【正文】 同時為本課的學習奠定了情感基調。（以課件導入，創(chuàng)設情境，讓學生在欣賞美麗的火燒云變化萬千的同時，盡情地表達自己的心情，激發(fā)了學習的興趣，這樣做的目的是通過創(chuàng)設情境引發(fā)學生的學習興趣。生：火燒云的變化很快。生：火燒云的形狀很多。）觀察云彩顏色和形狀的變化，學習課文第三、四自然段的寫法，自己寫一段話。三、總結全文，布置作業(yè)。④指導朗讀、背誦。①自學第4至6自然段，思考：火燒云形狀變化有什么特點？你從哪些地方可以看出來呢？“一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬”，“過了兩三秒鐘”，“忽然又來了一條大狗”，“接著又來了一頭大獅子”，“一轉眼就變了”，從以上幾個句子可以體會出火燒云形狀變化快。⑤指導朗讀后嘗試背誦。③“半紫半黃”中的“半”是什么意思？（兩種顏色混在一起。②你從哪些地方可以看出來呢？課文中連用四個“一會兒”表示幾種顏色交替變化，瞬息萬變。自讀第3自然段。）指導學生用又驚又喜的心情朗讀課文第一段。句中用“燒”字，既突出火燒云顏色是紅的，同時在表達上用動詞，突出動態(tài)，把云寫活了?！疤焐系脑茝奈鬟呉恢睙綎|邊，紅通通的，好像是天空著了火。但是因為底色不同，所以變化之后的顏色也不同。）“霞光”使哪些景物發(fā)生了變化？課文是怎樣具體描寫的？讀一讀，畫一畫，說一說。（一）學習火燒云上來時火燒云出現(xiàn)之前，天空及周圍的景物是怎樣的？讀一讀，想一想?；馃频诙n時教學設計8一、復習導入?！边@不是前后盾嗎？小組討論解疑。（評“神筆章”）小結過渡：真像作者說的那樣“又像這個又像那個”。你為什么這么讀？（評“悅耳章”）火燒云的形狀就這些嗎？（又像這個又像那個）你能想象一下火燒云還可以有那些形狀？（出示課件云的圖片）你可以仿照作者的寫作方法（課件出示學法），可以同桌交流，也可以動筆寫一寫。你為什么這么讀？（評“悅耳章”）⑶獅子：連氣勢都寫出來了。（評“悅耳章”）⑵狗：感覺在不斷變化。變化──神秘感，時而輕，時而上揚。學法出示，指導朗讀：出現(xiàn)──敘述的語氣，較平穩(wěn)。以此段為例。（如學生體會不到位，教師可以插入范讀。作者寫的這些顏色的詞語已經夠精彩的了，可是她卻還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色，那么，我們來試試說這些顏色。（評“悅耳章”）顏色一段：寫得好在寫出了火燒云顏色變化的快和變化得多。練習朗讀。（結合爭章要求“悅耳章”。【教學過程】一、導入上節(jié)課我們初讀了課文，火燒云給你一種什么感受？二、學習這節(jié)課我們深入體會火燒云的美妙奇異?！窘虒W難點】學習作者的觀察、寫作方法，培養(yǎng)學生豐富的想象力。【教學重點】通過語言文字的學習和朗讀的訓練，使學生了解火燒云的顏色和形狀的變化。有感情地朗讀課文，背誦課文?；馃频诙n時教學設計7【教學目的】通過理解課文內容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象力。整堂課，學生思維活躍，積極參與，想象豐富，大膽發(fā)言，師生配合默契，收到了很好的效果。為鍛煉學生的想象能力，教學顏色時，我采用了照樣子說書上提到的顏色以外的詞語；教學形狀時，我用了寫的方式。聽說讀寫是我們語文教學中不可缺少的訓練語言的手段。這里提出的用“燒”和“紅”比較的問題，在課堂實踐證明，效果很好。語文教學要取得成功，關鍵之一在于要營造學生思維活躍的課堂氣氛。