【正文】 柯達(dá)伊教學(xué)方法及內(nèi)容：1實(shí)踐2歌唱：歌喉、合唱、減少用樂器伴奏（合唱的優(yōu)點(diǎn)：學(xué)會(huì)傾聽；學(xué)會(huì)與人合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)個(gè)人責(zé)任感；培養(yǎng)注意力和紀(jì)律性，讓孩子習(xí)慣注意指揮）3聽覺訓(xùn)練4相對(duì)關(guān)系唱名法（首調(diào)唱名法）（使用優(yōu)點(diǎn)：鍛煉固定音程和功能；易于看譜）5節(jié)奏訓(xùn)練學(xué)前兒童音樂教育目標(biāo)制定的依據(jù)1學(xué)前兒童音樂發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律2社會(huì)對(duì)學(xué)前兒童音樂教育的要求3學(xué)前兒童音樂教。音樂的功能有哪些1教育功能：?jiǎn)⒌现腔?，誘發(fā)靈感 潛移默化、陶冶情感 2保健功能：調(diào)節(jié)身心和治療疾病3娛樂功能 學(xué)前兒童音樂教育的特點(diǎn)：1形象性和感染性2趣味性和游戲性：內(nèi)容上的趣味性和游戲性，形式上的趣味性和游戲性，方法上的趣味型和游戲性柯達(dá)伊教育體系基本觀點(diǎn)和主要內(nèi)容：1音樂教育應(yīng)該從幼兒園開始2以歌唱教學(xué)為主要教學(xué)內(nèi)容3以“兒童自然發(fā)展法”作為課程安排的主要依據(jù)4以首調(diào)唱名法、節(jié)奏唱名法和柯爾文手勢(shì)為基本教學(xué)工具。23韻律活動(dòng)的類型有律動(dòng)、舞蹈、其他節(jié)奏活動(dòng)。21音樂教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則有發(fā)展性原則、主體性原則、審美性原則、整合性原則。評(píng)價(jià)原則有計(jì)劃性原則、針對(duì)性原則、全面性原則、客觀性原則。17舞蹈的表現(xiàn)形式有集體舞、邀請(qǐng)舞、雙人舞、表演舞、獨(dú)舞、自編舞(自娛舞)。15歌唱的基本形式分為獨(dú)唱、齊唱、接唱、對(duì)唱、領(lǐng)唱齊唱、輪唱、合唱、歌表演（或合作歌表演）。12綜合音樂感（綜合音樂素質(zhì)）是對(duì)兒童進(jìn)行音高、力度、音色、節(jié)奏、曲式等方面素質(zhì)的綜合培養(yǎng)。10鈴木音樂教育體系提倡“教學(xué)六步”，即接觸、模仿、鼓勵(lì)、重復(fù)、增加、完善。8聲勢(shì)活動(dòng)是其獨(dú)創(chuàng)的一種以簡(jiǎn)單而原始的身體動(dòng)作發(fā)出各種有節(jié)奏的聲音的活動(dòng)。2兒童音樂的基本特點(diǎn)：愉悅性；教育性；個(gè)體性。幼兒的三種身體動(dòng)作類型非移動(dòng)動(dòng)作、移動(dòng)動(dòng)作、與物體一起移動(dòng)動(dòng)作。59幼兒園音樂的四種實(shí)用性是教育性、說教性、知識(shí)性與娛樂性。56進(jìn)行曲的二種類型是比較優(yōu)雅的進(jìn)行曲、比較喧鬧的進(jìn)行曲。風(fēng)格經(jīng)驗(yàn)的年齡目標(biāo)有搖籃曲、舞曲、進(jìn)行曲。56速度經(jīng)驗(yàn)的年齡目標(biāo)有快與慢；漸快與漸慢織體經(jīng)驗(yàn)的年齡目標(biāo)有快與慢；漸快與漸慢力度經(jīng)驗(yàn)的年齡目標(biāo)有重與輕；漸強(qiáng)與漸弱結(jié)構(gòu)經(jīng)驗(yàn)的年齡目標(biāo)有模仿句、重復(fù)句、喊答句、主副歌、三段式與回旋式、引子與尾聲。節(jié)奏與節(jié)拍分離的二種音樂材料類型是童謠與常規(guī)游戲；一字一音并具活潑風(fēng)格的歌曲旋律經(jīng)驗(yàn)的年齡目標(biāo)有聲音的高與低、旋律的上行與下行、旋律的跳進(jìn)與級(jí)進(jìn)。