小豬變形記教學反思(參考版)
2024-10-14 03:39本頁面
【正文】 （）變形記 選擇自己喜歡一個內(nèi)容完成。師：這只總是羨慕別人的小豬，他想當長頸鹿，摔了；想當斑馬，被水洗了；想當大象，噴嚏吹了；想當袋鼠，倒掛在樹上了；想當鸚鵡，如今躺在泥潭里，看到這兒，你想對小豬說什么？師：因為小豬明白了，原來當小豬是最快樂的事情?。ㄊ緢D：做自己，最快樂）四、作業(yè)布置：續(xù)編故事。師生交流。過渡：小豬找到自己的快樂了嗎？（沒有），那小豬怎么辦呢？ 出示繪本第二頁，學生觀察：接下來小豬會怎么做呢？（學生觀察圖畫，得出結論）（四）、學生選擇自己最喜歡的一部分： 變袋鼠 變鸚鵡、選擇自己最感興趣、寫一寫，畫一畫。（因為有前面的鋪墊，學生書寫比較容易）學生交流。小豬變成了斑馬，找到自己的快樂了嗎？（沒有）他該放棄了尋找刺激了吧？老師續(xù)講：討厭，小豬嘆了口氣??還沒等身上的水全干，小豬又想到一個好主意。（二）：變斑馬（圖文聯(lián)系）師講：看著這幅圖，猜猜小豬在做什么？（變斑馬）它怎樣變斑馬的？這時的小豬自我感覺如何？從哪里可以看出來？抓住“炫耀”一詞，小豬首先遇到的是大象。引導學生感受語言描寫的好處。出生課件，讓學生讀讀斑馬的話，肯定學生的猜測，調(diào)動學生的學習興趣。跑到.....看到......瞪大......盯著......瞧......告訴孩子：這叫動詞連用，在進行動作描寫的時候可以使用。??師：小豬去干什么了？（學生猜測）然后出示圖畫，學生觀察?！彼洁熘?。（告訴孩子閱讀繪本的方法）（一）變長頸鹿（圖文聯(lián)系，引導學感受語言描寫和動作描寫的好處）師講： “這一天，小豬覺得很無聊。出示繪本圖片，老師介紹繪本內(nèi)容，最后把落腳點放在最后一本書《小豬變形記》，引導孩子觀察封面，說說自己看到了什么？二、激趣導入：師：關于這只小豬還有一個有趣的故事呢，今天老師陪著大家一起讀讀。教學方法：有感情地朗讀，分角色表演，有效的仿寫訓練。讓學生感受對話描寫、動作描寫在文本中的妙處，設計有效的課堂練習，讓學生仿說、仿寫，訓練學生的口語表達能力，為習作奠定基礎。①師續(xù)講故事p22“真倒霉！——當小豬一點兒樂趣都沒有”②哪些事被小豬搞砸了？回顧并板書③老師續(xù)講故事p22④置疑：剛才還說一點樂趣都沒有，現(xiàn)在怎么就那么快樂了？指說2－3人（學別人是很累的，做自己最幸福）總結：出示首頁文字，老師作為總結語。看看故事里是怎么說的，指名分角色讀：p2022到“泥潭里。第三部分：變大象小豬有了什么好主意？指說1人猜猜看，他怎么學大象的？指說5－6人誰會接著讀？指讀2人師：“小豬正想爭辯，突然……”猜猜這回又會發(fā)生什么事？指名45名學生猜。第二部分：變斑馬師講：故事p6：“還沒走出——p9你馬上就……”。第一部分：變長頸鹿（聽故事）師講：“這一天，小豬覺得很無聊——但是沒走多遠……”邊講邊出示p15圖及文字播放聲音，發(fā)生什么事啦？指說5－6人。教學準備：繪本（包括聰明豆繪本系列中的其他幾本）、課件教學過程：一、激趣導入：(意圖：營造輕松氛圍，引孩子走近繪本)今天我們的課堂上來了一位小客人。初步認識到做自己最幸福。你們覺得它這樣做好嗎？它會覺得自在和快樂嗎？為什么？”（2）小結：“是呀，小豬他一心要改變自己的外形去模仿別人，想從中獲得快樂，可是不管他再怎么模仿，別人都說不像，到最后他才發(fā)現(xiàn)還是要做回自己。變袋鼠 ——我們來看看它是怎么變成袋鼠的，變成袋鼠它遇見了誰（鸚鵡），你們猜會發(fā)生什么？觀看課件（小豬掉到了泥潭中央）四：故事結尾觀看課件結尾——最后小豬怎么樣了？（又做回了自己，還是覺得做自己最
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