還有的說用了“燒”字，能跟句后“著了火”照應。這個題目學生很感興趣，在教師的啟發(fā)下，大家你一言，我一語，越說興致越高。接下來的教學中從讓學生思考什么叫火燒云為突破口，用說明文中火燒云名字的來歷的句子“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。五、朗讀瞬息萬變的火燒云讓人目不暇接，可惜它要下去了，讓我們懷著依依不舍的心情讀第三段。齊讀，哪些詞說明變化快呢？形狀變化也很多很快，有的像馬，有的象狗，有的象獅子它們是否同時出現(xiàn)在天空呢？它們的變化有什么規(guī)律？挑選最喜歡的一節(jié)讀一讀。顏色怎么變的，自學課文，要求：找出描寫火燒云顏色的詞分類寫下來，體會特點。四、學習第二段剛上來的火燒云好象著了火，后來，顏色形狀發(fā)生了變化，這變化是極多極快的，板書。為什么顏色變的39。三、學習第一段今天，我們將通過反復朗讀來體會火燒云的美妙，出示朗讀提示：人們?yōu)槭裁捶Q它火燒云，劃出點明題意的句子，想一想，火燒云剛上來時是什么顏色，讀出這種顏色，你還讀懂了什么？學生讀，交流。二、初讀課文，理請文脈，了解寫作順序課文是以怎樣的順序來寫的？我們一起來讀讀課文，邊讀邊思考。體會火燒云變化的多與快。學會五個生字，積累十一個詞語，會用會造句。按一定的順序寫一段話（100多字）：“這時，天空出現(xiàn)了……”【板書設計】上來了 霞光顏色 變火燒云 變化著 形狀（快、多）生活美好（自然現(xiàn)象 ） 自然神奇下去了 恍恍惚惚火燒云第二課時教學設計6【教學要求】通過課文學習，培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細觀察事物的良好習慣。六、作業(yè)帶著神奇、美好的情感讀課文并背誦。作者的寫作目的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿討論作品的成功之處：想想，要寫好這篇文章必須做到哪幾點？（① 觀察有序、細致；② 想象豐富。五、總結全文教師小結完成板書：師：火燒云在極短的時間內發(fā)生了千變萬化。⑶ 后面你還希望變成什么？這哪里還像天空，分明就是──（動物園）四、引讀最后一小節(jié)師引讀火燒云下去了，人們是什么心情？（惋惜、留戀）上來時，人們是什么心情？（又驚又喜）指名前后對讀兩句話。指名讀6小節(jié)，其余同學看投影片。⑶ 同桌問讀第6小節(jié)?；馃菩螤钭兓灿袃蓚€特點（快、多）自由說表變化快而多的詞。⑶ 齊讀。）你能再說幾個嗎？⑷ 這么多的顏色都包括在里的詞有──誰能美美地讀第3小節(jié)：⑴ 指名讀?！窘虒W過程】一、復習導入通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？火燒云在變，課文講什么和什么在變？二、學習課文第二段指名讀第3小節(jié)。有感情地朗讀課文學習作者觀察事物和積累材料的方法。請向大家說一說。我愛火燒云，它給我的想象插上了翅膀。⑶ 描寫中抓住景物特點展開豐富的想象。）作者為什么能把火燒云這一自然現(xiàn)象寫得那么生動逼真呢？（學生充分發(fā)表意見）學習寫作的方法：⑴平時注意留心觀察事物。⑵ 理解“恍恍惚惚”以及“恍恍惚惚”的原因，體會作者逼真地寫出了觀察火燒云時的真實感受。⑷ 檢查學生學習情況。選你喜歡的自然段，找出這一段話中能夠說明火燒云形狀變化快的詞，用你自己喜歡的符號標注下來，在小組內交流。讓其它學生評價?！