【正文】 。分子在不斷地運動，溫度升高，分子的運動加快?！景鍟O(shè)計】課題一 分子和原子一、物質(zhì)是由分子、原子等微粒構(gòu)成的。）布置作業(yè)，實踐新知 【課后作業(yè)】預(yù)習(xí)本課題后一部分。②糖塊放在水里，會逐漸消失，而水卻有了甜味，這是為什么？ ③一些物體為什么受熱會膨脹，受冷會縮小呢？④敞口容器里的水，在常溫下會逐漸減少，如果受熱會減少更快，為什么？ ⑤鐵路上的鐵軌為什么是一段一段的，而且兩根之間還要留有縫隙？交流總結(jié)，體驗成功在實驗探究活動中，你有哪些收獲？你對分子有了哪些新的認識？【學(xué)生活動】看課件，先獨立思考，然后與同學(xué)交流彼此的體會。），運用新知()?！緦W(xué)生活動】總結(jié)出分子之間的間隔：氣體＞液體＞固體【教師板書】分子間有間隔：一般來說，氣體＞液體＞固體。）【教師提問】既然分子間有間隔，那么，氣、液、固三種狀態(tài)下的分子的間隔又是怎樣的呢？【學(xué)生活動】思考討論。通過對實驗觀察，引發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生的積極性。）【教師板書】，溫度升高，分子的運動加快。）【教師引導(dǎo)】我們通過實驗已經(jīng)知道了分子在不停地運動，那么，分子的運動速率與什么因素有關(guān)呢？請學(xué)生觀看動畫，分子在常溫和加熱條件下的運動情況。用一個大燒杯罩住A、C，燒杯B置于大燒杯外，觀察幾分鐘，有什么現(xiàn)象發(fā)生？這一現(xiàn)象說明了什么？（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生在做對比實驗的基礎(chǔ)上進行實驗設(shè)計和探究，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散性思維，同時培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神。取一支試管加入少量燒杯中的溶液，慢漫滴加濃氨水，觀察溶液顏色有什么變化。）【教師板書】二、分子的特點分子的質(zhì)量和體積都很小。【教師活動】展示課件：請學(xué)生觀看一滴水的圖片，并分析一滴水中水分子的數(shù)據(jù)。（設(shè)計意圖：通過學(xué)生觀看圖片讓學(xué)生感知到微觀粒子的真實存在，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力和微觀想象力。）實驗探究，探求新知現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)已能將構(gòu)成物質(zhì)的粒子放大后呈現(xiàn)在我們的眼前，我們不僅能夠直接觀察到一些分子和原子，還能夠移動原子?！窘處熞龑?dǎo)】以上現(xiàn)象在生活中司空見慣，我相信我們一起學(xué)完分子和原子的知識以后，你一定會解釋以上現(xiàn)象。因此在學(xué)習(xí)中采用自主閱讀、小組合作探究等方式，并結(jié)合一些生活中的現(xiàn)象及課本上的相關(guān)實驗現(xiàn)象，通過動手操作進行實驗及豐富的想象力，構(gòu)建分子的概念，并能運用分子的有關(guān)知識來解釋一些實際問題。三、學(xué)法指導(dǎo)我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課知識內(nèi)容，主要采用了實驗—討論法和分析—歸納法。結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點，我將本課時設(shè)計為一節(jié)實驗探究課型，通過學(xué)生自己動手進行實驗，小組合作、交流討論，得出有關(guān)分子的性質(zhì)，突出本課的教學(xué)重點。而本節(jié)課的難點是分子概念的形成和建立微觀粒子運動的想象表象，并初步體會它與宏觀物體運動的不同點。（3）情感態(tài)度與價值觀通過引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的生活與自然現(xiàn)象，并用分子、原子的觀點來解釋一些日常生活中的現(xiàn)象，增強了學(xué)生對生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認真求實的科學(xué)精神和積極態(tài)度。③培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力、微觀想象力和分析推理能力。