26．課程目標(biāo)表述性質(zhì)就是指課程目標(biāo)取向的確定。23．學(xué)前兒童音樂課程目標(biāo)兩類體系的名稱是以音樂教育內(nèi)容為結(jié)構(gòu)框架的目標(biāo)體系；以學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗(yàn)為結(jié)構(gòu)框架的目標(biāo)體系。幼兒音樂感知有效性的兩個(gè)制約條件是在行動(dòng)中感知；感知的內(nèi)容指向音樂形式的樣式。19．幼兒音樂學(xué)習(xí)中的原有知識(shí)是音樂音響之外的內(nèi)容。17．音樂制作的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)有動(dòng)作制作、歌唱、演奏。15．歌曲即興的兩種類型是創(chuàng)編歌詞與自發(fā)詠唱。45歲幼兒嗓音能達(dá)到的音區(qū)是d1c2。移動(dòng)動(dòng)作可以從八個(gè)方面探究，它們是意識(shí)到身體的部分與整體、空間、層次、重量、時(shí)間、移動(dòng)、流動(dòng)、其他人。9．用肌肉感引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)先緊后松節(jié)奏型的方法是雙手抱拳與伸展。7．要求幼兒理解的句子結(jié)構(gòu)內(nèi)容是重復(fù)句、喊答句。5．節(jié)奏的兩個(gè)方面是拍子與節(jié)奏型。1加德納的三大系統(tǒng)是：制作系統(tǒng)、知覺系統(tǒng)、感受系統(tǒng) 2兒童藝術(shù)發(fā)展三個(gè)階段是（01）前符號(hào)階段.（27）符號(hào)運(yùn)用階段（8歲后）繼續(xù)進(jìn)步與可能的退步階段 3．音樂的句法因素是旋律、和聲與節(jié)奏。因此教育教學(xué)的作用就在于創(chuàng)造“最近發(fā)展區(qū)”，推動(dòng)或加速兒童內(nèi)部的發(fā)展過程，為兒童的心理發(fā)展創(chuàng)造條件。維果斯基寫道：“教學(xué)不應(yīng)以兒童發(fā)展的昨天而應(yīng)以兒童發(fā)展的明天為目標(biāo)。即兒童已經(jīng)能夠做到、但不是獨(dú)立地而只能是在教育指引下來做到的那個(gè)區(qū)域。答：維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”理論及其啟示是：兒童的發(fā)展有兩個(gè)階段：一個(gè)階段是兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平，下一個(gè)階段是兒童只有在成人的幫助下才可以完成的水平。發(fā)展階段又并非階梯式的，而是有一定程度的交叉和重疊。每一個(gè)階段兒童身心發(fā)展有著不同的發(fā)展水平，有其主要的活動(dòng)形式，標(biāo)志著該階段的特征。兒童在教育和環(huán)境的影響下，從出生到成熟經(jīng)歷了三個(gè)階段：嬰兒期(三歲前)；幼兒期(三歲至六七歲前)；學(xué)齡期(六七歲至十六七歲)。(2)個(gè)體發(fā)展都要經(jīng)過由一般到特殊的過程。個(gè)體發(fā)展的規(guī)律是什么個(gè)體發(fā)展的規(guī)律性表現(xiàn)在三個(gè)方面：(1)個(gè)體發(fā)展從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。他的理論觀點(diǎn)具有一定的科學(xué)性與辯證性。幼兒園教育教學(xué)組織形式的類型1集體活動(dòng)，即時(shí)在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行活動(dòng)2小組活動(dòng)，教師有計(jì)劃的安排活動(dòng)，可以是教師組織引導(dǎo)的活動(dòng)也可以說幼兒自發(fā)的活動(dòng)3個(gè)別活動(dòng)可以是教師一對(duì)一的指導(dǎo)，也可以是幼兒自發(fā)自由活動(dòng)皮亞杰的發(fā)展理論是如何看待遺傳與環(huán)境對(duì)兒童發(fā)展的影響?