扒炎幼稀保袂炎右粯拥淖仙??！边@句話描述一下？（葡萄灰”就是像葡萄一樣的灰色。紅彤彤、金燦燦……說明顏色變化多。學習第3自然段：⑴ 指名有感情的朗讀的課文。④ 和后面“著了火”呼應：現(xiàn)在孩子們應該認識到我們祖國文字的博大精深了吧，一個“燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色，你火一樣紅，又像熊熊燃燒的火焰一樣，給人一種動態(tài)變化的感受。② “燒”字表動態(tài)，給人以動感，而“紅”字只能表示靜態(tài)。好像是天空著了火。學習第2自然段：⑴ 齊讀課文。⑶ 霞光這么美，我們應該帶著什么語氣去讀呢？（驚喜，贊美的語氣）⑷ 有感情指導朗讀，語氣要輕快活潑：這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了。）⑴ 課文寫的是什么時候的火燒云？你是從哪看出來的？（只回答出“傍晚時的火燒云”不確切，應根據(jù)“旁邊走來個乘涼的人”回答出“夏天傍晚時的火燒云”。二、回憶課文內容回憶課文寫了火燒云哪幾方面的內容？（板書：霞光、顏色、形狀）課文集中寫了火燒云變化的哪兩個方面？課文集中寫了火燒云顏色、形狀的變化多、變化快?！菊n前準備】學生在課前自己觀察火燒云，初步感知火燒云是怎么樣的？【教學過程】一、初步感知，感受課文的意境出示課件：讓學生初步感知火燒云?！窘虒W方法】情景教學法，導讀法。朗讀課文，背誦課文。學習作者抓住事物的特點和變化進行觀察,注意積累材料的方法。（媒體出示表格），自由讀課文，找出文中寫火燒云顏色變化多且快的詞語，填在書上多媒體出示：多、快火燒云變化多變化快顏色紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……形狀馬、大狗、大獅子一會兒、過了兩三秒鐘、忽然、接著、一轉眼交流，（媒體出示答案）游戲：比一比，誰的詞語多：（照樣子說詞語）紅彤彤、半紫半黃、梨黃、小組準備、交流感情朗讀，感受火燒云那美麗的色彩A教師引讀；一生學老師樣領讀B全班齊讀，能背就背火燒云第二課時教學設計4【教學要求】理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學生熱愛自然、觀察自然的興趣。板書：顏色形狀師范讀（媒體顯示）師問：什么是半紫半黃、半灰半百合色？（媒體出示）讓學生知道是兩種顏色相互混合、融合在一起的色彩，它或濃或淡，或深或淺，說明它的顏色特別多。二、學習第一節(jié)：過渡：火燒云上來，天空就好像著了火，那么火燒云上來時，什么發(fā)生了變化呢？師：是哪位神奇的魔術師使它們發(fā)生了變化呢？自由讀第一節(jié)，思考并劃出有關句子讀一讀（實物投影）交流：人動物（板書）交流；霞光（板書）感情朗讀，讀出人們看到火燒云喜悅的39。D“燒”和“著了火”相照應。B題目是“火燒云”，用“燒”照應了課題?！边@樣的云叫火燒云。那么什么樣的云叫火燒云？用文中的一句話來解釋。教學重點及難點：了解火燒云的顏色和形狀的變化多且快的特點。火燒云第二課時教學設計3教學目標：了解火燒云的顏色和形狀的變化多且快的特點，欣賞大自然的瑰麗景色，體會人們看到火燒云時的喜悅心情。三、拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象學生出示自己畫的、收集到的火燒云圖片，并用自己的話來描述美麗的火燒云。⑶指導朗讀。⑶讀中感悟?；馃葡氯r有什么特點。六、作業(yè)寫生字詞。指導朗讀、背誦。