【正文】 四、學(xué)習(xí)“日”和“土。1． 觀察圖畫，啟發(fā)學(xué)生猜字。漢字多有意思呀！古人多聰明??！二、比較字與圖，找關(guān)系請(qǐng)同學(xué)們把字與畫對(duì)照起來(lái)看，說(shuō)一說(shuō)圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似，小組合作。哥哥回來(lái)看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。哥哥走后妹妹醒來(lái)，看到地上的圖知道了哥哥的去向。有兄妹倆，哥哥負(fù)責(zé)打柴，妹妹管洗衣做飯?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 學(xué)認(rèn)8個(gè)漢字，知道字與畫的關(guān)系。認(rèn)識(shí)圖標(biāo)“小話筒”。一年級(jí)語(yǔ)文《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)13【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，能找出字與畫的關(guān)系。 出示《詠雪》小組討論：謎底是什么？為什么？我認(rèn)為謎底是（），因?yàn)椋ǎ?。出示遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水有聲，春去花不在，人來(lái)鳥(niǎo)兒驚。指名讀，齊讀（5）在這兩句詩(shī)中也有一對(duì)反義詞，誰(shuí)的眼睛最亮？（來(lái)和去）預(yù)設(shè)讀后兩句詩(shī)，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？（為什么春天去了花還是鮮艷的，人來(lái)了鳥(niǎo)卻不害怕）。指名回答。（3）請(qǐng)一位孩子來(lái)聽(tīng)聽(tīng)水聲，看著直流而下的瀑布多壯觀啊，你聽(tīng)到什么??？（沒(méi)有聲音就是無(wú)聲，出示無(wú)聲）板書(shū)看，這就是（近聽(tīng)水無(wú)聲）板書(shū)指名讀，評(píng)價(jià)（4）多么美麗的39。第二句寫了什么景？（水）(1）講水的字理:“水”字兩邊的橫撇和撇、捺表示水流動(dòng)時(shí)激起的水花，水面激起水花了，我們想象一下，你聽(tīng)到什么呢(水流“嘩嘩”的聲音)“水”這個(gè)字不僅讓我們看到了水花，還讓我們能想象到水聲，再認(rèn)一認(rèn)這個(gè)字“水”。色是什么意思？（顏色）板書(shū)有色（3）平時(shí)我們見(jiàn)到的山都是什么顏色的(綠色、青色)畫上的山也是有顏色的,遠(yuǎn)遠(yuǎn)就能看到，和我們平時(shí)看到的山并沒(méi)有太多的不同。教學(xué)過(guò)程：一、出示圖畫，導(dǎo)人新課復(fù)習(xí)遠(yuǎn)看、有色、近聽(tīng)、無(wú)聲、花還在、鳥(niǎo)不驚（指名讀、男生讀，女生讀，齊讀）齊讀古詩(shī)二、精讀感悟，感受畫的特點(diǎn)過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道圖中畫了哪幾種景物？板書(shū)（山、水、花、鳥(niǎo)）這節(jié)課讓我們繼續(xù)來(lái)欣賞這幅畫，去看看畫中的山、水、花、鳥(niǎo)是什么樣？和我們平時(shí)見(jiàn)到的山、水、花、鳥(niǎo)有什么不同？（一）學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)出示句子:遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲指名讀。展開(kāi)想象,感受“畫”的特點(diǎn)。能按筆順正確書(shū)寫4個(gè)生字。（3）指名背誦。（1）自己練習(xí)背誦。遠(yuǎn)——近來(lái)——去 有——無(wú)（2）找出相對(duì)應(yīng)的詞讀一讀。3．朗讀全首詩(shī)。教師范讀，突出“去、還在、來(lái)、不驚”這幾個(gè)詞。當(dāng)人們走近的時(shí)候，枝頭上的鳥(niǎo)不害怕，仍然停在枝頭上）板書(shū)：去 花 還在 來(lái) 鳥(niǎo) 不驚（5）聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)又是什么樣的情況？（春天過(guò)去了，花就謝了，當(dāng)人們走近鳥(niǎo)時(shí)，鳥(niǎo)一定會(huì)飛走的。（4）指名說(shuō)說(shuō)對(duì)后兩行詩(shī)句的理解。（2）學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)方法自學(xué)后兩行的內(nèi)容。②想想詩(shī)句中是怎樣寫畫中的山和水的。