【正文】 能力層級為表達(dá)運用 E。只要將引言分析明白，考生們會發(fā)現(xiàn)，試題本身提供的思路和引導(dǎo)已經(jīng)十分具有指導(dǎo)意義了。其次，動詞“ 聽 ” ，限制了文題后學(xué)生補充的對象，必須是聲音一類可以與動詞搭配的對象。審題立意 ： 就題目 “ 留只耳朵聽 ”的表達(dá)， “ 留 ” 和 “ 只 ” 就意味著我們關(guān)注的焦點，主要的目光沒有集中在所寫的對象上，暗指對所寫對象有忽略之意。正如窗外的田野，平平 淡淡，秋枯春榮，葳蕤著生命的綠色?? 【解析】 試題分析： 題一：是 一篇半命題作文，難度不大，這個作文題目范圍廣，只要仔細(xì)觀察生活，從自己平常的生活中發(fā)現(xiàn)不一樣的東西，都能很好地表達(dá)。滿懷摯誠與大愛的魯迅，活出了真的有意義的人生。這本與真，并非指純生理與心理欲求的釋放，而是經(jīng)琢磨歷練之后的返璞歸真。人要活出真性情，這說起來容易，做起來就難上加難了。銳意堅忍的魯迅，亦有其溫和與柔情。魯迅以一生寫照，告訴我如何做人，大寫的人，社會化的人。誰說魯迅愛罵人？這罵中有愛，“哀其不幸，怒其不爭”。魯迅在惡劣環(huán)境中的形象一直是手執(zhí)投槍的戰(zhàn)士。地火蔓延燒掉的 是粉飾掩蓋的虛假，野草包孕的精神勢必會在煉獄之后重生 野草精神。 我自愛我的野草? 《野草》題詞 放眼那空曠的原野，野火燒過，冰雪封過，更有多少足跡踐踏過。 但我坦然，欣然。作文 傾聽四季的雨，我的心情格外舒暢。她來到了街道，揮揮衣袖便將馬路洗刷干凈。 冬天的雨是一個含情脈脈的天使 。作文 秋雨是一個快樂的信使。他們跳躍著，敲打著一切能發(fā)出聲音的東西，演奏著悅耳的樂曲。櫥窗沙鍋內(nèi)，屋檐 上，都有他們的笑聲。 夏雨像一群淘氣的孩子，他們嘻著，嚷著的來到人間。大地如一幅巨大的畫卷，她輕輕地走入了這幅畫中，漸漸地，她把嫩綠的色彩慢慢鋪展開來，如畫龍點睛，這幅畫仿佛活了一樣，春意盎然，生機 勃勃。 聽雨，用心去聽，便能解讀四季。 【答案】參考例文 留只耳朵聽雨聲 鳥鳴聲是娓娓動聽的，溪流聲是潺潺悅耳的，海潮聲是波瀾澎湃的，而我卻最喜愛雨聲，因為它是潤物細(xì)無聲的。 （ 4）文中請不要使用真實的地名、校名、人名 。 （ 2）立意自定，文體自選（詩歌除外）。 三則材料給我們這樣一些啟示：那些偶爾出現(xiàn)的平凡之人和激小之物，往往能觸動我們的心靈；不要一味依賴外部條件，要相信自己；要敢于質(zhì)疑，善于探索?? 寫作要求： （ 1）若選題一，請先在橫線上填寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，將題目補充完整，然后寫作。 材料二：一只站在樹 枝上的鳥，從來不會害怕樹枝斷裂，因為它相信的不是樹枝，而是自己的翅膀?？蓴⑹鼋?jīng)歷，可抒發(fā)情感，可發(fā)表議論。（ 50 分） 題一： 掌聲雷動時，別忘了留只耳朵聽聽朋友的建議；埋頭苦讀時，別忘了留只耳朵聽聽花開的聲音；背包遠(yuǎn)行時，別忘了留只耳朵聽聽親人的叮囑?? 請以“留只耳朵聽 ”為題，寫一篇文 章 。 四、寫作。 25． 【考點定位】語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動。 【考點定位】識記文學(xué)名著內(nèi)容。③ 作品主題及現(xiàn)實意義 。 24． 試題分析：此題考查學(xué)生對名著《鋼鐵是怎樣煉成的》中的重要人物的了解，要求學(xué)生在 閱讀名著要注意掌握以下內(nèi)容： ① 作者：姓名、國籍（朝代）、主要作品、成就等 。 【解析】 23． 【考點定位】語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動。 25． ① 成長是經(jīng)歷了酸甜苦辣以后知識的增長、內(nèi)心的豐富、思想的成熟。建議你選用備選素材，因為該素材體現(xiàn)了作者童年讀書的樂趣，切合這一章陽光歡笑、樂趣無窮的主題。