四、學習寫“霞光”的部分（第一自然段）自讀第一自然段后，與同學交流。三、指導學習生字詞通過多種形式學習生字詞。條理思路。檢查反饋。【教學過程】第一課時一、導語激趣，引入新課借助掛圖，讓學生欣賞火燒云上來時大地的變化和天空中云彩的變化，激發(fā)學習興趣。【教學重點與難點】了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀的；學習作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法。理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象，激發(fā)學生熱愛自然、觀察自然的興趣，以及熱愛生活的感情。有感情地朗讀課文?；馃频诙n時教學設計2【教學目標】認識本課的5個生字。想象畫畫，仿照練習：⑴畫畫：畫出你想象的火燒云的一種形狀。指導朗讀(選一節(jié)讀)評讀：要求突出火燒云變化快，讀出神奇之感。⑶用一個詞歸納形狀多，選一兩個寫下來，一生上黑板板書。三、抓詞句讀悟“形狀”變化特點自由讀第四到第七自然段：想想形狀變化有什么特點?仿照顏色一段，用上面的填空題說一說你的理解，同桌可以討論。⑵指名背：要求突出“快”、“美”。)背誦訓練：⑴由看填空題背一背，幻燈片提示：這地方的火燒云，一會兒，一會兒，一會兒，一會兒。⑵再美美地讀一遍，體會火燒云顏色變化還有什么特點。⑤這么多的顏色可以用哪個詞來概括。③齊讀表示顏色的詞：火燒云的顏色變化這么多，作者寫出這么多的顏色詞，讀了以后你有什么想法?(啟發(fā)學生用顏色的詞，平時要細心觀察事物。)板書：動態(tài)美③“燒”字和哪些詞一起突出了動態(tài)美?(指導讀出動態(tài)美。整體感知：⑴抓第二自然段讀悟火燒云的“動態(tài)美”：①課文中哪一句告訴我們，什么樣的云叫火燒云?②這一句中的“燒”寫得十分生動，你知道好在哪里?讀一讀體會。【媒體選擇】課件。【教學重點】了解并學習作者是怎樣寫火燒云顏色和形狀變化的。學習作者是怎樣觀察、描寫火燒云顏色和形狀的。默讀第二段，把它分兩層，兩層分別寫了什么內容？交流：第一層（第3節(jié)）寫火燒云顏色的變化，第二層（第4－6節(jié)）寫火燒云形狀的變化。二、學習第一節(jié)：過渡：火燒云上來，天空就好像著了火，那么火燒云上來時，什么發(fā)生了變化呢？師：是哪位神奇的魔術師使它們發(fā)生了變化呢？自由讀第一節(jié)，思考并劃出有關句子讀一讀（實物投影）交流：人動物（板書）交流；霞光（板書）感情朗讀，讀出人們看到火燒云喜悅的心情三、學習第二段（第一層）：過渡：那么火燒云是怎樣的`呢？我們來學習第二段。D“燒”和“著了火”相照應。B題目是“火燒云”，用“燒”照應了課題?！边@樣的云叫火燒云。那么什么樣的云叫火燒云？用文中的一句話來解釋。教學重點及難點：了解火燒云的顏色和形狀的變化多且快的特點?；馃频诙n時教學設計9教學目標：了解火燒云的顏色和形狀的變化多且快的特點，欣賞大自然的瑰麗景色，體會人們看到火燒云時的喜悅心情。想象畫畫，仿照練習：⑴ 畫畫：畫出你想象的火燒云的一種形狀。指導朗讀(選一節(jié)讀)評讀：要求突出火燒云變化快，讀出神奇之感。⑶ 用一個詞歸納形狀多，選一兩個寫下來，一生上黑板板書。三、抓詞句讀悟“形狀”變化特點自由讀第四到第七自然段：想想形狀變化有什么特點?仿照顏色一段，用上面的填空題說一說你的理解，同桌可以討論。⑵ 指名背：要求突出“快”、“美”。)背誦訓練：⑴ 由看填空題背一背，幻燈片提示：這地方的火燒