【正文】 。不能只看到歷史課本知識(shí)，還應(yīng)該看到歷史對(duì)現(xiàn)實(shí)的價(jià)值。突出了歷史教育的社會(huì)功能，引導(dǎo)考生在廣闊的視野中更加深刻地了解時(shí)事，關(guān)注世界，樹(shù)立國(guó)際意識(shí)和全球意識(shí)，進(jìn)而提高歷史意識(shí)、歷史洞察力和歷史使命感。如第19題，引入拉登被美國(guó)擊斃的時(shí)事新聞和世界許多國(guó)家對(duì)恐怖主義的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生得出反恐斗爭(zhēng)有賴于國(guó)際社會(huì)的合作和恐怖主義依然是國(guó)際社會(huì)的公敵的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注時(shí)事，學(xué)以致用。第21題考查顧炎武的學(xué)風(fēng)和時(shí)代責(zé)任感更對(duì)提升學(xué)生的人文情懷也起到不可或缺的作用，充分挖掘了高考試題這一高中課程資源的有益作用。知識(shí)與能力、過(guò)程與方法目標(biāo)的考查固然出色，但對(duì)情感態(tài)度價(jià)值觀的考查也相得益彰。該題突出了新課程的“探究性”、“開(kāi)放性”理念，考查到“過(guò)程與方法”層面的能力，對(duì)考生的理解能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等綜合能力進(jìn)行全面考查。要求觀點(diǎn)理解準(zhǔn)確；史論結(jié)合；邏輯嚴(yán)密；表達(dá)清楚；200字左右。對(duì)獲取和解讀信息及調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力考查較多，對(duì)概括歸納能力要求很高，同時(shí)第一次系統(tǒng)地考查到論證和探討問(wèn)題的能力?？疾閷W(xué)生在理解基本知識(shí)的基礎(chǔ)上運(yùn)用學(xué)科基本方法解決具體問(wèn)題的能力，如閱讀、分析、歸納、概括、說(shuō)明、比較、遷移、闡釋、論證等能力。與2010年相比，材料的創(chuàng)新力度大，沒(méi)有使用舊的材料，考查記憶能力的題目較少。如第2題設(shè)置唐進(jìn)士出身發(fā)布比例圖，考查學(xué)生基于材料解讀認(rèn)識(shí)科舉制的進(jìn)步與不足，同時(shí)聯(lián)系九品中正制等所學(xué)書本內(nèi)容，情境設(shè)置與教科書知識(shí)的關(guān)系處理較好，知識(shí)與情境依存度高。較多的材料情境體現(xiàn)了命題在一定程度上超越教科書，淡化對(duì)高中歷史教科書的直接依賴，有利于進(jìn)一步引導(dǎo)創(chuàng)新教學(xué)，體現(xiàn)“用教材教”。2011年江蘇高考?xì)v史卷的特點(diǎn)主要有：知識(shí)與情境結(jié)合2011年江蘇高考?xì)v史卷秉持了“新情境、新材料”的命題理念，材料相當(dāng)豐富，在20道客觀題中，有19道使用材料，材料情境與選項(xiàng)設(shè)置關(guān)系密切，材料的使用效能高。第四問(wèn)回答理論與實(shí)踐的關(guān)系問(wèn)題，理論來(lái)源于實(shí)踐，指導(dǎo)實(shí)踐，并在實(shí)踐中得到完善與發(fā)展。