2．學(xué)習(xí)后兩行詩(shī)句。（4）認(rèn)真看圖，遠(yuǎn)處的山、近處的水怎么樣？眺望遠(yuǎn)處的山峰，你會(huì)看到什么樣的景色？（朦朦朧朧）看圖水流從高處往下流，會(huì)發(fā)出什么聲音？那么詩(shī)中卻說(shuō)走近了還是聽(tīng)不到水的聲音，這是怎么回事呀！你們猜到這則謎語(yǔ)的謎底了嗎？（畫）（5）指導(dǎo)朗讀。板書(shū)：遠(yuǎn) 山 有色近水 無(wú)聲（3）讓學(xué)生找找二行詩(shī)句中的相對(duì)應(yīng)的詞。邊讀詩(shī)句，邊看圖邊思考，這兩行詩(shī)句的意思是什么？（2）指名讀這兩行。1．學(xué)習(xí)前兩行詩(shī)句。5．學(xué)生在生字本上正確、規(guī)范地書(shū)寫每個(gè)生字。3．教師重點(diǎn)指導(dǎo)“畫”和“春”兩個(gè)字。1．讓學(xué)生自己觀察生字的重點(diǎn)筆畫在田字格中的位置。4．，鞏固生字。左邊是“口字旁”，右邊是“斤”字，合起來(lái)就是“聽(tīng)”字。聽(tīng)：認(rèn)識(shí)“口”字旁。學(xué)生書(shū)空“春”字筆順。上下結(jié)構(gòu)的字。組詞：畫畫，圖畫。畫：先認(rèn)識(shí)“ ”（兇字框）可以用熟字換筆畫的方法記憶?！盁o(wú)”就是沒(méi)有的意思。組詞：景色、彩色。組詞：好人，人民。人：獨(dú)體字，筆畫記憶：撇，捺。1．先讓學(xué)生識(shí)記生字，識(shí)記時(shí)可以聯(lián)系詩(shī)句內(nèi)容，也可以聯(lián)系生活實(shí)際記憶字形，了解字義。4．指名讀課文，大家糾正讀音。2．畫出的生字和會(huì)認(rèn)字借助拼音多讀幾遍。（圖上畫了山、水、花、鳥(niǎo)）那么這首詩(shī)是怎么寫山、水、花、鳥(niǎo)的呢？三、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。二、看圖?！斑h(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲，春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思教學(xué)過(guò)程一、謎語(yǔ)導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？誰(shuí)愿意說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜？（學(xué)生說(shuō)，學(xué)生猜）。3．正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。4．正確、流利地朗讀課文。2．會(huì)認(rèn)3個(gè)字?！蔽以谧约旱膫湔n過(guò)程中，由于過(guò)于注重教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，而忽略了學(xué)生。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。課后，領(lǐng)導(dǎo)和老師們?cè)谠u(píng)課時(shí)及時(shí)地給我提出來(lái)了?！倍乙埠芸隙ǎ媸浅龊跷业囊饬?，一時(shí)讓我措手不及。在前面的學(xué)習(xí)中，孩子們就已經(jīng)對(duì)看圖理解課文不陌生了，但這節(jié)課上，我認(rèn)為：學(xué)生看到圖就能想象的到遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去山是有顏色的，而水是聽(tīng)不見(jiàn)聲音的。雖然，在課前我對(duì)于教材和教案都爛熟于胸，自認(rèn)為胸有成竹，但是，不論是在課堂上自身的教學(xué)，還是學(xué)生的課堂常規(guī)都出現(xiàn)了一些想不到的問(wèn)題。反義詞教學(xué)也是這一課的重點(diǎn)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲：找朋友。其二，識(shí)字是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，其中“遠(yuǎn)”、“近”、“還”都是走之兒的，所以我進(jìn)行了歸類教學(xué)，“遠(yuǎn)”、“近”還是一組反義詞，在識(shí)字時(shí)進(jìn)行了教學(xué)，并讓孩子說(shuō)說(shuō)自己知道的其他反義詞。當(dāng)我說(shuō)完課文，孩子一下子都說(shuō)出了“畫”，似乎很有一種成功的喜悅，帶著這種愉悅的心情，我們進(jìn)入了課文。