一朝一夕所能完成，必須從一點一滴，一招一式的細節(jié)抓起。這不是什么新話題，但卻說明了從小養(yǎng)成良好習慣的重要性。缺乏尊重、謙讓與合作精神?，F(xiàn)在孩子大多是獨生子女，非常嬌慣，“小皇帝”性格和“小公主”習慣比較普遍，在家里在是“獨一無二”的，從小就倍受過多的呵護和溺愛。可見，禮儀教育對培養(yǎng)文明有禮，道德高尚的高素質(zhì)人才有著十分重要的意義。英國著名學者洛克說：“禮貌是兒童與青年所應該特別小心地養(yǎng)成習慣的第一件大事?？鬃诱f“不學禮，無以立”。個人如果丟失了文明禮貌就會給國家和民族帶來無窮的災難?！苯逃⒆又v究文明禮貌，對個人來說是學會做人的必修課，對家庭來說是和睦幸福的必要條件，對集體來說則是一個民族文化素質(zhì)高低的反映。第三篇：淺談幼兒園禮儀教育淺談幼兒園禮儀教育講究文明禮貌，是一個國家良好社會風氣的反映，也是一個民族進步和重要標志。你拍八，我拍八，八月十五團圓家。你拍四，我拍四，四月清明思故人。你拍七，我拍七，七一升起愛國旗。你拍三，我拍三，三八愛心連成串。出行游玩要注意，緊跟爸媽不遠離，電話地址心中記，安全出游才歡喜。五、出行禮儀等候乘車不亂跑，個子長高要買票，禮讓座位別爭搶，扶好站穩(wěn)不吵鬧。家里有個乖寶寶，禮貌待客做得好，迎客入座端杯茶，熱情得體客人夸。早晚都來刷刷牙，洗手洗臉洗腳丫，干干凈凈好娃娃，大家齊聲把我夸！飯菜好吃不爭搶，輕嚼慢咽莫吵鬧，長者在先我在后，打噴嚏時遮住口。細菌藏在指甲里，不摳不咬牢牢記，咔嚓咔嚓輕輕剪，小小指甲變干凈。二、儀容禮儀衣服穿脫有順序，紐扣拉鏈對對齊，常洗常換疊整齊，干凈漂亮又得體。跟著爸爸大步走，肩膀平平昂起頭，兩只手臂輕輕擺，迎面互相要避讓。《學習禮儀》看老師、看黑板；耳朵專心聽，老師講課用心記，同伴發(fā)言仔細聽；小手認真做：小手舉得高，操作積極參與好；發(fā)言聲音響：唱歌有節(jié)奏，發(fā)言要大膽；腦子勤思考：問問為什么，想想怎么辦。上課時，做正直，兩手放平看老師，要發(fā)言，先舉手，老師允許再回答。遇問題,手舉高。3．學習