第二問(wèn)要注意時(shí)間限制“20世紀(jì)50年代”，聯(lián)系這一時(shí)期的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)歸納。24B、【考點(diǎn)】馬克思主義理論與實(shí)踐、創(chuàng)新【解析】本題圍繞“馬克思主義理論與實(shí)踐、創(chuàng)新”把必修與選修內(nèi)容結(jié)合考查考生的宏觀把握歷史知識(shí)和綜合分析能力。24A、【考點(diǎn)】日本明治維新（主要內(nèi)容——殖產(chǎn)興業(yè)）【解析】本題把歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合考查政府的經(jīng)濟(jì)職能，主要考查考生的分析理解和材料解讀能力第一問(wèn)明治維新之初政府殖產(chǎn)興業(yè)的方式從材料“暫時(shí)創(chuàng)辦官立事業(yè)”可以概括為“官辦”，原因從材料“人民還沒(méi)有這種志愿”“示以實(shí)例”可以概括；第二問(wèn)“方式變化“結(jié)合材料三并與材料一比較概況，分析原因分別從官營(yíng)、民營(yíng)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)發(fā)展前景以及社會(huì)對(duì)官營(yíng)政策的不滿角度分析。2【考點(diǎn)】跨模塊考察英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命和工業(yè)革命【解析】本題考查歷史知識(shí)的理解和綜合分析能力，要求考生注意各模塊知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的把握和線索梳理。第一問(wèn)應(yīng)考慮西方資本主義入侵的沖擊和國(guó)內(nèi)新經(jīng)濟(jì)因素對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的瓦解作用； 第二問(wèn)根據(jù)材料信息“我的利息就遠(yuǎn)不如從前了” “女人已經(jīng)不再紡紗織布” “有些就與鄰居吵架消磨光陰，有些則去念經(jīng)拜菩薩”可以看出農(nóng)民收入減小，對(duì)新興行業(yè)不適應(yīng)，失去謀生出路，生活變得無(wú)聊賴，世風(fēng)日下；第三問(wèn)論證觀點(diǎn)，首先應(yīng)明確觀點(diǎn)是什么，然后進(jìn)行合理論證。第三問(wèn)從“舍圣人之語(yǔ)錄，而從事于后儒，此之謂不知本矣”可知顧炎武主張取先秦孔孟之道，舍宋明理學(xué)，把孔孟之道視為儒學(xué)根本；第四問(wèn)聯(lián)系顧炎武的“經(jīng)世致用”思想和“天下興亡，匹夫有責(zé)”名言進(jìn)行分析。天下昌明的表象就是有良好的社會(huì)風(fēng)俗。2【考點(diǎn)】明清進(jìn)步儒學(xué)【解析】本題主要考查歷史知識(shí)的綜合分析和材料解讀能力。“物質(zhì)和能量可以相互轉(zhuǎn)換”體現(xiàn)了愛(ài)因斯坦的相對(duì)論的質(zhì)能轉(zhuǎn)換理論，雙胞胎以不同的速度衰老”說(shuō)明時(shí)間是可變的，指的是愛(ài)因斯坦的相對(duì)論。從許多國(guó)家發(fā)表聲明內(nèi)容可以明確恐怖主義是各國(guó)公敵和反恐需要國(guó)際合作，因此①④符合題意，故答案選A項(xiàng)。由此，A、B、C都是正確的，D項(xiàng)在材料中無(wú)法體現(xiàn)。