綜合實踐活動教學(xué)反思2(參考版)
2024-10-14 06:43本頁面
【正文】 由于經(jīng)驗缺乏，可能本次反思也不夠徹底，以后還要更加嚴(yán)格要求自己，既然選擇了綜合實踐，想繼續(xù)走下去，走穩(wěn)、走好是我將要認(rèn)真考慮的，道阻且長，與各位老師共勉。雖然發(fā)揮了孩子的主觀能動性，但是教師的引導(dǎo)并沒有真正體現(xiàn)出來，課堂整合不夠，有些散。如果在導(dǎo)入里加上視頻資料，我想會更加吸引孩子的注意力。但在上完課反思時，我發(fā)現(xiàn)有些目標(biāo)并沒有真正落實或者落實不夠。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：通過主題的確定，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成合理飲食的良好意識。四、分小組研究。二、確定子主題。本節(jié)課就是按照這樣的過程進(jìn)行的。現(xiàn)在坐下來心情漸漸平靜，一個大大的問號在心里叩問：我要怎樣在綜合實踐活動這條路上走下去？本次我上課的內(nèi)容是《綜合實踐活動課程》四年級《擁抱健康之合理飲食》。第五篇：綜合實踐活動課程教學(xué)反思經(jīng)過了幾天緊張的準(zhǔn)備，我順利完成了綜合實踐活動課的課堂教學(xué)評比?；ɑ艿姆N植既是個學(xué)生感興趣又是個容易研究的活動，能再不同程度上滿足學(xué)生的興趣和需要。學(xué)生在綜合實踐活動過程中，既需要獲得學(xué)科知識，也需要增加社會知識和常識。怎樣讓我們的活動踏實真切的開展，不搞花架子，不做表面文章，而是讓孩子們真正感受到認(rèn)真探索、熱情參與、體會成長過程的歡樂，不必集體突擊補(bǔ)材料、不必完全按照一個模式做展示、不必讓家長在背后包辦代替??綜合實踐活動課程才真能體現(xiàn)出她“自主、發(fā)展、生成”的特性。因此，在活動的總結(jié)交流階段，指導(dǎo)教師要引導(dǎo)學(xué)生在展示活動成果的同時，對活動過程進(jìn)行回顧、總結(jié)和反思，幫助他們理順在活動過程中產(chǎn)生的對自然、對社會、對自我的認(rèn)識和體驗，做到“關(guān)注過程，兼顧結(jié)果”。在活動過程中，他們經(jīng)歷了成功和失敗的切身體驗，遭遇過各種各樣學(xué)科課程的課堂教學(xué)中難以遭遇的現(xiàn)實生活場景，正是這些引起了學(xué)生對生活的獨特認(rèn)識和感悟。那種為了活動而活動，或停留在表面上的熱熱鬧鬧，只能是一種低效的實踐、盲目的實踐。需要反復(fù)實踐的要多次實踐，需要更換實踐方式的就要及時更換。在自主選題的前提下，深度實踐要求學(xué)生在活動過程中，真正理解實踐的目的和意義，引導(dǎo)學(xué)生把各種實踐活動的目標(biāo)細(xì)化、分解，并進(jìn)行合理分工；把握各種不同實踐方式的基本要求和操作要領(lǐng)，結(jié)合具體的活動情境，恰當(dāng)?shù)剡x擇和利用活動工具和相關(guān)手段（如，調(diào)查訪問的表格、錄音照相器材）來完成活動的具體任務(wù)和目標(biāo)。學(xué)生缺乏開展實踐活動必備的常識，即缺乏必要方法的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，對各項實踐活動的目標(biāo)不具體、不明確，是重要的因素。但是，怎樣的學(xué)校和教師評價體系才能夠讓老師可以安下心來做這些很可能看不到耀眼成果的工作呢？二、活動開展過程的反思在開展綜合實踐活動時我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生往往對熱熱鬧鬧的活動場面很感興趣，對這種全新的學(xué)習(xí)方式也十分好奇，但對如何進(jìn)行實踐活動卻茫然無知，實驗研究注重表面現(xiàn)象，參觀體驗走走過場，或者在實踐活動中稍有收獲和體會就非常滿足，這樣的實踐活動雖然熱鬧但少有實效，想獲得參與實踐的真切體驗和豐富經(jīng)驗也難以做到。而老師要做的就是指導(dǎo)孩子如何從他熟悉并喜愛的領(lǐng)域中找到問題的切入點；如何開展有效
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