【正文】 。附：板書設(shè)計(jì)羅布泊，消逝的仙湖吳崗過去現(xiàn)在改道四盲仙湖干湖注重環(huán)保設(shè)計(jì)意圖：本板書簡(jiǎn)單實(shí)用。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人和自然的關(guān)系進(jìn)行深入探討和理解，把今天學(xué)習(xí)的修辭方法等，運(yùn)用到寫作當(dāng)中去，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作能力。九、布置作業(yè)教師過渡：前車之覆，后車之鑒，前事不忘，后事之師，展現(xiàn)悲劇是為了讓悲劇不再重演。還河流以清澈，還山河以綠色，還大地以生機(jī)，還天空以蔚藍(lán)。家，是一個(gè)溫馨的字眼，是靈魂的棲息地，是幸福的源泉。實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。對(duì)人類盲目破壞生態(tài)環(huán)的悲痛之情。既有身臨其境之感，又飽含痛惜之情。）：這出悲劇的制造者又是人！（一針見血地指出羅布泊的消失是人為地破壞生態(tài)的惡果，具有強(qiáng)烈的譴責(zé)意味，指責(zé)悲劇制造者的盲目和愚昧），救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方?。òl(fā)出拯救生態(tài)環(huán)境的強(qiáng)烈呼聲，表達(dá)了強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)、憂患意識(shí)）小結(jié)：剛才幾位同學(xué)說的都很好，能夠從各個(gè)角度評(píng)析語言。）：如寫羅布泊“站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會(huì)感到這胸膛里面深藏的痛苦與無奈。）：如“四盲”：（強(qiáng)調(diào)突出了人們目光短淺，只顧眼前利益，眼光狹隘，不顧整體利益，濫用資源的悲劇。（可以讓學(xué)生再找其它句子）1．據(jù)《西域水道記》記載，20世紀(jì)20年代前，塔里木河下游河水豐盈，碧波 4蕩漾，岸邊胡楊叢生，林木茁壯。（直抒胸臆，抒發(fā)內(nèi)心痛苦而沉重的感情，有力地烘托了羅布泊的慘狀，強(qiáng)化了生態(tài)被破壞的悲劇。）體會(huì)抒情性：此時(shí)此刻，我們停止了說笑。赫定贊譽(yù)過的這片水域于20世紀(jì)70年代完全消失，羅布泊從此成了令人恐怖的地方。）（二）感受形象性：對(duì)比手法： 昔日：“羅布泊使我驚訝，羅布泊像座仙湖，水面 像鏡子一樣，在和煦的陽光下，我乘舟而行，如神仙一般。任意掘堤修引水口138處，建抽水泵站400多處．有的泵站一天就要抽水1萬多立方米。選讀課文，品味作者憂患意識(shí)：教師過渡：對(duì)著永恒消逝的家園，人類只能長歌當(dāng)哭，任它們走進(jìn)永恒，走進(jìn)我們血脈相傳的記憶！作者通過對(duì)羅布泊的描寫，在字里行溢出自己濃厚的憂患意識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，同時(shí)檢查預(yù)習(xí)效果，引入新課學(xué)習(xí)?！瑯拥谋瘎∵€有哪些？請(qǐng)大家齊讀第27 自然段?！八拿ぁ保好つ吭黾痈赜盟?、盲目修建水庫截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水。句子：羅布泊，一望無際的戈壁灘，沒有一棵草，一條溪……羅布泊，天空中不見一只鳥，沒有任何飛禽敢于穿越。在船的不遠(yuǎn)處幾只野鴨在湖上玩耍，魚鷗及其他小鳥歡娛地歌唱著。要求：抓住主要句子和關(guān)鍵詞。設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單了解文體常識(shí)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)理解課文。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，掃清字詞障礙，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練。比喻世事變化巨大。形容完整不可分割。