解題的關(guān)鍵在于正確解讀卡斯特羅的話語(yǔ)意思，“都是同一條船上的乘客”說(shuō)明全球化時(shí)代各國(guó)休戚相關(guān)，“不公正的事太多??以致它不可能抵達(dá)安全的港口。圖片注解“1973年??親切交談”說(shuō)明美蘇關(guān)系緩和，A、C分別是1962年、1991年，D項(xiàng)表述錯(cuò)誤，多極化至今還沒(méi)有形成，故選B項(xiàng)?！稗r(nóng)副產(chǎn)品質(zhì)量差”“農(nóng)產(chǎn)品過(guò)?！薄笆袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)體制”表述錯(cuò)誤。1【考點(diǎn)】斯大林模式——工業(yè)化【解析】本題考查歷史知識(shí)的遷移運(yùn)用和材料信息獲取能力。羅斯福，提倡國(guó)家加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)干預(yù)但不主張推行計(jì)劃經(jīng)濟(jì)模式；二戰(zhàn)后福利國(guó)家紛紛建立起來(lái)；“新經(jīng)濟(jì)”時(shí)代出現(xiàn)于克林頓執(zhí)政時(shí)期。1【考點(diǎn)】羅斯福新政【解析】本題考查歷史知識(shí)的理解?！暗蹏?guó)首相的責(zé)任行政權(quán)”表現(xiàn)為帝國(guó)首相擁有內(nèi)閣的控制權(quán)。材料體現(xiàn)了盧梭的人民主權(quán)的思想。從材料可以看出克里斯提尼改革在制定行政選區(qū)時(shí)以地域?yàn)榛A(chǔ)，而不是以血緣為基礎(chǔ)，打破了貴族專權(quán)的局面，故C項(xiàng)正確，A、B與材料無(wú)關(guān)，D是伯利克里改革。土地的用途、所有權(quán)以及規(guī)模都沒(méi)有發(fā)生變化。1【考點(diǎn)】現(xiàn)代中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)——現(xiàn)代中國(guó)農(nóng)村生產(chǎn)關(guān)系的變化【解析】本題考查歷史知識(shí)的理解和比較分析能力。毛澤東的“走出去”是指要發(fā)展同其他國(guó)家的外交關(guān)系，在國(guó)際事務(wù)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。材料無(wú)法體現(xiàn)繼承性，排除③。“這許多一望而知不同的人物，會(huì)在一個(gè)會(huì)場(chǎng)里一起討論問(wèn)題，在我說(shuō)是生平第一次。從材料信息“1938年4月”“武漢空戰(zhàn)”可以推斷材料反映的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)防御階段國(guó)民黨正面戰(zhàn)場(chǎng)的武漢會(huì)戰(zhàn)，因此①表述錯(cuò)誤，②表述正確，故選C項(xiàng)。故選B項(xiàng)。“西式帽”的出現(xiàn)，表明中國(guó)社會(huì)生活受到西方文明的沖擊；“天津同升和帽莊出售其仿制的西式帽”一定程度上抵制了洋帽的輸入。南京臨時(shí)政府沒(méi)有實(shí)行聯(lián)邦制、中國(guó)也沒(méi)有超過(guò)日本、袁世凱專制獨(dú)裁，說(shuō)明B、C、D表述錯(cuò)誤?！究键c(diǎn)】辛亥革命 【解析】本題考查歷史知識(shí)的遷移和材料信息獲取能力?！