“國(guó)培計(jì)劃”初中思品培訓(xùn)感受(參考版)
2024-10-14 03:49本頁(yè)面
【正文】 我號(hào)希望這個(gè)平臺(tái)不要這么久關(guān)閉了，因?yàn)檫@個(gè)平臺(tái)的好多知識(shí)還會(huì)給我們提供新鮮的理念，我們是不是的還想進(jìn)入到這個(gè)平臺(tái)來(lái)尋找依據(jù)，尋找坐標(biāo)，當(dāng)我們靜下心來(lái)，我們還能學(xué)到好多好多的內(nèi)容，有時(shí)候，反復(fù)，能都得到另外一種意外的美麗與驚喜。我想，遇到這么一位認(rèn)真、負(fù)責(zé)、耐心、循循善誘的老師實(shí)屬我們的幸運(yùn)在他的教育生涯中，誰(shuí)作為他的學(xué)生，更應(yīng)該感到是幸運(yùn)的。讓我深有感觸的嗨喲我們班主任潘磊老師，自從開(kāi)始平臺(tái)學(xué)習(xí)，我們學(xué)院從開(kāi)始的什么不懂的學(xué)習(xí)狀態(tài)到現(xiàn)在的熟悉的學(xué)習(xí)、看視頻，查看自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)、問(wèn)題解答等等方面，潘老師總是不厭其煩地耐心得給我們解答，細(xì)心地給我們知道，每天都給我們不斷的激勵(lì)，不斷的加油鼓勁，鼓勵(lì)我們向滿分進(jìn)軍。在歷時(shí)一個(gè)月的培訓(xùn)中，我每天都在聆聽(tīng)教育專家的精彩講座，都在學(xué)習(xí)各個(gè)模塊的最新理論，專家們的講座中，既有高聲帶好錢的理論，又有貼近教育生活的實(shí)際范例。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)，采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，慢慢地走、慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教與研中形成鮮明獨(dú)特的、行之有效的、讓學(xué)生愛(ài)戴的、社會(huì)贊賞的教育教學(xué)風(fēng)格，讓黨的教育事業(yè)一路光彩照人!第五篇：2012國(guó)培計(jì)劃小學(xué)思品培訓(xùn)感言2012國(guó)培計(jì)劃小學(xué)思品培訓(xùn)感言今年四月，我很榮幸參加“國(guó)培計(jì)劃（2011）”小學(xué)思品培訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)。要想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。教師應(yīng)充分地利用多媒體教學(xué)手段，選取具有針對(duì)性、教育性、本土化的教學(xué)資源，制成課件，為教學(xué)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中去感悟、去體驗(yàn)，在面對(duì)真實(shí)的境遇和沖突時(shí)，做出自主選擇和自覺(jué)行動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)價(jià)值的升華，課堂教學(xué)延伸到課外。通過(guò)這次理論學(xué)習(xí)和基地研修，在導(dǎo)師的示范、引領(lǐng)下，才發(fā)現(xiàn)自己對(duì)教學(xué)策略的認(rèn)識(shí)是膚淺的，它要求我們做的絕對(duì)不是生搬硬套，而應(yīng)該是融會(huì)貫通：教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、參與者、合作者，要讓學(xué)生在教學(xué)中參與活動(dòng)、扮演角色，充分相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力，把機(jī)會(huì)教給學(xué)生，平等參與他們的活動(dòng)，多給學(xué)生做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谟懻?、質(zhì)疑、交流中得到感悟。二、教學(xué)策略的重新認(rèn)識(shí)?！皣?guó)培”，無(wú)疑是對(duì)我二十年來(lái)固守的“一支粉筆和一塊黑板”“教教材”的“教書匠”的一次沖擊和洗禮。半個(gè)月的時(shí)間，雖是短暫，但我們收獲頗豐，滿載而歸：一、重審觀念，重確理念。作為傳承文明的使者，我們應(yīng)樹(shù)立和踐行終身學(xué)習(xí)觀念，尤其是專業(yè)知識(shí)、理論、技能，通過(guò)學(xué)習(xí)和探究，從中把握新課改的動(dòng)態(tài)，掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，在教學(xué)實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，適應(yīng)教育教學(xué)改革的發(fā)展步伐。四、加強(qiáng)專業(yè)文化學(xué)習(xí)，做一專多能的教師。通過(guò)這次理論學(xué)習(xí)和基地研修，在導(dǎo)師的示范、引領(lǐng)下，才發(fā)現(xiàn)自己對(duì)教學(xué)策略的認(rèn)識(shí)是膚淺的，它要求我們做的絕對(duì)不是生搬硬套，而應(yīng)該是融會(huì)貫通：教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、參與者、合作者，要讓學(xué)生在教學(xué)中參與活動(dòng)、扮演角色，充分相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力，把機(jī)會(huì)教給學(xué)生，平等參與他們的活動(dòng)，多給學(xué)生做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谟懻?、質(zhì)疑、交流中得到感悟。時(shí)代不同，對(duì)教師的要求亦與時(shí)俱進(jìn)，想要獲得生存和發(fā)展、社會(huì)的認(rèn)可、學(xué)生的愛(ài)戴，就要放棄陳舊的教學(xué)觀念，讓新的、賦與時(shí)代特色的先進(jìn)教學(xué)理念來(lái)武裝自己的頭腦，并把這些行之有效的教學(xué)理念運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐之中，形成具有自己特色的教學(xué)風(fēng)格、模式，為學(xué)生服務(wù)，為教
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