【正文】 。按成績(jī)分班，在為一些所謂的好學(xué)生制造了更優(yōu)越的教育環(huán)境的同時(shí)，也制造了等級(jí)和歧視，導(dǎo)致教育的不公平、教育過程的不平等，這是違背教育的本原的。（聯(lián)系實(shí)際論述）六、案例分析（共 10 分）（1）考試和選拔是檢驗(yàn)教育成果的一種手段和方法，是為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)服務(wù)的，而當(dāng)它成為教育自身所追求的目標(biāo)時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)一種“分?jǐn)?shù)崇拜”，使教育者形成一種錯(cuò)誤的“分?jǐn)?shù)至上”的人才觀，其結(jié)果是扭曲教育的功能，背離教育的根本宗旨，分?jǐn)?shù)和考試的作用被異化了，本質(zhì)的東西被埋沒了，負(fù)面的影響突出了。（聯(lián)系實(shí)際論述）（2）教書的人（教師）能育人。2．聯(lián)系實(shí)際談?wù)勅绾芜\(yùn)用教學(xué)教育性規(guī)律。（5）教師應(yīng)是終身學(xué)習(xí)的踐行者。教師不能只成為課程實(shí)施中的執(zhí)行者，教師更應(yīng)成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。（2）教師應(yīng)是教育教學(xué)的研究者：教師即研究者意味著教師要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，對(duì)自身的行為進(jìn)行反思，對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究，對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，使其形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。五．論述題（共 20 分，第一題 12 分，第二題 8 分）1．試論新課程背景下的教師角色及其要求。（4）是進(jìn)行德育的重要途徑，有利于學(xué)生提高思想覺悟，形成正確的世界觀和良好的道德品質(zhì)。（2）有利于因材施教，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。C 教育者要善于創(chuàng)造條件，因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。（2）貫徹這一原則的要求A 教育者要一分為二地看學(xué)生，全面、客觀的評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足。（5）教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)。（3）學(xué)生年齡特征。（選擇兩種即可，展開敘述）3．選擇與運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)（1）教學(xué)目的和任務(wù)的要求。（3）文化本位論：“文化本位”的教育目的觀強(qiáng)調(diào)教育目的應(yīng)圍繞文化這一范疇來進(jìn)行。（1）個(gè)人本位論：教育目的的個(gè)人本位論主張教育目的應(yīng)以個(gè)人價(jià)值為中心。（4）教育學(xué)的走向（1 分）：研究的多樣化與學(xué)科的進(jìn)一步分化（1 分）。獨(dú)立形態(tài)的教育學(xué)始于捷克的教育家夸美紐斯的《大教學(xué)論》（1632 年），這個(gè)時(shí)期，西方出現(xiàn)了許多有名的教育著作。世界上最早的教育專著，應(yīng)算 中國(guó)的《學(xué)記》 ；西方最早的教育專著是古羅馬昆體良的《雄辯術(shù)原理》，但它們都不具備比較完整的教育學(xué)體系。四、簡(jiǎn)答題（每題 5 分，共 25 分）1．簡(jiǎn)述教育學(xué)產(chǎn)生、發(fā)展階段及其標(biāo)志。5．教學(xué)：是教育目的規(guī)范下的、教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動(dòng)。4．課程：是指學(xué)校學(xué)生所應(yīng)學(xué)習(xí)的學(xué)科總和及其進(jìn)程和安排。是面向全體學(xué)生的教育；是全面發(fā)展的教育；是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育；是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。