答：皮亞杰認(rèn)為個(gè)體心理發(fā)展的過程有四個(gè)要素：即成熟、練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)及具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程，由于這四個(gè)要素的不斷相互作用，使幼兒不斷地由不平衡走向新的平衡，螺旋式向前發(fā)展。(4)活動(dòng)目標(biāo)。(3)近期目標(biāo)。也就是幼兒園具體的保教目標(biāo)(2)中期目標(biāo)。幼兒園教育活動(dòng)的原則1保教合一的原則2活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)的原則3環(huán)境育人4整天綜合教育5教育引導(dǎo)發(fā)展幼兒園應(yīng)擔(dān)負(fù)哪些方面的教育幼兒的責(zé)任1促進(jìn)幼兒體智德、美全面發(fā)展。體育活動(dòng)興趣與習(xí)慣的培養(yǎng)，全面協(xié)調(diào)地發(fā)展幼兒的體能，基本的體育衛(wèi)生知識(shí)的教育等4心理衛(wèi)生教育。具體包括個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)、生活自理能力的培養(yǎng)、健康的生活方式的教育，預(yù)防保健的教育、保持環(huán)境整潔的教育等2安全教育。現(xiàn)在保育的意義將隨健康含義的擴(kuò)展而擴(kuò)展(3)保教結(jié)合是世界學(xué)前教育的發(fā)展趨勢(shì)。幼兒園內(nèi)部物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與管理的基本要求？指的是幼兒園內(nèi)部的設(shè)備條件，即硬件建設(shè)，要求有以下幾點(diǎn)1健康型2教育性3活動(dòng)性4豐富有序性5經(jīng)濟(jì)性幼兒全面發(fā)展教育？幼兒全面發(fā)展教育是指以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實(shí)與可能為前提以促進(jìn)幼兒在體智德美諸多方面全面和諧發(fā)展為宗旨，并以適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的方式方法手段加以實(shí)施的，注重培養(yǎng)幼兒基本素質(zhì)的教育1幼兒的全面發(fā)展是幼兒自身應(yīng)有的權(quán)利和需要2是指幼兒體智德美等幾大方面都發(fā)展3具體來說應(yīng)是幼兒的身心各方面和諧發(fā)展4是通過教育促進(jìn)每一個(gè)幼兒在原有水平上得到充分發(fā)展5是引導(dǎo)幼兒生動(dòng)活潑主動(dòng)發(fā)展的過程6是與適應(yīng)未來社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求緊密關(guān)聯(lián)幼兒園課程是指實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展的各種活動(dòng)的總和，包括幼兒園進(jìn)行的一切活動(dòng)。廣義是指對(duì)幼兒園教育產(chǎn)生影響的一切天然環(huán)境與人工環(huán)境中物的要素的總和，包括自然風(fēng)光、城市建筑、社區(qū)綠化、家庭物質(zhì)條件、居室空間安排、室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)等。育本身的特幼兒歌唱教材的選擇？