給孩子的十二堂詩(shī)歌課讀后感(參考版)
2024-10-14 03:34本頁(yè)面
【正文】 這樣的話生活就精彩的，創(chuàng)意在用的時(shí)候也就自然而然的來(lái)了。一個(gè)人的經(jīng)歷是有限的，所以需要各式各樣的、各種領(lǐng)域?qū)I(yè)的接觸朋友，聆聽(tīng)他們的人生，增加自己的見(jiàn)識(shí)和閱歷。旅行時(shí)把自己當(dāng)成當(dāng)?shù)厝?，旅行的時(shí)候不要帶這舊的思想框架去，否則你只是身體去旅行，腦袋還在原地，那就失去旅行的意義了。一部電影幫你過(guò)很多人的人生，一部電影有很多人的人生，也等于我們?cè)诳措娪斑@一兩個(gè)小時(shí)內(nèi)活了很多人的人生，電影看多了，什么風(fēng)浪都見(jiàn)過(guò)，我們的意識(shí)已超過(guò)我們現(xiàn)有的年齡，經(jīng)歷就多了，閱歷就豐富了。書(shū)可以帶著你的心靈，走最遠(yuǎn)的旅行，看書(shū)的過(guò)程中我們的身體不必動(dòng)，就可以走出最遠(yuǎn)的心靈旅行，只要躺在床上窩在棉被里，就可以讓作者帶我們?nèi)テ樟_旺斯、去外層空間、去魔法學(xué)校了……久了，就能長(zhǎng)出自己的想象到很遠(yuǎn)的地方，迅速闖到感官領(lǐng)域，無(wú)遠(yuǎn)弗屆。自我教育之一，書(shū)本。人生資源的積累和開(kāi)發(fā)，在學(xué)生時(shí)代要讓自己成為自己的老師，長(zhǎng)出觸角與世界連接，建立自己的情報(bào)系統(tǒng)。創(chuàng)意做起來(lái)是簡(jiǎn)單的同時(shí)也是很難得。在20世紀(jì)90年代之前她的作品獲獎(jiǎng)的很多但付諸實(shí)施得卻少之又少，在這20年左右的時(shí)間里她的設(shè)計(jì)生涯是黑暗的，不如意的但也正是這段時(shí)間（1972到90年代）的曲折和堅(jiān)持和19501972在巴格達(dá)的生活使她的生活多姿多彩充滿酸甜苦辣，生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的影響使她在20世紀(jì)90年代后開(kāi)始一飛沖天。盡管她得過(guò)大大小小的獎(jiǎng)項(xiàng)，有時(shí)候一年獲4項(xiàng)，但似乎在世界建筑環(huán)境里掀不起一絲波瀾。她的的設(shè)計(jì)富于動(dòng)感和現(xiàn)代氣息這是她的特色?，F(xiàn)在風(fēng)頭正緊的2004年普利茲克建筑獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)邚V州歌劇院設(shè)計(jì)扎者哈創(chuàng)意設(shè)計(jì)的存在旨在打破人們對(duì)現(xiàn)有觀念的桎梏，啟迪人們對(duì)新鮮事物的思考，引導(dǎo)人們變換思維方式和思考結(jié)構(gòu)，是一種突破性和前瞻性很強(qiáng)的活動(dòng)，需要設(shè)計(jì)者對(duì)生活有著極敏銳的眼光和極強(qiáng)的捕捉能力。雖然貝多芬、莫扎特、魯迅、巴金、梵高、畢加索這些大家不是學(xué)設(shè)計(jì)的但他們的思維卻是最具創(chuàng)意的。就像貝多芬、莫扎特等音樂(lè)家那樣，沒(méi)有感受心潮澎湃的激動(dòng)時(shí)刻，就奏不出生命的交響曲。第五篇：《十四堂人生創(chuàng)意課》讀后感《十四堂人生創(chuàng)意課》讀后感凡帥旗創(chuàng)意不是一種技巧，創(chuàng)意的功夫來(lái)自創(chuàng)意之外，創(chuàng)意是人生資源的積累和能量開(kāi)發(fā)。我喜歡這本書(shū)，因?yàn)樗偸菚?huì)帶給我靈感，激勵(lì)我不怕困難，充滿斗志，戰(zhàn)勝困難。由此，我想到了，如何讓學(xué)生每天進(jìn)行反思，而且養(yǎng)成習(xí)慣。第二步：展望未來(lái)的一周（或者一天、一個(gè)月），事先計(jì)劃好，在辛苦的一天之后，令人不愉快的任務(wù)之后，消耗大量精力之后，給自己一點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)，快活一下。書(shū)里還教會(huì)我們?nèi)绾为?jiǎng)勵(lì)自己。若是沒(méi)有這種平衡，很高的標(biāo)準(zhǔn)，就未必是件好事。如果我們能有這樣的想法，做每一件事情都會(huì)非常愉快，而且一定會(huì)非常成功。老師應(yīng)該用欣賞的目光去看，用賞識(shí)的語(yǔ)言去說(shuō)，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。注意時(shí)時(shí)保鮮自己的激情，讓自己的頭腦能常常激蕩起來(lái)，做快樂(lè)的人，享受教育的快樂(lè)，享受人生的快樂(lè)?！拔覀兟裨弓h(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生太難教育，常常是我們自己方法太少。在課堂上，總想讓學(xué)生按照自己設(shè)計(jì)好的思路進(jìn)行，追
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