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正文內(nèi)容

20xx年人教新課標小學語文一到六年級上冊課件教案(參考版)

2024-10-14 04:22本頁面
  

【正文】 (4)課文的其他部分是講什。)(2)課文中從哪兒到哪幾是講這塊琥珀的形成經(jīng)過的?(從“一個夏天”到“那些松脂球成了化石”是講這塊琥珀的形成經(jīng)過的。(1)這塊琥珀是什么樣子的?(這塊琥珀是透明的,一個蒼蠅一個蜘蛛好好地躺在里面,可以看見它們身上的每根毫毛。2.學生按要求自學。(出示琥珀實物,讓學生傳看,)2.課文中講的一塊琥珀和剛才傳看的琥珀有什么不同?(課文中講的那塊琥珀,里面裹著一“個蒼蠅,?“個蜘蛛。五、教學過程一、出示課題今天我們學習的一篇新課文,是講科學家根據(jù)一個實物展開想象的,題目叫《琥珀》,板書課題。三、教具準備1.琥珀實物。3.有感情地朗讀課文。2.預習下一課《琥珀》板書:桑 娜 探望西蒙(窮憂)抱回孩子心地善良 漁夫歸來9、琥珀一、教學要求1.理解課文內(nèi)容,激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。寫的時候要注意兩點:一是續(xù)編的故事的中心思想和《窮人》這篇課文的中心思想要一致,漁夫、桑娜勤勞善良的品質(zhì)不能改變;二是故事情節(jié)的發(fā)展要合理。練習”第五題要求續(xù)編故事,什么叫“續(xù)編故事”?(就是把這個故事繼續(xù)講下去。請同學們根據(jù)課文的內(nèi)容和這幅掛圖,想象一下,漁夫和桑娜收養(yǎng)了西蒙的兩個孩子以后,又會發(fā)生一些什么事情呢?學生進行交流,談自己對故事發(fā)展的想象,教師就想象是否合理作適當指導。2.聽寫詞語:舒適:擱板 帳子 健康 抱怨 顧惜 勉強填飽 傾聽 探望 憂慮 潮濕 沉默 嚴肅濺起浪花 海風呼嘯 臉色蒼白 自作自受3.同座互相批改。第三課時教學內(nèi)容:聽寫詞語,指導展開想象續(xù)編故事。)六、布置作業(yè)1.想一想,漁夫和桑娜收留了西蒙的兩個孩子以后會怎么樣。)3;作者是怎樣一層一層地表達這個中心思想的?(作者先寫了桑娜家生活的艱難,漁夫出海打魚冒著風險,再講桑娜抱回西蒙的兩個孩子的舉動和她的心理活動,最后講漁夫決定撫養(yǎng)西蒙留下的兩個孩子。2.學生按要求練習概括中心思想。樂于幫助別人。從“總能熬過去”可以看出,漁夫已經(jīng)下了決心,不管有多么大的困難,也要把西蒙的兩個孩子撫養(yǎng)成人。)四、指導理解第三段1.指名朗讀第三段2.漁夫聽說西蒙死了是怎么想的?(他想,孩子和死人呆在一起不行,要趕快把他們抱來。)5.從“嗯,揍我一頓也好”這句話中,你們體會到了什么?(桑娜想“揍我一頓也好”,意思就是:只要丈夫同意收留兩個孩子,肩己寧愿挨揍。)她為什么這樣想?(因為生活實在太艱難了,丈夫的擔子實在大重了,再增加兩個孩子,這不是鬧著玩的。桑娜抱回兩個孩子的時候,想也沒想,只是覺得“非這樣做不可”,這充分表現(xiàn)了桑娜善良和樂于幫助別人的美好品質(zhì)。2.桑娜在把兩個孩子抱回家的時候是怎么想的?(她沒有怎么想)你從哪兒看出來的?(從“她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不可”這個句子中看出來的。)3.桑娜家的生活很艱難,課文中為什么說“這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適”呢?(從兩個方面來體會:首先,“溫暖而舒適”是對照屋外的寒風呼嘯來說的;第二,這個“溫暖而舒適”是靠漁夫冒著生命危險和桑娜的勤勞能干來維持的。2.從第一段中可以看出,桑娜家的生活怎樣?(生活很艱難。二、指導理解第一段1。