1符合幼兒年齡特點(diǎn)，有利于促進(jìn)幼兒身心發(fā)展2有一定的藝術(shù)性3 題材、性質(zhì)、形式應(yīng)該多樣化 韻律活動(dòng)在幼兒音樂教育中的作用有哪些 1增強(qiáng)節(jié)奏感2提高幼兒辨別音樂性質(zhì)的能力3發(fā)展想象力和創(chuàng)造力4促進(jìn)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性5獲得愉快的情緒舞蹈的教學(xué)方法是 1熟悉音樂2學(xué)不同舞步可選用不同隊(duì)形3分解動(dòng)作4直觀模仿5語言指導(dǎo)6具體幫助7經(jīng)常復(fù)習(xí)而綜合一日活動(dòng)整體教育功能怎么發(fā)揮？一日活動(dòng)指的是幼兒園每天進(jìn)行的所有保育、教育的活動(dòng)，它包括有教師組織的活動(dòng)和幼兒自主自由活動(dòng)。36．學(xué)前兒童音樂技能類型有身體動(dòng)作音樂技能、嗓音表達(dá)音樂技能、打擊樂器音樂技能、即興音樂技能。33學(xué)前兒童音樂課程評(píng)價(jià)的目的是進(jìn)行課程研究。31．學(xué)前兒童音樂課程內(nèi)容組織的標(biāo)準(zhǔn)是連續(xù)性、順序性與整合性。29．幼兒園音樂作品選擇范圍有不同區(qū)域的選擇與不同音樂種類的選擇。雖然個(gè)體的發(fā)展有普遍的規(guī)律與共同的模式，但在正常發(fā)展的廣泛范圍內(nèi)，個(gè)體發(fā)展的差異性仍是十分顯著的 27．學(xué)前兒童音樂課程內(nèi)容選擇涉及的二個(gè)問題是內(nèi)容選擇的標(biāo)準(zhǔn)與范圍。③個(gè)體發(fā)展是由頭到腳，由中間向四周進(jìn)行的,個(gè)體的心理方面的發(fā)展也遵循著由中間到四周的發(fā)展規(guī)律，他們往往從認(rèn)識(shí)自己到認(rèn)識(shí)周圍的人，從認(rèn)識(shí)自己身邊的物體，到認(rèn)識(shí)學(xué)校與社會(huì)。②個(gè)體發(fā)展都要經(jīng)過由一般到特殊的過程。規(guī)律性表現(xiàn)在三個(gè)方面：①個(gè)體發(fā)展從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。個(gè)體的心理方面的發(fā)展也遵循著由中間到四周的發(fā)展規(guī)律，他們往往從認(rèn)識(shí)自己到認(rèn)識(shí)周圍的人，從認(rèn)識(shí)自己身邊的物體，到認(rèn)識(shí)學(xué)校與社會(huì)。(3)個(gè)體發(fā)展是由頭到腳，由中間向四周進(jìn)行的。新時(shí)期幼兒園雙重任務(wù)特點(diǎn)：對(duì)幼兒身心素質(zhì)的培養(yǎng)提出了更高的要求2為家長(zhǎng)服務(wù)的范圍不斷擴(kuò)大3家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)不斷提高，要求幼兒園具有更高的教育質(zhì)量幼兒園教育的一般原則和特殊原則：一般原則：1尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則2促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則3面向全體重視個(gè)別差異的原則4充分利用兒童家庭社會(huì)的教育資源的原則。我國(guó)幼兒園的性質(zhì)和任務(wù)？社會(huì)制度的性質(zhì)決定了各級(jí)各類學(xué)校教育機(jī)構(gòu)的性質(zhì)我國(guó)幼兒園的性質(zhì)是對(duì)幼兒實(shí)施體制的美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)身心和諧發(fā)展，同時(shí)為幼兒家長(zhǎng)安心參加工作提供便利條件。