（1）知識與技能①使學(xué)生認識物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。在前面學(xué)習(xí)化學(xué)變化、物理變化及混合物、純凈物的知識基礎(chǔ)上,作為由宏觀世界轉(zhuǎn)向微觀世界的開端,可以使學(xué)生對微觀世界有所了解,對以后學(xué)習(xí)化學(xué)方程式,認識化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)起到重要的作用。同時通過練習(xí)及課后實驗培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和實踐能力。學(xué)以致用 聯(lián)系實際：通過用分子、原子的觀點來解釋一些日常生活中的現(xiàn)象，來增強學(xué)生對生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，鼓勵學(xué)生尋找生活中類似的問題帶進課堂，知道化學(xué)與生活緊密相聯(lián)它源于生活，又高于生活。教學(xué)設(shè)計說明：創(chuàng)設(shè)情境 引入新課通過播放視頻故事提出問題，創(chuàng)設(shè)情景，引入新課，既可激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能體現(xiàn)知識源于現(xiàn)實的道理。三 分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒。二 分子的特征。（五）交流討論 歸納小結(jié)說一說：學(xué)完本課題，你有哪些收獲？今天這節(jié)課，讓我們學(xué)會了從微觀的角度看物質(zhì)，未知的世界還有更多的奧秘等待我們?nèi)ヌ剿?。，非吸煙者往往會因吸煙者吸煙而造成被動吸煙，這是因為（）A．分子在不斷運動B．分子之間有間隔 C．分子的體積很小D．分子的質(zhì)量很小，分子運動的速率越慢，如圖所示為檢測氣體擴散速度的實驗，濃鹽酸揮發(fā)出的HCl與濃氨水揮發(fā)出的NH3，兩種氣體相遇時形成白煙，即生成氯化銨晶體，白煙的位置大約在______處。討論：在氧化汞分解生成汞和氧氣的過程中最小的粒子是什么？它們是怎樣變成新物質(zhì)的分子的？在此變化中是否存在比原子更小的粒子？ 【板書】原子是化學(xué)變化中的最小粒子。講述：科學(xué)家發(fā)現(xiàn)分子都是由原子構(gòu)成的，這些分子能不能再分了呢？同學(xué)們先來看這兩個反應(yīng) 下面我們從微觀的角度來看看這兩個反應(yīng)到底有什么不同？ 播放：水蒸發(fā)和水電解的Flash動畫 討論：請你來談?wù)勥@兩個反應(yīng)有什么不同？水能滅火，氫氣能燃燒，氧氣能支持燃燒，說明不同物質(zhì)的具有不同的化學(xué)性質(zhì)，當(dāng)水分子變成氫分子和氧分子的時候，水的化學(xué)性質(zhì)還能保持嗎？ 【板書】分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。投影出固體、液體、和氣體分子間隔的微觀示意圖：學(xué)生實驗、討論、交流得出結(jié)論:氣體分子間隔＞液體分子間隔＞固體分子間隔 思考：物質(zhì)都有熱脹冷縮的現(xiàn)象，你能解釋這是為什么嗎？ 過渡：我們了解了分子的特征，下面我們來認識幾種分子的模型。現(xiàn)象：混合后體積變小 結(jié)論：分子之間有間隔【板書】分子之間有間隔。結(jié)論：溫度升高，分子能量增大，分子無規(guī)則運動速度加快。提問：生活中還有哪些事例可以說明分子在不斷的運動，我們能聞到花香是什么原因？開頭故事當(dāng)中提到了摔爛了酒瓶為什么會滿室飄香？ 學(xué)生思考、討論、交流問題情境：濕衣服為什么在陽光下比在背陰的地方干的快？物質(zhì)分子運動的快慢與哪些因素有關(guān)呢？演示實驗2：把分別盛有冷水和熱水的兩個燒杯放在桌子，在兩個燒杯中投入少量的品紅。播放視頻：氨分子運動擴散。3．將幾朵白色的用濾紙剪成的小花貼在燒杯內(nèi)壁上，然后打開濃氨水的瓶塞，把燒杯罩在濃氨水上，靜置，觀察現(xiàn)象。（三）科學(xué)探究 引發(fā)興趣提問；小小的一滴水里，竟然聚集著如此多的水分子，這些分子還能自由的運動嗎？請同學(xué)們和老師一同來完成下列實驗探究： 演示實驗1；，濃氨水顏色并聞氣味。請同學(xué)們閱讀課本，找到一個水分子的質(zhì)量。