拔釋幦踢^(guò)去國(guó)粹之消亡”說(shuō)明B項(xiàng)錯(cuò)誤；20世紀(jì)初維新變法運(yùn)動(dòng)已經(jīng)失敗，C項(xiàng)錯(cuò)誤；“不忍現(xiàn)在及將來(lái)之民族??而退歸天然淘汰已耳”說(shuō)明D項(xiàng)錯(cuò)誤?！究键c(diǎn)】新文化運(yùn)動(dòng) 【解析】本題考查歷史知識(shí)的理解和材料解讀能力。地方絕對(duì)服從于中央、行省長(zhǎng)官由皇帝任命?！胺灿姓{(diào)遣軍情重事及創(chuàng)動(dòng)官錢，不須咨稟，??交他每（們）從便區(qū)處。材料反映的是活字印刷術(shù)，活字印刷最早是北宋畢升發(fā)明的膠泥活字，之前有唐朝發(fā)明的雕版印刷，活字印刷術(shù)在四大發(fā)明中出現(xiàn)最晚?？婆e制以考試成績(jī)作為選官標(biāo)準(zhǔn)，打破了士族子弟的壟斷，擴(kuò)大了選才范圍，所以A、B、C表述錯(cuò)誤。《唐書》所載的830名進(jìn)士出身于士族、寒族以及小姓，說(shuō)明唐代科舉制兼顧多個(gè)階層但不完善。因此本題答案為C項(xiàng)。解答時(shí)首先要明確在古代中國(guó)“末業(yè)”之工商業(yè)。(就晦澀費(fèi)解、賣弄學(xué)問(wèn)等方面談看法，且能正確舉例)也可兼談上述兩方面內(nèi)容。指典故；主，指作者要表達(dá)的內(nèi)容。異:看客們嘲笑憤怒，夏四奶奶痛苦傷心。(前一點(diǎn)也可答“辭采精拔”，后一點(diǎn)也可答“與道污隆”。(6分)語(yǔ)文Ⅱ(附加題)參考答案一、閱讀材料，完成19～21題。(6分)25．請(qǐng)具體解釋“反客為主”在文中的意思。不過(guò)，對(duì)一切點(diǎn)綴品的愛(ài)好都很容易弄到反客為主，好好一個(gè)家陳列得像古董鋪?zhàn)蛹婕氖凵痰?。譬如他?duì)國(guó)事朝局的憤慨、在戀愛(ài)生活里的感受，常常得繞個(gè)彎，借古典來(lái)傳述；明明是時(shí)事，偏說(shuō)“詠史”，明明是新愁，偏說(shuō)“古意”，甚至還利用“香草美人”的傳統(tǒng)，借“古意”的形式來(lái)起“詠史”的作用，更害得讀者猜測(cè)個(gè)不休。就是一位大詩(shī)人也未必有那許多真實(shí)的情感和新鮮的思想來(lái)滿足“應(yīng)酬”、“應(yīng)景”的需要，于是不得不“為文而造情”，甚至以“文”代“情”，偷懶取巧，羅列些典故來(lái)敷衍搪塞。(6分)三、材料概括分析題(15分)鋪排典故雖然不是中國(guó)舊詩(shī)先天不足而帶來(lái)的胎里病，但是從它的歷史看來(lái)，可以說(shuō)是它后天失調(diào)而經(jīng)常發(fā)作的老毛病。一聲你好香消散，別院笙簫月影斜。不過(guò)，他是一位失敗的英雄，一位向“限度”挑戰(zhàn)的強(qiáng)者。D．《邊城》中的船總有兩個(gè)兒子，其中的天保大老美麗得很，茶峒人拙于贊揚(yáng)這種美麗，便為他取個(gè)諢名叫“岳云”。C．《歐也妮?葛朗臺(tái)》中歐也妮請(qǐng)求臨終的父親祝福自己，父親卻要求她好好照看一切，到“那邊”向他交賬。(2分)二、名著閱讀題(15分)22．下列有關(guān)名著的說(shuō)明，不正確的兩項(xiàng)是(5分)．．．．．．．A．《三國(guó)演義》中，曹操年輕的時(shí)候，有人預(yù)言他能夠安定天下；許劭卻說(shuō)他是“治世之能臣，亂世之奸雄”，曹操聽(tīng)后沒(méi)有惱怒，反而大喜。