游戲情況參與到游戲中促進(jìn)兒童游戲情節(jié)的發(fā)展幼師的心理品質(zhì)及勞動(dòng)特點(diǎn)1有執(zhí)著的事業(yè)心，2自信自尊3學(xué)前兒童游戲的特點(diǎn)是什么1游戲是自發(fā)的、自愿的。注意事項(xiàng)1豐富兒童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)2尊重兒童的意吸引幼兒參與到豐富多彩的活動(dòng)中去。(5)組織豐富多彩的活動(dòng)，素材，同時(shí)也要提供機(jī)會(huì)讓幼兒的思維素材得以充實(shí)、語言內(nèi)使幼兒全身心地投入到活動(dòng)中去。(4)幫助幼兒支持。因此教師要隨時(shí)注意自己的言行，給幼兒幼兒語言表達(dá)能力。實(shí)踐與研究均證明，戲語言也是幼兒生活中積累的語言。高幼兒的語言表達(dá)能力。二豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、語言內(nèi)容，提童觀和教育觀。因此，幼兒期攻擊行為的特點(diǎn)1幼兒攻擊行為頻繁主要表現(xiàn)在為了不應(yīng)當(dāng)把幼小銜接工作僅僅視為兩個(gè)教育階段的過渡問題，而玩具或其他物品而爭(zhēng)吵打架行為多是直接搶奪或破壞玩具2更應(yīng)把它置身于終身教育的大背景下去考慮2整體性而非單向性多是身體上的攻擊不是語言上的攻擊3從工具性攻擊向敵意性幼小銜接是全面素質(zhì)教育的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)從幼兒體、智、攻擊轉(zhuǎn)化的趨勢(shì)4幼兒的攻擊性存在明顯的性別差異，男孩比德、美各方面全面進(jìn)行，不應(yīng)僅偏重某一方面。與家長(zhǎng)溝通，求得家長(zhǎng)的密切配合(4)參觀幼兒園，相互配合引起幼兒對(duì)于幼兒園的興趣和向往(5)把握好幼兒入園的第一幼小銜接的指導(dǎo)思想1長(zhǎng)期性而非突擊性兒園教育是終身教個(gè)月(6)分批接收幼兒入園。(5)如果幼兒在場(chǎng)，教師要注意雙方談話的內(nèi)兒園與小學(xué)教育的雙向改革2轉(zhuǎn)變觀念提高教師素質(zhì)3培養(yǎng)幼容，以免影響幼兒的自尊心以及家長(zhǎng)的威信。對(duì)兒童的評(píng)價(jià)一定要客觀、全面，既要肯定兒童的優(yōu)點(diǎn)和幼小銜接工作的內(nèi)容幼小銜接是根據(jù)幼兒過渡身心的特點(diǎn)從進(jìn)步，也要真誠(chéng)地提出不足之處。(4)談兒童缺點(diǎn)的時(shí)候要注意方式方體幼兒。要提高與幼兒言語溝通的質(zhì)量，最根本的是教師從權(quán)威的要談及別的兒童。教師切勿以專家自居，采取居高臨下的態(tài)抓住機(jī)會(huì)、選擇話題、引發(fā)和延續(xù)談話、激發(fā)和保持幼兒談話度教訓(xùn)家長(zhǎng)，不要發(fā)號(hào)施令似的總是說“必須”、“應(yīng)該”怎樣，的興趣和積極性等環(huán)節(jié)上具有靈活機(jī)智的策略、豐富的經(jīng)驗(yàn)技更不能責(zé)怪家長(zhǎng)，要尊重家長(zhǎng)，多傾聽家長(zhǎng)的話。(2)要用平等交談是與幼兒分享情感、心靈交匯的重要途徑。(2)言語的溝通。非言語溝通的途徑主要是在日常生活驗(yàn)的交流中進(jìn)行，另外教師參與到幼兒的活動(dòng)中去，也是溝通的重要途教師與家長(zhǎng)溝通(1)教師在與家長(zhǎng)談話時(shí)切忌使用專業(yè)術(shù)語。二是幼兒需要教師的身體接觸。在幼兒園教育中，這一溝通方式之所以重要的主要結(jié)果火效果如何三評(píng)價(jià)，最重要的就是對(duì)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)做出原因：一是對(duì)幼兒來說，動(dòng)作比語言容易理解。教師要對(duì)環(huán)境與幼兒的相互作用保持高度偶然事件的記錄也是很重要的二觀察記錄內(nèi)容。