四、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境 引入新課同學(xué)們，在開始我們今天學(xué)習(xí)之前，我們先來聽一個故事： 播放：茅臺酒的故事引發(fā)學(xué)生思考：我們?yōu)槭裁茨苈劦骄频南阄赌兀?【板書】課題2 分子和原子 播放視頻：糖、鹽的碾碎，花的香味生活當(dāng)中有很多司空見慣的事情，比如說，我們能聞到花的香味，水杯里的水會慢慢變少等等，這些問題在很久以前就引起了一些學(xué)者的探究興趣，他們大膽提出猜想：物質(zhì)都是由不連續(xù)的微小粒子構(gòu)成的。（2）逐步提高抽象思維能力和分析推理能力二、教學(xué)的難點和重點：本課題的難點是理解物質(zhì)是由分子原子等微小粒子構(gòu)成的，重點是建立微觀粒子運動的想象表象，體會它與宏觀物體運動的不同點。（2）學(xué)習(xí)運用比較、分析、歸納等方法對實驗所得信息進行加工，能在老師指導(dǎo)和與他人合作中完成簡單的實驗探究。（2）能運用分子和原子的觀點解釋一些簡單的生活和實驗現(xiàn)象。3．認真總結(jié)以往教學(xué)積累的資料，更深刻的領(lǐng)悟，在第三單元組織進行物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識啟蒙教學(xué)的設(shè)計意圖，以及教學(xué)資源開發(fā)利用的尺度。2．用足、用好教科書中的每一個信息資源。這個學(xué)習(xí)過程不能僅靠教師講述就能得到較高課堂效率的，而要在學(xué)生“親身經(jīng)歷”的思辨中，通過教師的“拉”與“推”——引導(dǎo)、點撥下逐步達成。分子和原子教學(xué)設(shè)計6本課題的關(guān)鍵在于如何設(shè)計抽象的微觀概念的教學(xué)活動過程。(1)突出教學(xué)過程與學(xué)生生活經(jīng)驗的緊密聯(lián)系，展開聯(lián)想，形成對分子、原子等微觀粒子的行為表象。四、板書設(shè)計板書設(shè)計力求反映知識結(jié)構(gòu)的脈絡(luò)，簡單明了，突出重點。通過這一現(xiàn)象，請你推測分子有哪些性質(zhì)?請你重新設(shè)計一個實驗進行探究。(6)物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時組成物質(zhì)的分子本身也是發(fā)生改變。(4)參加化學(xué)反應(yīng)的二氧化碳分子是不能再分的最小粒子。(2)碘受熱變成碘蒸氣是碘分子發(fā)生了變化。(2)化學(xué)反應(yīng)中，構(gòu)成反應(yīng)物分子的______重新組合成新的______(3)下列說法中正確的是，就是物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)(4)從分子的角度分析并解釋下列問題:①為什么墻內(nèi)開花墻外可嗅到香味?②香水、汽油為什么要密封?③水蒸發(fā)后化學(xué)性質(zhì)沒有變。本節(jié)課小結(jié):可安排同桌學(xué)生進行交流，各自說出在本節(jié)課中學(xué)到了哪些知識?這樣可以讓學(xué)生相互取長補短，并有助于學(xué)生間的相互交流以及語言表達能力的培養(yǎng)。按圖3所示裝置，上瓶盛的是空氣，下瓶盛的是紅棕色的二氧化氮氣體。這里通過多媒體技術(shù)，生動、形象地模擬其變化的過程，使學(xué)生看到放大了的原子世界和化學(xué)變化中分子可分、原子重新組合的過程，有效地把教師頭腦中正確的微觀圖像傳遞給學(xué)生，降低了學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生在一種輕松愉快的氣氛中掌握知識。原子可以重新結(jié)合成新物質(zhì)的分子。學(xué)生探究活動:動手做氧化汞受熱分解的實驗，并觀察氧化汞分解成氧原子和汞原子、氧原子新汞原子重新組合成氧氣和金屬汞的動畫模擬演示過程。這部分內(nèi)容是學(xué)習(xí)的難點，學(xué)生難以進行自主探究，因此，通過聯(lián)系新舊知識，提出問題，并借助計算機模擬出水分解生成氫氣和氧氣的過程，給學(xué)生以直觀的印象，讓學(xué)生“看見”分子再分就不是原來物質(zhì)的分子了，物質(zhì)的性質(zhì)也就隨之發(fā)生了變化，能較好的突破教學(xué)的難點。分子的定義由水受熱變成水蒸氣和水通電分解兩個變化的微觀過程的分析和推理得出，從分子本身是否變化來認識、區(qū)別物理變化和化學(xué)變化。②分子的定義:分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。