同學們在預習的時候,畫出了哪些重點語句?還有哪些不懂的語句?請?zhí)岢鰜?。練習概括中心思想。練習”第一、二題,進一步自學課文。書寫生字詞每個字寫兩遍,能組成詞的組成詞寫。2.指名分段朗讀。從第十二自然段到結束是第三段,講漁夫回來,聽說西蒙死了,主動提出把西蒙的孩子抱回來撫養(yǎng)。第一、二自然段是第一段j講漁大的妻子桑娜在海風呼嘯的夜晚,焦急地等待丈夫出海歸來。2。)三、理清課文的敘述順序1.開火車朗讀課文(按座位順序每人朗讀一段)。)3,用生字生詞卡片檢查生字讀音。托爾斯泰。搖籃 圍裙 烤鵝 凍僵 火焰 薄紗 櫥窗灌進來 暖烘烘 圣誕樹 明晃晃 眨眼睛2.同座互相批改。第一課時教學內(nèi)容:學習生字詞,理清課文順序,給課文分段。2.教學掛圖。2.續(xù)編故事,展開想象。4.有感情地朗讀課文。2.學習本課生字新詞,理解重點詞句。七、布置作業(yè)預習下一篇課文《窮人》。2,同座把“讀讀寫寫”中的詞語讀一讀,互相糾正讀音。)六。但具體情節(jié)往往是根據(jù)想象虛構的。)那么作者是怎么寫出小女孩五次擦火柴,看到火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶的呢?(作者是根據(jù)想象來寫的。體會到作者對小女孩的同情和對不合理的社會制度的不滿?!睂@句話中的兩個“幸?!?,你是怎樣理解的?(第一個“幸?!笔钦f小女孩臨死的時候是幸福的,她是在看到許多美麗的東西的幻覺中死去的;第二個“幸福)的意思是小女孩死了就幸福了,就沒有寒冷,沒有饑餓,沒有痛苦了。)前面說的“飛到那沒有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦的地方去了”是什么意思?(意思就是小女孩死了,離開這個世界了。指名朗讀第三段。2.學生按要求自學。二、學生自學第三段1.提出自學要求:認真閱讀第三段,試著回答課后“思考)2.課文里說,小女孩“,飛到那沒有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦的地方去了”。第三課時教學內(nèi)容:理解課文第三段,體會作者是怎樣展開想象的。練習”第三題。2.指名朗讀,有的讀整段,有的可自選其中的一部分朗讀。讓我們帶著這種沉重的心情,看看插圖,練習朗讀第二段。人在神志不清或精神不正常的情況下有可能出現(xiàn)幻覺。)小女孩渴望得到這些東西,這是個原因。)小女孩五次擦燃火柴,在火柴發(fā)出的亮光里,她看到了火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶。擦燃第三根火柴時,小女孩看見了美麗的圣誕樹,火柴滅了,圣誕樹又不見了,小女孩為了留住美麗的圣誕樹,就又擦著了一根火柴。)(2)小女孩擦第一根火柴經(jīng)過很長時間的思想斗爭,第一根火柴滅了,她為什么緊接著又擦第二根、第三根、第四根呢?(因為擦燃第一根火柴時,小女孩看到了火爐,她正想暖和暖和,火柴滅了,火爐不見了,小女孩緊接著又擦了一根,是為了留住那個火爐?!睆倪@兩句話中你們知道了些什么?(從第一句話可以看出小女孩不敢擦火柴。)你是從哪些語句中看出來的?(學生讀講有關的語句。)2.請五位同學把小女孩五次擦火柴的部分讀一讀,其他同學邊聽邊想:在火柴發(fā)出的亮光里,小女孩看到了什么?3.五位同學讀課文后討論:在火柴發(fā)出的亮光里,小女孩看到了什么?(小女孩第一次擦火柴看到一個大火爐,第二次擦火柴看到了烤鵝,第三次擦火柴看到了圣誕樹,第四次擦火柴看到了奶奶,第五次小女孩擦著了一大把火柴,奶奶把她抱起來,摟在懷里,帶她飛走了J4.小女孩為什么一次又一次地擦火柴?請同學們帶著這個問題看看書,同座討論討論,然后我們再一起研究。練習”的第二題,、2.學生按要求自學。2.小女孩在一座房子的墻角坐下來,后來又怎么樣了呢?