橫素波而傍流干青云而直上語(yǔ)時(shí)事則指而可想論懷抱則曠而且真自非大賢篤志與道污隆 孰能如此乎!余愛(ài)嗜其文，不能釋手，尚想其德，恨不同時(shí)。吾觀其意不在酒，亦寄酒為跡者也。(10分)19．用斜線“/”給下面文言文中的畫線部分?jǐn)嗑洹＿@段話反證了笑更難做到也更可貴?！?7 —；接著闡述婦女和兒童能看清人的本來(lái)面目的原因；最后闡述婦女和兒童的嘲笑具有令人懼怕的力量。:經(jīng)歷平常，性格平和，行事從容；也有助于表現(xiàn)小城慣常的生活狀態(tài)；淡化了情節(jié)，有助于形成作品的抒情風(fēng)格。表達(dá)了郵差對(duì)小城生活的滿意心情；寫“這個(gè)小城”的天氣好，說(shuō)明是對(duì)生活通常狀態(tài)的感受。，他就能大致猜測(cè)到內(nèi)容，并體諒到家長(zhǎng)的辛勞；郵差不免要送遞壞消息，他為此感到遺憾，并衷心希望沒(méi)有壞消息。把天涯之思投向無(wú)邊天際，以碧云 曳表現(xiàn)心緒的不寧，以碧云斜落表現(xiàn)心情的低沉?？坍嬃艘晃还陋?dú)寂寞又自哀自憐的主人公形象。三、古詩(shī)詞鑒賞(10分)9.(1)思念遠(yuǎn)隔天涯的心上人的悵恨之情。二、文言文閱讀(19分) 8.(1)(王蒙正)了解蘇渙的賢能，降低身份以禮相待，把郡里的事務(wù)托付給他。— 6 —語(yǔ)文Ⅰ試題參考答案一、語(yǔ)言文字運(yùn)用(15分) ；人類應(yīng)該善待自然。(羅曼?羅蘭)請(qǐng)以“憂與愛(ài)”為題，寫一篇不少于800字的文章。(艾青)在這些神圣的心靈中，有一股清明的力和強(qiáng)烈的愛(ài)，像激流一般飛涌出來(lái)。臨行密密縫，意恐遲遲歸。(6分)?它對(duì)論述“笑的價(jià)值”有什么作用?(6分)七、作文(70分)，按照要求作文。(楊靜遠(yuǎn)譯，有刪改)“笑的價(jià)值”包含哪些內(nèi)容?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。我們熱衷于參加葬禮、探望病人，遠(yuǎn)勝于參加婚禮和慶典；我們頭腦中總擺脫不掉一個(gè)老觀念，認(rèn)為眼淚里含有某種美德，而黑色是最相宜的服色。正因?yàn)楹⒆觽兊男哂羞@樣的特性，那些自慚虛偽的人才懼怕孩子；或許也正是由于同樣的原因，在以學(xué)識(shí)見(jiàn)長(zhǎng)的行當(dāng)里，婦女們才遭人白眼相待。這是因?yàn)?，他們的眼睛沒(méi)有被學(xué)識(shí)的云翳所遮蔽，他們的大腦也沒(méi)有因塞滿書本理論而僵死，因而人和事依舊保存著原有的清晰輪廓。孩子們往往比成年人更具識(shí)人的慧眼，婦女對(duì)人的性格則常常具有銳利的洞察力。— 5 —要做到能夠嘲笑一個(gè)人，你首先必須就他的本來(lái)面目來(lái)看他。笑，比其他任何東西都更能幫助我們保持平衡感；它時(shí)時(shí)都在提醒著，我們不過(guò)是人，而人，既不會(huì)是完美的英雄，也不會(huì)是十足的惡棍。幽默是頂峰，只有最罕見(jiàn)的才智才能登上塔尖，鳥(niǎo)瞰整個(gè)人生的全景。笑，似乎主要是而且純?nèi)皇菍儆谌说?。一只狗，躺臥在爐前地毯上，因痛哭而嗚咽，或因歡樂(lè)而吠叫，我們自會(huì)明白它的意思，而不覺(jué)有什么怪異之處。笑的價(jià)值 [英]伍爾芙有一些事物，是在語(yǔ)言之外卻又不亞于語(yǔ)言的，笑，便是其中之一。(4分)，沒(méi)有太強(qiáng)的故事性，這樣寫對(duì)表現(xiàn)小說(shuō)的內(nèi)容有什么作用?試作探究。