教師招聘考試《教育學(xué)》模擬試題（二）參考 答案一．單項(xiàng)選擇題（每小題 1 分，共 10 分）1．A2 ．C3 ．B4 ．C5 ．D6 ．C7 ．A8 ．D9 ．B10 ．B二．填空題（共 15 分，每空 1 分）1．受教育者2．《大教學(xué)論》3．面向現(xiàn)代化 面向世界4．強(qiáng)制性 普及性 基礎(chǔ)性5．創(chuàng)新精神6．心理關(guān)系7．明了、聯(lián)想、系統(tǒng)8．學(xué)校教育制度9．教材10．課程計(jì)劃、學(xué)科教學(xué)內(nèi)容三、名詞解釋（每題 4 分，共 20 分）1．學(xué)校文化：是指學(xué)校全體成員或部分成員習(xí)得且共同具有的思想觀念和行為方式。而據(jù)初三（3）班的一些學(xué)生介紹，今年分班后，有時(shí)老師來上課連書都不帶，只叫學(xué)生自己復(fù)習(xí)。該中學(xué)初三（4）班班主任說，分的班也不叫好班、差班，只是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來“分類施教”。該中學(xué)有 1000 多名學(xué)生，分三個(gè)年級(jí)。六、案例分析（共 10 分）某市一中學(xué)今年對(duì)初三年級(jí)的學(xué)生按成績(jī)好壞重新分班，5 月份以后，學(xué)校對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的初三（3）班、（4）班學(xué)生授課時(shí)斷時(shí)續(xù)，到中考前兩個(gè)班的學(xué)生被學(xué)校停課近一個(gè)月，還未中考兩個(gè)班級(jí)教室內(nèi)大部分桌椅已不知去向。3．選擇與運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)4．貫徹依靠積極因素，克服消極因素的德育原則的基本要求5．課外、校外教育有什么意義？五．論述題（共 20 分，第一題 12 分，第二題 8 分）1．試論新課程背景下的教師角色及其要求。三、名詞解釋（每題 4 分，共 20 分）1．學(xué)校文化2．素質(zhì)教育3．教師專業(yè)發(fā)展4．課程5．教學(xué)四、簡(jiǎn)答題（每題 5 分，共 25 分）1．簡(jiǎn)述教育學(xué)產(chǎn)生、發(fā)展階段及其標(biāo)志。9．課程主要包括課程設(shè)計(jì)、課程標(biāo)準(zhǔn)和________________三個(gè)方面。7．赫爾巴特把教育過程分為___________、___________、___________和方法四個(gè)階段。5．素質(zhì)教育的核心是_______________。3．鄧小平同志提出教育的三個(gè)面向_______________、_______________、面向未來。這句話反映了德育的（）原則A．導(dǎo)向性B．疏導(dǎo)C．因材施教D．教育影響的一致性10．課外、校外工作是（）A．課堂教學(xué)的延續(xù)B．課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充C．課外和校外的文體活動(dòng)D．課堂教學(xué)的組成部分二、填空題（共 15 分，每空 1 分）1．一般認(rèn)為，教育的基本要素包括教育者、_______________、教育影響三方面。A．綜合課程B．顯性課程C．隱性課程D．學(xué)科課程7．全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的基本途徑是()。A．盧梭B．杜威C．赫爾巴特D．布魯納（）是確定我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)。2007年教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試模擬題一共十五套試題，我節(jié)選了一套試題打到網(wǎng)上給大家看一下，覺得有幫助，需要的話就跟我聯(lián)系，時(shí)間倉(cāng)促，可能有錯(cuò)別字，請(qǐng)大家多多諒解模擬題是金圣才主編，8月1日發(fā)行的，緊扣2007年考試大綱，解析知識(shí)難點(diǎn)和當(dāng)前熱點(diǎn)，比課后習(xí)題更有價(jià)值，***題都有大綱不要求的內(nèi)容，做題的時(shí)候再進(jìn)行篩選歸類很麻煩也很費(fèi)時(shí)間。其不同于一般社會(huì)文化的特殊之處是：（1）學(xué)校教育內(nèi)容具有明確的目的指向性和預(yù)定性（2）學(xué)校教育內(nèi)容具有高度的信息含量和科學(xué)的富于邏輯的排列組合。是馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說在社