一年級(jí)語(yǔ)文畫教學(xué)反思我講的是第一冊(cè)課文《畫》的第一課時(shí)教學(xué)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)字詞認(rèn)讀生字卡片（開(kāi)火車）課堂作業(yè)本第一題形近字比較，組詞遠(yuǎn)（)近京（）聲(）運(yùn)（)聽(tīng)（）驚（）色(）二、指導(dǎo)朗讀和背誦課文，加深理解自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：鞏固字詞，掌握有——無(wú)、遠(yuǎn)——近等反義詞。問(wèn)：有沒(méi)有看到鳥(niǎo)兒飛走？課文是怎樣說(shuō)的？教學(xué)驚：說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住驚的？驚是什么意思？（吃驚、害怕）指導(dǎo)朗讀第三、四行，用自己的話說(shuō)說(shuō)意思。a、上課之前，老師先讓小朋友們猜個(gè)謎語(yǔ)，聽(tīng)仔細(xì)了（范讀課文）b、學(xué)生動(dòng)腦筋猜c、出示掛圖（課件）：好極了，就是畫，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《畫》（板書(shū)課題）。會(huì)正確朗讀、背誦、默寫課文。一年級(jí)語(yǔ)文《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目的：能對(duì)照?qǐng)D畫用自己地話說(shuō)出詩(shī)句的意思，懂得為什么說(shuō)謎底是一幅畫。所以，《畫雞》這首古詩(shī)中，“頭上、不用、紅、雪白”等生字學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，本課的新生字“畫、雞、戶”可以讓學(xué)生用拼音來(lái)認(rèn)識(shí)。學(xué)生分析：在學(xué)習(xí)《畫雞》這首古詩(shī)之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了前8個(gè)單元的生字，有了一定的認(rèn)字基礎(chǔ)，并且學(xué)習(xí)了a o e iu 252。在學(xué)習(xí)這首古詩(shī)時(shí)，要給學(xué)生充分的時(shí)間自己拼讀音節(jié)，通過(guò)反復(fù)地誦讀，體會(huì)到拼音識(shí)字的樂(lè)趣，以及利用熟字鞏固拼音的情趣，加深理解字與拼音的關(guān)系。四、板書(shū)設(shè)計(jì)畫雞漂亮威武 （的）大公雞 （人類的好朋友）勤勞教材分析：《畫雞》是北師版語(yǔ)文教材一年級(jí)上冊(cè)第9單元“字與拼音（二）”中的一首古詩(shī)。三、鞏固練習(xí)（ ）（ ）紅冠不用裁，滿身雪（ ）走將來(lái)。我們要向大公雞學(xué)習(xí)，每天早早起床不睡懶覺(jué)。師：是呀，天剛一亮，大公雞就叫醒農(nóng)民伯伯起床干活了，農(nóng)民伯伯很勤勞，大公雞起得比農(nóng)民伯伯還要早，大公雞勤勞嗎？你喜歡這只勤勞的大公雞嗎？師請(qǐng)喜歡這只公雞的學(xué)生齊讀古詩(shī)。學(xué)習(xí)第二句。師：你覺(jué)得這是一只怎樣的大公雞？生回答：漂亮的大公雞、威武的大公雞。）（3）再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意生翻開(kāi)書(shū)，齊讀古詩(shī)第一句。字卡寶寶，師就把字寶寶從黑板上取下來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂(lè)。（師總結(jié)記憶生字的辦法：加一加）學(xué)生4：“雪”字是由“雨”和倒著的“山”組成的，可以這樣記：山上總是下雨，天氣變冷了，雨就變成了雪花了。（師總結(jié)記憶生字的辦法：利用熟字對(duì)比記憶）學(xué)生2：我知道“千”字是“十”字頭上加一撇。學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它們。出示生詞：雪白 滿身 紅冠平生 走將來(lái) 千門萬(wàn)戶①小老師教讀詞語(yǔ)。抽生讀古詩(shī)。聽(tīng)課文錄音，學(xué)習(xí)朗讀。同桌互讀古詩(shī)，互相解決問(wèn)題，看看圈起來(lái)的字讀什么。教學(xué)過(guò)程一、拼音復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)拼音已經(jīng)有一段時(shí)間了，老師想和你們做個(gè)游戲，好嗎？游戲的名稱叫“我說(shuō)你猜”，師說(shuō)順口溜，生接答出聲母b p m f d t n l（師：6就像個(gè)—— 生接答：b b b）出示拼音卡 j，再出示卡 ji，生齊讀，師再出示“雞”字，利用拼音讀準(zhǔn)“雞”的讀音，師生總結(jié)認(rèn)字方法：拼拼音（師板書(shū)）引出課題“畫雞”，生齊讀課題，生說(shuō)說(shuō)你知道的公雞是什么樣子的？