誘導(dǎo)兒童進(jìn)入環(huán)一觀察記錄的項(xiàng)目。家長(zhǎng)保持經(jīng)常聯(lián)系，了解幼兒家庭教的教育環(huán)境，商討符合幼教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的作用及創(chuàng)設(shè)的原則教師是環(huán)境創(chuàng)兒特點(diǎn)的教育措施，共同完成教育任務(wù)。教育中導(dǎo)并配合保育員管理本班幼兒生活和做好衛(wèi)生保健工作。從社會(huì)大范圍來看，幼兒和教師都是錄幼兒發(fā)展情況。而教師和幼幼兒教師的職責(zé)？，結(jié)合本班幼兒具體情況，兒是否能建立良好關(guān)系，關(guān)鍵在于教師能否正確看待幼兒，即制定和執(zhí)行教育工作計(jì)劃，完成教育任務(wù)。教師與幼兒和教育業(yè)務(wù)水平。是克服緊張情緒的手段有助于幼兒控幼兒進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)制自己的行為，消除憤怒厭煩緊張等消極的情緒體驗(yàn)4對(duì)身體的教育，法制教育以及思想品德、文化科學(xué)技術(shù)教育，組織、發(fā)展有作用①游戲能促進(jìn)幼兒骨骼肌肉的成熟，鍛煉幼兒的云帶領(lǐng)幼兒開展有益的社會(huì)活動(dòng)的義務(wù)?！柏瀼貒?guó)家教育方針，遵守去理解思考問題③通過游戲的交往幼兒得以發(fā)展其社會(huì)性3有規(guī)章制度，履行教師聘約，完成教育工作任務(wù)”的義務(wù)。6幼兒教師享戲可以豐富和鞏固幼兒的知識(shí)②游戲能促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展有參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)的權(quán)利。享受國(guó)家規(guī)定的游戲化方法的注意事項(xiàng)1要注意‘發(fā)展適宜性’原則2明確游福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假的權(quán)利。評(píng)定幼兒身心發(fā)展水用。、學(xué)術(shù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，游戲的過程就是嬰幼兒學(xué)習(xí)的過程。嬰幼兒游戲水平反映著他們的身心享有以下權(quán)利：、開展幼水平(3)游戲是嬰幼兒最自然、最有效的學(xué)習(xí)。在法律上、權(quán)利和義務(wù)關(guān)系是構(gòu)戲生活中成長(zhǎng)的兒童才會(huì)是身心健康的兒童(2)愛玩、會(huì)玩是評(píng)成法律關(guān)系的基本要素之一。如開展健康檢測(cè)普及科學(xué)喂養(yǎng)知識(shí)實(shí)施計(jì)劃免疫4對(duì)兒直接教相結(jié)合②正確的角色定位③環(huán)境適應(yīng)幼兒的年齡特點(diǎn)童進(jìn)行心理健康教育，自覺抵制不良健康行為，增強(qiáng)自我心理和個(gè)別差異保健的意識(shí)和能力健康成長(zhǎng)幼兒教師的權(quán)利幼兒教師在履行教育職責(zé)時(shí)得到法律認(rèn)可和如何樹立正確的游戲觀(1)游戲是兒童的正當(dāng)權(quán)利。策略包括1充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用教師熟所提供的心理發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，社會(huì)生活條件和教育應(yīng)當(dāng)是在教育過程中一直起主導(dǎo)作用的一方。速發(fā)育(2)制約幼兒智力的發(fā)展(3)壓制幼兒良好個(gè)性的形成。過多11卡巴列夫斯基編寫了《蘇聯(lián)普通學(xué)校音樂教學(xué)大綱》。發(fā)表意見10鈴木