【正文】 。本節(jié)課的演示實(shí)驗(yàn)比較多，做好演示實(shí)驗(yàn)，有利于幫助學(xué)生理解自由落體運(yùn)動的特點(diǎn)，在本節(jié)課的教學(xué)中，這一點(diǎn)尤為重要?！皩?shí)驗(yàn)啟發(fā)式”綜合教學(xué)模式是我們學(xué)科的老師在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來的模式，已在實(shí)踐中收到一定效果，當(dāng)然也有待在具體的教學(xué)實(shí)踐中不斷地完善，使之變得更科學(xué)。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的改變，倡導(dǎo)以“主動、探究、合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式。四、課外作業(yè)閱讀《伽利略對自由落體運(yùn)動的研究》教材P37練習(xí)（1）至（4）題教學(xué)反思：這節(jié)課主要是了解自由落體運(yùn)動的條件，知道自由落體運(yùn)動就是初速度為0的勻加速直線運(yùn)動，推出了運(yùn)動規(guī)律的三個公式，在物理教學(xué)中，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、打好基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力和教師加強(qiáng)必要的指導(dǎo)，是促進(jìn)知識順利遷移所不可少的前提。問：該熊是什么顏色解：該熊下落的運(yùn)動可視為自由落體運(yùn)動，h=gt2g=2h2180。視情況作一二練習(xí)。h=2122gt。根據(jù)以上學(xué)習(xí)的知識，自由落體的運(yùn)動規(guī)律如何呢？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)）三、小結(jié) 這節(jié)課，我們通過對一般落體問題的分析，排除空氣阻力的影響，認(rèn)識了自由落體運(yùn)動這樣一種理想化的運(yùn)動形式，研究了它的運(yùn)動規(guī)律，認(rèn)識到它是初速度為零加速度為g的勻變速直線運(yùn)動。在一般的計 算中，而在粗略的計2算中，：重力加速度取值:；方向：豎直向下。精確實(shí)驗(yàn)測定的重力加速度值北極為、北京為、長沙為、赤道為 的，呈現(xiàn)這樣一種規(guī)律，越靠近赤道，重力加速度的值越小；越靠近兩極，重力加速度的值越大。（最好用當(dāng)?shù)氐闹亓铀俣?，如果無法知道，就取就近似值。板書： 在地球上同一地點(diǎn)，一切物體做自由落體的加速度都相同。由此可知：在地球上同一地點(diǎn)，不同物體下落的加速度是相同的。A、大部分同學(xué)測得的數(shù)值在。自由落體加速度g師：請各組測出各自重物下落的加速度。（所用砝碼或重錘質(zhì)量已知但各不相同）請各組分析得出結(jié)論。（測速度、做vt圖）請大家分組動手設(shè)計記錄表格，建坐標(biāo)系。師：這樣說有根據(jù)嗎？你研究過嗎？（反問）怎么驗(yàn)證你的猜想？學(xué)生可能會提出各種設(shè)想，肯定的基礎(chǔ)上，說，我們今天先用我們熟悉的方法驗(yàn)證。板書 自由落體運(yùn)動概念：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動叫自由落體運(yùn)動。)【多媒體展示】身著宇航服的美國宇航員在月球表面上的照片，提示學(xué)生：月球表面沒有氣體，物體下落時將不受任何阻力的作用。然后，邊介紹抽氣機(jī)，邊組裝抽氣，大約100下后關(guān)閉閥門，演示銅片與羽毛同時下落。師：如果我們忽略空氣阻力的影響，同學(xué)們猜一下，會出現(xiàn)什么情況？ 教師演示牛頓觀實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生驗(yàn)證自己的猜想。學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。生：讓紙片包住硬幣并團(tuán)成紙團(tuán)。設(shè)計學(xué)生實(shí)驗(yàn)3：將硬幣放在紙片上面組合成一體，和另一相同的紙片從相同的高度同時下落，看誰下落的快？學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得到結(jié)論：重的硬幣和紙片的結(jié)合體要比輕的紙團(tuán)下落慢。三百多年以前，伽利略就是用這樣的方法否定了亞里士多德的觀點(diǎn)。學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得到結(jié)論：重的硬幣要和輕的紙團(tuán)下落的幾乎一樣快。但這個觀點(diǎn)是否正確呢？我們還是通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。設(shè)計學(xué)生實(shí)驗(yàn)1：紙片和硬幣從相同的高度同時下落，看誰下落的快？學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得到結(jié)論：重的硬幣要比輕的紙片下落的快。提出問題：在日常生活中，重的物體和輕的物體誰下落的更快一些呢？ 生：重的物體下落的快一些。體積不同、形狀不同但都豎直下落（2）誰是導(dǎo)致下落快慢不同的決定因素？A、有學(xué)生可能會提到是重力不同或質(zhì)量不同，用不斷折疊紙張與粉筆頭對比、及不同質(zhì)量物塊下落情況的對比引導(dǎo)。老師舉例：用剪刀剪斷懸掛重物的繩子，物體便豎直下落。