二、新課（1）、初讀古詩(shī)生自讀古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)理解詩(shī)句意思，了解公雞與人們的關(guān)系，并能學(xué)習(xí)公雞勤勞的好品質(zhì)。學(xué)習(xí)公雞勤勞的好品質(zhì)。順暢地朗讀古詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì)拼音識(shí)字的樂(lè)趣?；丶艺?qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語(yǔ)，如果猜對(duì)了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)，并和爸爸媽媽一起找謎語(yǔ)，課間玩謎語(yǔ)竟猜游戲。四、趣味練習(xí)，書(shū)寫生字，課外延伸找朋友游戲，把“我會(huì)說(shuō)”中的六對(duì)反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在“找朋友”的音樂(lè)伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說(shuō)一兩句話。最后熟讀成誦。此時(shí)，讓學(xué)生猜出謎底：畫。誰(shuí)會(huì)讀這行詩(shī)？指導(dǎo)學(xué)生把整首詩(shī)連起來(lái)讀好。誰(shuí)能把這一句讀好呢？“人來(lái)鳥(niǎo)不驚”，演示“鳥(niǎo)”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，咱們來(lái)跟它打個(gè)招呼吧。分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰(shuí)能把這行詩(shī)讀得很美呢？“近聽(tīng)水無(wú)聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)聽(tīng)流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書(shū)上聽(tīng)一聽(tīng)，能聽(tīng)到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。三、誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象，體會(huì)感情這一步是教學(xué)的重點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，多媒體課件的展示及動(dòng)作演示等手法去感悟詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中描繪的美好畫面，感受畫的美，語(yǔ)言文字的美。最后來(lái)一個(gè)拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩(shī)，比一比，哪個(gè)小組又快又好。首先，學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，遇上不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂(lè)，范讀課文，讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩(shī)描繪的優(yōu)美的情境中。由學(xué)生已知的謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，同時(shí)又為本課猜出謎底作了鋪墊。能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說(shuō)話。教（學(xué)）具：山水畫一幅，小鳥(niǎo)。能用自己的話說(shuō)出詩(shī)的意思，并猜出謎底。在教學(xué)本課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。畫上有山、水、花、鳥(niǎo)，給人以山水相映，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美感。重點(diǎn)：色、聲、無(wú)、驚。這首詩(shī)的謎底是什么呢？（畫）詩(shī)抓住了畫上山水花鳥(niǎo)的特點(diǎn)，寫得很美，也寫得很整齊。（4）背誦全文。（手勢(shì)移動(dòng)長(zhǎng)，語(yǔ)調(diào)加長(zhǎng)，手勢(shì)起伏加大，語(yǔ)調(diào)快。（1）古代的詩(shī)很講究用詞，這后兩句詩(shī)也不例外，名詞對(duì)名詞，春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。指名回答。