(4分)?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。他身上要出汗，他心里——假使不為尊重自己的一把年紀(jì)跟好胡子，他真想大聲哼唱小曲?！?郵差先生拿著信，著街道走下去，沒(méi)有一輛車子阻礙他，沒(méi)有一種聲音教他分心。“送信的，有我的信嗎? ”正走間，一個(gè)愛(ài)開(kāi)玩笑的小子忽然攔住他的去路。說(shuō)實(shí)話，他又何必緊張，手里的信反正總有時(shí)間送到，又沒(méi)有另外的什么事等候著他。郵差先生費(fèi)了半天唇舌，終于又走到街上來(lái)了?！?“有多少?”“我說(shuō)也許有，不一定有?！澳悄愦騻€(gè)鋪保，晚半天到局子里來(lái)領(lǐng)。郵差先生告訴她:“有一封信，掛號(hào)信，得蓋圖章。她出來(lái)得很倉(cāng)促，兩只手濕淋淋的，分明剛才還在做事。他有時(shí)候要等好久。門要是虛掩著，他走進(jìn)去。這些寫信的人自然并不全認(rèn)識(shí)他，甚至沒(méi)有一個(gè)會(huì)想起他，但這沒(méi)有關(guān)系，他知道他們，他們每換一回地址他都知道。在小城里，他用不著穿號(hào)衣。① “又來(lái)催餉了，”他心里說(shuō)，“足夠老頭子忙三四天!他在空曠少人的街上走著，如果碰見(jiàn)母豬帶領(lǐng)著小豬，便從旁邊繞過(guò)去。他從來(lái)沒(méi)有想到過(guò)比這更遠(yuǎn)的地方。當(dāng)郵件來(lái)到的時(shí)候，他站起來(lái)，念著將它們揀好，小心地扎成一束。郵差先生 師 陀郵差先生走到街上來(lái)，手里拿著一大把信。(李商隱《錦瑟》)(7)吾日三省吾身:為人謀而不忠乎? ▲ ? ▲ ?(《論語(yǔ)(韓愈《師說(shuō)》)(5)使天下之人，▲，獨(dú)夫之心，日益驕固。(李白《蜀道難》)(3)▲，百年多病獨(dú)登臺(tái)。(1)▲，而神明自得，圣心備焉。(4分)(3)請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析這首詞的結(jié)句。搖曳碧云斜。夢(mèng)江南 溫庭筠千萬(wàn)恨，恨極在天涯。(2)君以一縣令能此，賢于言事官遠(yuǎn)矣!(3)爾曹才不逮人，姑亦師吾之寡過(guò)焉可也。蘇渙認(rèn)為他兒子不合書手的要求，加以杖責(zé)。開(kāi)封府多次派人處理而沒(méi)能查明真相，蘇渙去后，便洗雪了冤情。(選自《蘇轍集》，有刪節(jié))，不正確的一項(xiàng)是(3分)．．．，士以此多公 多:稱贊 ． 益:有利 ． 許:期望 ．，逐之 矯:假傳 ．，全都表現(xiàn)蘇渙為官公正的一組是(3分)①所與交游，皆一時(shí)長(zhǎng)老 ②公雖以職事之，而鄙其為人 ③雖為政極寬，而用法必當(dāng) ④公禮之甚厚，以備鄉(xiāng)舉 ⑤傳上旨，以宗為書手，公據(jù)法不奉詔 ⑥劾城固縣令一人妄殺人者— 2 —A.①②⑥ B.①③④ C.②④⑤ D.③⑤⑥ ，不正確的一項(xiàng)是(3分)．．．，知州王蒙正很賞識(shí)他，曾經(jīng)把他推薦給朝廷，又給要官寫信，認(rèn)為他可以擔(dān)當(dāng)大任。故當(dāng)是時(shí)，不聞?dòng)羞^(guò)行。出游于途，行中規(guī)矩。公沒(méi)二十七年，不危狀公遺事，以授轍曰:“先君既沒(méi)，惟小子僅存，不時(shí)記錄，久益散滅，則不孝大矣。蓋宗以賂請(qǐng)于溫成之族，不復(fù)窮治，杖矯命者，逐之，一府皆．震。”公謂尹李絢曰:“一匹夫能亂法如