至此，有關(guān)“分子的體積和質(zhì)量都很小、分子之間有間隔、分子不斷地運動”等分子的基本性質(zhì)，便在學(xué)生的頭腦中形成。由此實驗得出:溫度升高，分子能量增大，分子無規(guī)則運動速度加快。品紅。由此懂得:不同物質(zhì)的分子性質(zhì)是不相同的。以及在SARS病毒流行期間，大街上的人們戴著大口罩，以防止SARS病毒通過近距離的飛沫傳染等等。濕衣服晾曬會變干。由這個探究活動得出:構(gòu)成任何物質(zhì)的分子都在不停的運動。要求邊實驗邊分析。學(xué)生探究活動4:學(xué)生按要求完成教材中的“活動與探究”1,2。C氣態(tài)物質(zhì)比較容易被壓縮，分子間的間隔比較大。學(xué)生探究活動3:由兩位同學(xué)各拿兩支醫(yī)用注射器，一支吸空氣，一支吸水，兩者等體積，用手指頂住末端注射孔，將活塞慢慢推壓，然后交換做。借助宏觀現(xiàn)象來幫助學(xué)生想象微觀事物，理解微觀事物，使抽象問題具體化，使深奧的知識變得淺顯而易于理解。通過這個實驗學(xué)生會觀察到，混合時有些沙子進人到石子的空隙里去了，所以混合后總體積小于混合前兩體積之和。此時不失良機地問學(xué)生:為什么酒精與水混合后體積會變小呢?難道1+1究竟哪種說法有道理呢?讓學(xué)生帶著這些疑問再探究。問題思考:100 mL水十100 mL酒精=200 mL液體嗎?學(xué)生探究活動1:取一根細長玻璃管，一端封口，把酒精染成紅色(其目的是與水的顏色區(qū)別，使現(xiàn)象更明顯)，用膠頭滴管分別將水和酒精大約各一半注人玻璃管中，用手指堵住玻璃管的另一端，來回倒轉(zhuǎn)玻璃管幾次，讓兩種液體混合均勻，再豎直玻璃管。如果用10億人來數(shù)一滴水里的水分子，每人每分鐘數(shù)100個，日夜不停，需要數(shù)3萬多年才能數(shù)完哩。問題思考:水是由分子構(gòu)成的，水分子看不見，為什么水卻能看見?采用“水分子的自述”讓學(xué)生感知分子的體積和質(zhì)量都很小:嗨!同學(xué)們，我是水分子，我的質(zhì)量和體積都很小，一個水分子的質(zhì)量約是3 x 10 26 kg， x 1023個。通過觀察分析與科學(xué)事實的呈現(xiàn)，讓學(xué)生感知分子、原子的真實存在。然后再展示出人們利用科學(xué)技術(shù)獲得的苯分子圖像，以及移走硅原子構(gòu)成的最小的漢字圖像“中國”，這樣用事實來說話，既可以讓學(xué)生了解科學(xué)的進步與發(fā)展，對學(xué)生進行愛國主義教育，同時也讓學(xué)生進一步明確物質(zhì)是由分子、原子等微觀粒子構(gòu)成的。三、教學(xué)程序，導(dǎo)入新課為創(chuàng)設(shè)一個最佳的心理和認知環(huán)境，我們用宋代詩人王安石的一首詩《梅花》[墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開，遙知不是雪，為有暗香來(小學(xué)課文)]引出本課題，并引發(fā)學(xué)生思考“為有暗香來”是何故?接著引導(dǎo)學(xué)生大膽進行猜想，為什么我們能聞到梅花的暗香?在學(xué)生通過讀古詩，品詩味，感知這一自然現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，運用多媒體動畫模擬出花香粒子運動的微觀過程，幫助學(xué)生初步形成微觀粒子行為的表象。第三，輔助教學(xué)。第二，聯(lián)想推理。用一些宏觀現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)探究氛圍，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。由于分子、原子既看不見也摸不著，所以，學(xué)生要真正建立明晰的分子、原子概念是較為困難的。二、教法分析分子、原子對于初三的學(xué)生來說，并不憲全是陌生的，在小學(xué)自然、初中生物、物理課中都接觸到分子和原子。、難點分析(1)重點:分子、原子概念的建立。(2)能力目標(biāo):運用分子、原子的知識解釋某些日?，F(xiàn)象，通過對物質(zhì)及其變化的宏觀現(xiàn)象與微觀本質(zhì)之間相互聯(lián)系的分析推理，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和抽象思維能力。認識分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子，原子是化學(xué)變化中的最小粒子。因此，本節(jié)教材具有承上啟下的作用。學(xué)生小結(jié)：本堂課你收獲了什么？板書