讓我們繼續(xù)學習第二段和第三段。第二課時教學內(nèi)容:學習理解課文第二段。2.按照“思考先學生自練,再指名朗讀。)讓我們把體會到的,通過朗讀表達出來,要讀出這個小女孩的可憐。3.討論:大年夜,天快黑了,又下著雪,小女孩為什么還在街上賣火柴?(抓住兩點:一是“她不敢回家”,因為“她沒賣掉一根火柴,沒掙到一個錢、爸爸一定會打她的”;二是回家同樣要挨凍,因為“家里跟街上一樣冷”。練習”第一題應該怎樣回答。第三段講小女孩在大年夜凍死了。(第一段講大年夜、天快黑了,又下著雪,小女孩還在街上賣火柴。)(2)把課文分成三段,可以怎么分?”第一至第四自然段是第一段;第五至第十自然段是第二段,第十二、十三自然段是第三段。3,討論交流。三、理清課文敘述順序1.提出自學要求:用比較快的速度閱讀課文,想一想,哪幾個自然段是講小女孩擦火柴的。3.指名按自然段朗讀課文,每人讀一段。(板書課題)二、檢查預習情況1.《賣火柴的小女孩》這篇文章的作者是誰?(安徒生)你對安徒生有哪些了解?(是十九世紀丹麥著名的作家,被稱為“世界童話之上”。教學過程:一、了解“導讀”內(nèi)容,引人新課1.指名讀第三組的“導讀”。四、教學時間:三課時。三、教具準備1.生字生詞卡片。二、教學重點1.從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活。3.學習本課生字新詞。7賣火柴的小女孩一、教學要求1.理解課文思想內(nèi)容,激起對資本主義社會貧苦兒童悲慘生活的同情。三、教學難點:學習《賣火柴的小女孩》要從小女孩的處境和作者的想象的強烈對照中體會小女孩的悲慘命運,理解作者的寫作目的。哪些是作者的想象,并要求在習作時學會運用。4、能有感情地朗讀課文,背誦指定的課文。會修改病句。一、教學要求:1、學會生字新詞,辨析多音字、形近字。)指導學生進行修改。二、重點評議(1)評議一篇寫出特點又寫出聯(lián)想的好作文。第五課時一、交流作文請寫不同物品、寫出不同特點的學生朗讀自己的作文。)二、交流作文內(nèi)容,拓寬學生思路1.你準備寫什么心愛的東西?2.你準備抓住它的什么來寫?(以上兩個問題都多請些學生說一說,以便幫助學生拓寬思路,選好作文材料。1.指名讀“作文”題目J2.這次作文要求寫什么內(nèi)容?(要求寫自己心愛的東西。并對那自己要寫的東西仔細觀察一下。頑強的拼搏精神和較高的技術水平,中國足球的希望寄托在他們身上,第之題:看到的內(nèi)容是在小巷子里看到孩子們踢足球,看到了孩子們的頑強精神和較高的技術水平;想到的是“我”過去對乒乓球運動的迷戀的幻想,對今天中國足球運動落后的遺憾和對未來中國足球運動充滿了希望。(第1題的第1小題可以填:沒有實現(xiàn)當一名優(yōu)秀乒乓球運動員的理想。2.學生按要求自學自練。3.逐句討論交流,酌情指導。什么不同,(第二句是用上了“把”字的句子,第三句是用上了“被”字的句子。指名讀一讀,說說這三個句子的意思是不是一樣。)再指名說說這兩個句子有什么不同。指名讀一讀,說說這兩個句子的意思是不是一樣。句”的第五題教學過程:1.讀例句,明確題目要求。第二課時教學內(nèi)容: 練習“字詞2。4.表揚查得又快又準確的學生。)2.同座互相檢查,重點根據(jù)對方的字典檢查“在字典哪一頁”這一欄填得對不對。四、練習第四題1.學生獨立查字典填表,教師巡視指導。(1)指名說說每組形近字的異同,同學互相補充或糾正。三、練習第三題1.學生獨立比較形近字并組詞。(1)逐句指名說說帶點的字應該讀什么音。(2)指名說一說,帶點字韻母的寫法有什么不同。二、練習第一、二題1.學生先各自按題目要求讀一讀,想一想;再同座互相說一說,讀一讀。詞教學時間:五課時。二題和第五題兩個例句的小黑板。詞5.練習寫自己心愛的一樣東西。3.練習把反間語氣的句子改成判斷語氣的句子,練習“把”字句和“被”字句?;A訓練2教學要求1.