我緊閉著嘴，心 頭涌起一種近乎絕望的感覺。 天啊，如果我能把那條出名難學(xué)的分詞用 法從頭到尾說出來，聲音響亮，口齒清楚，又沒有一點兒錯誤，那么任何代 價我都愿意拿出來的。 《最后一課》 畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。 我同意他們的話。（ 2分） 《月跡》 我們都羨慕起來：看著她的狂樣兒，心里卻有了一股嫉妒。（要求： 40字左右）（ 3分） 我 選 圖 （ ） 講 原 因 ： 。 24． 《鋼鐵是怎樣煉成的》一書中，保爾的童年就有許多悲慘經(jīng)歷，但正是這些磨難，使他變得堅強和勇敢。 —— 于漪《往事依依》 【憶情節(jié)】 笫二章 憂傷的往亊 今年，我國兒童文學(xué)作家曹文軒獲得“國際安徒生獎”，獲獎詞評價其作品“讀起來很美，書寫了關(guān)于悲傷和苦痛的童年生活，樹立了孩子們面對艱難生活挑戰(zhàn)的榜樣”。 —— 魯迅《從百草園到三味書屋》 備選素材：學(xué)生時代的生活樂趣，很大程度來自讀書。 —— 魏巍《我的老師》 素材三：單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。黃瓜也許沒有吃完，又看見了一個大蜻蜒從旁飛過，于是丟下黃瓜又去追蜻蜒去了。 23．小章 挑選了三則素材，其中有一則不適合放在這一 章 ，請你找出并勸說小 章 改用“備選素材”。 三、綜合性學(xué)習(xí)。 【考點定位】理解文中重要語段的作用。最后一段是補充論證，它補充論述了追求完美也要有度，表示所有的缺憾都能被轉(zhuǎn)變?yōu)橥昝赖?。能力層級為理?B。 21． 試題分析： 此題考查學(xué)生補寫句子的能力， 補充承上啟下的句子，就要先看上文和下文分別論述了什么，上文闡述的是缺憾可以變成完美，下文闡述的是方法，所以可以補充過渡句如下：缺憾可以變成完美，那么我們可以用什么方法將缺憾變成完美呢？類似的句子， 意思對即可。 20． 【考點定位】分析常見的論證方法及其作用。 【考點定位】分析論據(jù)的類型及其 作用。能力層級為分析綜合 C。只要盡力了，人生就不會有遺憾，這樣的論述使文章分析更透徹，論證更嚴(yán)密。 21． 既然缺憾可以轉(zhuǎn)變?yōu)橥昝?，那么，我們該如何面對缺憾、實現(xiàn)完美 呢？ 22． 不同意。 19． 名言放在第 ② 段最合適，因為這句名言可以論證（支撐） “ 身體病殘的人也可以創(chuàng)造人生的完美 ” 這一分論點。 （ 4分） 21． 請在 選文 第⑦段的橫線上補充一個承上啟下的句子，使上下文表達(dá)連貫。（ 2分） 正視疾病，敢于承受的人，將變得更加堅強、壯大。 （選自《文道》有改動） 18．選文的中心 論點是什么？請用文中的語句回答。 ⑧當(dāng)然，“金無足赤，人無完人”，我們追求完美，但不能苛求人生十全十美。一次失敗未必永遠(yuǎn)失敗，工程師福萊就是一個人生的智者，他將生活的缺憾 智慧地轉(zhuǎn)變成了完美。直到 1974年，福萊參加禮拜翻開歌本時，書簽掉了下來，他突然想起那次不成功的發(fā)明，于是靈機一動：把這種膠水粘在書簽上，書簽不就掉不下來了嗎？通過實驗， — 種帶粘性的書簽涎生了，無論把這種書簽粘貼 到哪兒，它都會乖乖地呆在那兒，不需要時把書簽揭下來，也不會對書有任何損傷，而且往上寫字也非常方便，這就是不干膠便利貼的前身。這種膠水看上去很粘，可就是粘不牢 東西。其實在人生這場戲中，每個人都可以成為藝 術(shù)家，只要能正視人生的不如意，就可能將缺憾轉(zhuǎn)變?yōu)橥昝?。因為這所謂的缺憾，給本可以完美的明天畫上了休止符。”西楚霸王“無顏見江東父老”的烏江 自自刎，是不是令人潸然？其實，勝敗乃兵家常事，不會有誰認(rèn)為項王渡江而逃有失顏面，不會有誰認(rèn)為這是項王人生中的一個缺憾，除了他自己。 ④“力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝?，F(xiàn)實生活中，人們總是向往美好，排