請同學(xué)一起來回憶速度公式；位移公式和速度、位移關(guān)系：22vt=v0+ats=vt=(v0+vt)t=v0t+atvvt0=2as 22今天我和大家一起來研究一個勻變速直線運(yùn)動的實(shí)例——自由落體運(yùn)動。教學(xué)方法舉例、分析、猜想、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證再猜想、再驗(yàn)證總結(jié)規(guī)律應(yīng)用體會的探究方法 教具硬幣、牛頓管、抽氣機(jī)、打點(diǎn)計時器（帶學(xué)生電源）、砝碼或重錘質(zhì)量已知但各不相同（四五個）、紙帶若干、坐標(biāo)紙10張。（2）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)。（2）能用勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律解決自由落體的相關(guān)問題；（3）知道地球上不同地區(qū)和不同天體表面的重力加速度的大小是不相同的；（4）掌握自由落體運(yùn)動運(yùn)動的規(guī)律。）自由落體運(yùn)動的規(guī)律要求學(xué)生根據(jù)勻變速直線運(yùn)動公式，自己嘗試寫出自由落體運(yùn)動的基本公式：v=gt12gt 2v2=2gxx=組織學(xué)生討論、交流。（2）利用打點(diǎn)計時器記錄重物的下落過程。概念認(rèn)識強(qiáng)調(diào)自由落體運(yùn)動實(shí)際上是一種理想條件下的運(yùn)動，實(shí)際生活中物體受到空氣阻力，但一般重力大于空氣阻力。（2）.自由落體運(yùn)動物體僅在重力作用下，從靜止（即初速度為零）開始豎直下落的運(yùn)動，叫做自由落體運(yùn)動。（1）.概念引入引問：由于落體運(yùn)動受到空氣阻力影響，要想研究落體運(yùn)動就必須排除空氣阻力，那么，如果物體在下落過程中忽略空氣阻力，物體的受力有什么特征。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下可以從實(shí)驗(yàn)中得出結(jié)論：物體下落受到空氣阻力的影響。）（3）引導(dǎo)學(xué)生從觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論。學(xué)生從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和生活經(jīng)驗(yàn)可以猜想到是空氣阻力影響。3．組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究一個紙團(tuán)與一塊橡皮在高同時下落，比較下落快慢。相互矛盾的結(jié)論既是對學(xué)生頭腦中錯誤概念的震撼，也是激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的手段，學(xué)生進(jìn)行邏輯推理，可相互討論，然后小組代表舉手發(fā)言，其余傾聽、思考。四、教學(xué)重點(diǎn)1．自由落體運(yùn)動的概念及探究自由落體運(yùn)動的過程。2．滲透物理方法的教育，在研究物理規(guī)律的過程中抽象出一種物理模型──自由落體。3．善于進(jìn)行觀察，并能獨(dú)立思考或與別人進(jìn)行討論、交流?！具^程與方法】1．會根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行合理假設(shè)與猜想的探究方法。4．掌握如何從勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律推出自由落體運(yùn)動規(guī)律，并能夠運(yùn)用自由落體規(guī)律解決實(shí)際問題。2．能用打點(diǎn)計時器或其他實(shí)驗(yàn)儀器得到相關(guān)的運(yùn)動軌跡并能自主進(jìn)行分析。課堂以問題和小組交流貫穿教學(xué)的始終，不斷提出新問題，不斷解決新問題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。最后再由學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，利用打點(diǎn)計時器，記錄自由落體運(yùn)動的信息，為下一節(jié)定量地探究自由落體運(yùn)動規(guī)律做好準(zhǔn)備。首先，通過“測反應(yīng)時間”的實(shí)驗(yàn)游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引出研究的問題——落體運(yùn)動，接著從生活經(jīng)驗(yàn)和亞里士多德的觀點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行巧妙的推理，使亞里士多德的理論陷入自相矛盾的境地，引起學(xué)生探究的興趣。附板書設(shè)計自由落體運(yùn)動 定義： 條件：重力加速度 大?。?方向：自由落體運(yùn)動運(yùn)動規(guī)律第四篇：《自由落體運(yùn)動》教學(xué)設(shè)計《自由落體運(yùn)動》教學(xué)設(shè)計商南縣鹿城中學(xué) 付周平一、教材依據(jù)本節(jié)課選自人民教育出版社《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書物理（必修1）》第二章《勻變速直線運(yùn)動的研究》第5節(jié)關(guān)于《自由落體運(yùn)動》的內(nèi)容。若將運(yùn)動員視為初速度等于零的質(zhì)點(diǎn)，試計算運(yùn)動員落水時的速度和空中運(yùn)動的時間。師：自由落體運(yùn)動的性質(zhì)我們已經(jīng)探究出來了，請同學(xué)們結(jié)合前面我們學(xué)過的勻變速直線運(yùn)動的知識寫出其運(yùn)動規(guī)律。