（1）這里有只小鳥(niǎo)，你用手扇扇它，小鳥(niǎo)怎么啦？（2）害怕了，你用一個(gè)字來(lái)說(shuō)是什么？（3）“驚”就是心里害怕了，所以是豎心旁，左邊一個(gè)北京的“京”，左義右聲，這樣的字，被稱為什么字？（形聲字）。四、指導(dǎo)觀察、理解詩(shī)后兩句。（手勢(shì)打高，語(yǔ)調(diào)升高，手勢(shì)打低，語(yǔ)調(diào)放輕，把詩(shī)的美念出來(lái)。古代的詩(shī)人很講究用詞的`，看上下句，有一對(duì)反義詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，名詞對(duì)名詞，多整齊?？矗?tīng)，都是可以做出動(dòng)作來(lái)的。（5）看，這兒的水從那么高的山上流下來(lái)，聲音是很大的，可我們都聽(tīng)不見(jiàn)，為什么呢？（因?yàn)槟鞘钱嫞。┤?、朗讀指導(dǎo)。）遠(yuǎn)看也看得清楚，我們戶外活動(dòng)時(shí)，很遠(yuǎn)的大山的顏色是不是也看得很清楚呢？（2）為什么這兒山的顏色站得很遠(yuǎn)都看得清呢？（因?yàn)檫@是“畫”）（3）聽(tīng)山上流水的聲音，仔細(xì)聽(tīng)。指導(dǎo)觀察畫、理解詩(shī)的前兩句。二、導(dǎo)入新課。以前我們學(xué)過(guò)謎語(yǔ)嗎？背背看，對(duì)，背的是謎面，那謎底是什么？今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一首謎語(yǔ)詩(shī)，詩(shī)的名字叫“畫”（板書(shū)）。教（學(xué)）具：山水畫一幅，小鳥(niǎo)。能用自己的話說(shuō)出詩(shī)的意思，并猜出謎底。另外，教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)該注意及時(shí)積極地評(píng)價(jià)，特別是評(píng)價(jià)語(yǔ)言針對(duì)性強(qiáng)，評(píng)價(jià)語(yǔ)言生動(dòng)、具體，讓學(xué)生充分體會(huì)到成功，從而使課堂充滿生機(jī)與活力。在課堂中，根據(jù)學(xué)生的興趣，以學(xué)定教，相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，學(xué)生發(fā)言積極，思維敏捷，使學(xué)生在獲得知識(shí)，提高能力，豐富情感的過(guò)程中，明白分工合作的道理，在學(xué)習(xí)、生活中更多地去關(guān)注集體，關(guān)注他人，不斷進(jìn)步。通過(guò)課堂練習(xí)，落實(shí)讀寫結(jié)合。師生分工合作完成一幅《海洋世界》。最終悟出畫里少了同學(xué)們分工合作的精神。）學(xué)生讀書(shū)后，教師參與探究。（課件出示第16自然段）（學(xué)生在上一環(huán)節(jié)對(duì)海洋世界有了感性的認(rèn)識(shí)，通過(guò)自讀課文，知道畫里少了豐富多彩的海洋生物。）（課件出示：一幅大魚(yú)圖）。（學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)及課后預(yù)習(xí)，回答問(wèn)題。）（二）解決“畫里少了什么？（學(xué)生自學(xué)課文后，從語(yǔ)言文字理解到畫里少了豐富多彩的海洋生物。（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的句子，抓住重點(diǎn)詞句，結(jié)合課前預(yù)習(xí)理解了這個(gè)問(wèn)題。（一）解決“為什么說(shuō)這是一幅奇怪的畫？”結(jié)合52頁(yè)的句子進(jìn)行對(duì)比練習(xí)。再讀課文按課文的敘述順序應(yīng)先解決哪個(gè)問(wèn)題？學(xué)生讀書(shū)后，師生共同梳理問(wèn)題，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)：為什么說(shuō)這是一幅奇怪的畫？畫里少了什么？（在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生明確課文的敘述順序，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。（本環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出問(wèn)題，如果學(xué)生提出的問(wèn)題與文章內(nèi)容偏差很大，教師也可參與提出問(wèn)題。”在讀課文時(shí)你有什么問(wèn)題嗎？結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑板書(shū)。）（1）學(xué)生質(zhì)疑。課文講了一件什么事？把全文濃縮成一句話，這就是讀書(shū)的收獲。（從學(xué)生