復習韻母U的拼讀和書寫規(guī)則。)四、小結以后讀書,就要像這樣,注意分析文章里講的哪些是實實在在的事物,哪些是由事物引起的聯(lián)想。作者由看到的這些事物,想到了那次激烈的戰(zhàn)斗;想到那累累的彈痕,把關山打扮得更加好看了。(先讓學生充分自由發(fā)言,再引導學生總結出例話中講的三層意思:貝多芬由在茅屋里見到的事物而聯(lián)想到月光下的大海;皮鞋匠由所聽到的琴聲而聯(lián)想到大海的動態(tài)變化;皮鞋匠由妹妹的表情聯(lián)想到妹妹仿佛也看到了大海。2;學生按要求自學,教師巡視指導。(第一自然段講讀書的時候要注意分辨事物和聯(lián)想;第二自然段以《月光曲》這篇課文為例,具體說明課文中哪些是實在的事物,哪些是由實在的事物引起的聯(lián)想;第三自然段講注意分辨事物和聯(lián)想,對閱讀和作文都很有好處。2.學生按要求自學,教師巡視指導。教學時間:一課時。)七、學生根據(jù)范例修改自己的縮寫??s寫范例1947年初秋,挺進豫皖蘇平原的我軍部隊,準備圍殲國民黨軍57師。(縮寫第二段,必須寫清楚五點:一是時間是1947年初秋;二是那次戰(zhàn)斗的任務;三是戰(zhàn)斗前郝副營長怎么做、怎么想;四是戰(zhàn)斗中郝副營長的表現(xiàn);五是郝副營長的犧牲。2.默讀第二段,想一想:縮寫這一段,哪幾點必須寫清楚。)三、指導作縮寫練習1.指名讀“思考??吹綍袭嫷碾姛?,說出了“多好?。 钡谌问呛赂睜I長和我在交通溝里談話時,說到革命勝利后孩子們能在明亮的燈光下學習。練習”第二題。2.指名說說第二段主要講了什么事。第二課時教學內(nèi)容:理解思考練習第二題,復習課文內(nèi)容練習縮寫。)(3)指名說說第二段主要講了什么事。這次圍殲戰(zhàn)獲得了完全的勝利,消滅了敵人的一個整編師。這樣,突擊隊孤軍深入,得不到增援,圍殲戰(zhàn)有失敗的可能,情況非常危急。他從插圖中一個孩子在電燈下聚精會神地讀書的情景,想到了未來,深情他說:“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習,該多好?。?、(2)指名用自己的話說說第二、三層的內(nèi)容。(大致內(nèi)容是)在圍殲戰(zhàn)開始之前,“我”在交通溝里找到了突擊連,來到了郝副營長身邊。四、指導理解第二段的內(nèi)容。)。(3)討論怎樣把這一段分為三層。三、理清第二段的敘述順序(1)提出自學要求:認真閱讀第二段,把這一段分成三層,想一想,每一層的主要意思;這一段講了一件什么事,是按照怎樣的順序講的?(按事情發(fā)展的順序。)2.把課文分成三段,怎么分?(第一、二自然段為一段,最后一個自然段為一段,中間部分為一段。讀后評議,糾正讀音。被列入100部愛國主義教育影片的《閃閃的紅星》,他是劇本的編者之一。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中,當過隨軍記者。教學過程:一、檢查預習1.這篇課文的作者是誰?(王愿堅)他是當代著名作家。理解先烈的無私奉獻精神三、教具準備書寫縮寫課文范例的小黑板。二、教學重點1.從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話理解先烈的寬闊胸懷和對未來的美好憧憬。2.練習縮寫課文。2.預習《燈光》。五、練習用“幽靜”造句。先各人自由朗讀,再指名朗讀。要注意表達人物的迫切心情,皮鞋匠因買不起入場券的抱歉心情,盲姑娘安慰哥哥時的體貼、懂事,貝多芬1A6A來意時的誠懇、熱情,盲姑娘聽完一曲后的贊美、驚喜,貝多芬見盲姑娘猜出自己后的愉快、激動,都要讀得恰
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