①蕭瑟（）② 和煦（）③干涸（）．．．④吞噬（）⑤裸（）露 ⑥戈（）壁灘 ．．．解釋詞語。找一學(xué)生讀設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有目的性和方向性。（3）理解作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）積累詞語，體味本文語言形象生動(dòng)的特點(diǎn)。今天，我們就走進(jìn)吳崗先生的《羅布泊，消逝的仙湖》，去領(lǐng)略一下它的滄海桑田。凄婉的樂曲表達(dá)了對(duì)月牙泉的憂心。教學(xué)難點(diǎn)：透視文章寫作內(nèi)容，深入理解作品傳達(dá)的強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：了解羅布泊的過去和現(xiàn)在，并歸納變化的原因。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解羅布泊消逝的原因，感受并理解作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)和痛惜之情。過程與方法目標(biāo)：理清行文思路，培養(yǎng)篩選信息、概括要點(diǎn)的能力和語言表達(dá)能力。）第五篇：《羅布泊,消逝的仙湖》教學(xué)設(shè)計(jì)《羅布泊，消逝的仙湖》教學(xué)設(shè)計(jì)撫寧縣第四中學(xué)楊際紅教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力目標(biāo)：積累詞語，掌握字詞的音、形、義。每到春天，他發(fā)威時(shí)龍顏大怒，力大無比，似乎想把一切東西吞噬掉。請(qǐng)選取你心中的一處美景，面對(duì)它的變化，用你的筆向世人發(fā)出呼吁，號(hào)召大家挽留住它，讓它不再消逝，可以是一句話或幾句話。當(dāng)年“塔里木河兩岸人口激增”，擴(kuò)大耕地，開采礦藏，也是開發(fā)?！懊つ俊?，就是目光狹小，只圖本地區(qū)利益不顧整體利益。你能交流一下你所搜集到的資料嗎？我們要吸取的教訓(xùn)是什么？造成羅布泊變化的根本原因是“盲目”。同樣的悲劇還在上演。人類就是罪魁禍?zhǔn)?。這一切都“歸功”于人。小結(jié)：羅布泊消逝的原因，歸根結(jié)底是因?yàn)槿祟愡`背自然規(guī)律，對(duì)大自然的過度開發(fā)，破壞了大自然的生態(tài)平衡。“馬上”說明了——變化速度快。它干涸后周邊的環(huán)境有沒有變化？“羅布泊干涸后，周邊生態(tài)環(huán)境馬上發(fā)生變化，草本植物全部枯死，防沙衛(wèi)士胡楊林成片死亡。這也是報(bào)告文學(xué)的語言特點(diǎn)。師：這里用了這么多的數(shù)字，給我們什么樣的感覺呢？有什么作用？（震驚；更真實(shí)，更有說服力。）它消逝的時(shí)候是多大？（補(bǔ)充：450平方公里。（師在黑板上畫坐標(biāo)，標(biāo)出2萬。伴隨著胡楊林的銳減，塔里木河流域里土地沙漠化面積從66%上升到84%。作者向我們闡述原因除了運(yùn)用這種形象的表達(dá)，還通過一系列的什么讓我們產(chǎn)生震撼？１２段：＂幾十年間塔里木河流域修筑水庫130多座，任意掘堤修引水口138處，建水泵站400多處，有的泵站一天就要抽水1萬多立方米。這里的脫盡了外衣指羅布泊的草、植被被破壞了四、了解羅布泊消逝原因從前碧波蕩漾的羅布泊現(xiàn)在沒有一只鳥，沒有一條溪，消逝成了荒涼的痛苦的羅布泊，恐怖的羅布泊?！卑蚜_布泊擬人化，一望無際的荒漠是裸露的胸膛，溝溝壑壑是一道道肋骨，讓人仿佛看到了一個(gè)毫無生機(jī)與活力的死者。C、“站在羅布泊邊緣，會(huì)突然感到荒漠是大地裸露的胸膛，大地在這里已脫盡了外衣，露出自己的肌膚筋骨。一個(gè)“忍受”讓我們看到胡楊林的忍耐和堅(jiān)持，掙扎和痛苦。這句話運(yùn)用了擬人的手法寫出了生命力很強(qiáng)的胡楊林臨死時(shí)的痛苦。”（荒涼 生命禁區(qū)）B、“號(hào)稱千年不死的胡楊林啊，在忍受了20余年的干渴后終于變成了干枯的“木乃伊”。羅布泊變成了這樣：（ppt出示圖片，展示荒漠、戈壁灘、胡楊樹等）你有什么感受？你的心情如何？該用什么樣的詞語來形容羅布泊的今生？作者是如何描述現(xiàn)在的羅布泊呢？ A、“現(xiàn)在的羅